Pagsubok sa paksang chromosomal theory of heredity. Pagsubok sa biology sa paksang "chromosomal theory of heredity." yugto. Pagpapatibay ng materyal na natutunan

Stage 1. Pang-organisasyon.

Hello guys. Maupo ka. Nagsisimula kami ng aralin sa biology. Suriin ang iyong kahandaan para sa aralin.

Stage 2 Pagtatakda ng mga layunin ng aralin.

Anong mga gawain ang kailangan nating lutasin ngayon?

(ulitin ang mga pangunahing genetic na konsepto, ang mga batas ni Mendel sa pagmamana ng mga katangian,

Bumuo ng atensyon, memorya, lohikal na pag-iisip.

Linangin ang interes sa paksa, edukasyong aesthetic.

Stage 3. Sinusuri ang takdang-aralin.

Anong assignment ang binigay sayo?

Suriin ang mga pangunahing konsepto ng genetika, mga batas ni Mendel, at ipakita ang iyong takdang-aralin sa anyo ng isang presentasyon.

Naalala mo ang mga pangunahing punto ng mga gawa ni Gregor Mendel, at ngayon suriin natin kung gaano mo ito natutunan at naalala ang materyal. Mayroon kang pagsusulit sa takdang-aralin.

PAGSUSULIT 1.

Sa paunang yugto ng eksperimento, ginamit ni Gregor Mendel ang mga gisantes bilang mga magulang na halaman

A) malinis na linya.

B) mga indibidwal na heterozygous

C) homozygous na mga indibidwal para sa isang recessive gene.

D) ang isa ay heterozygous, at ang isa ay homozygous para sa isang recessive gene.

Sa mga eksperimento ni G. Mendel, ang mga halaman ng gisantes na may mga buto ay mga homozygous na indibidwal na may parehong recessive na katangian.

A) dilaw at kulubot.

B) dilaw at makinis.

B) berde at kulubot.

D) berde at makinis.

Monohybrid crossing ay ang produksyon ng

A) unang henerasyon ng mga hybrid.

B) matatag na mga hybrid.

C) mga hybrid na ang mga magulang ay naiiba sa bawat isa sa isang katangian.

D) walang isang sagot ang tama.

Alinsunod sa batas ni G. Mendel, ang paghahati ng mga katangian sa mga hybrid ay sinusunod

A) sa unang henerasyon.

B) sa ikalawang henerasyon.

B) sa ikatlong henerasyon.

D) sa ikaapat na henerasyon.

Ang batas ni Mendel ng independiyenteng pamamahagi ay nasiyahan lamang kapag

A) ang mga gene ng iba't ibang alleles ay matatagpuan sa parehong chromosome.

B) ang mga gene para sa iba't ibang mga alleles ay matatagpuan sa iba't ibang mga chromosome.

B) ang mga alleles ay recessive,

D) nangingibabaw ang mga alleles.

sa isang dihybrid cross, ang bilang ng mga phenotypic na klase sa ikalawang henerasyon ay katumbas ng

a)4.

B) 9.

B)16.

D) walang isang sagot ang tama.

sa dihybrid crossing, ang bilang ng mga klase ng genotype ay katumbas ng

a) 4.

B) 9.

B)16.

D) walang isang sagot ang tama.

Sa isang pea seed phenotype: dilaw at makinis (parehong katangian ay nangingibabaw), ang bilang ng mga genotype ay pantay.

A)2.

B)3.

SA 4.

D)8.

SUSI SA PAGSUSULIT: (sa slide)

1. A.

2. V.

3. V.

4. B.

5 B.

6. A.

7. B.

8. V.

Pagsusulit sa sarili.

Stage 4 Hikayatin ang mga mag-aaral na matuto ng bagong kaalaman.

May alam na tayo tungkol sa genes, heredity at variability, pero ngayon kailangan pa nating matuto. (slide with theme and purpose)

Kaya, ang paksa ng aralin: CHROMOSOMAL THEORY OF HERITAGE.”

Layunin: upang maging pamilyar sa mga pangunahing prinsipyo ng chromosomal theory of heredity ni Thomas Morgan; bigyang-katwiran ang pangangailangan para sa kaalamang ito sa pang-araw-araw na buhay.

Stage 5 Pagkilala sa bagong materyal.

Ang paksa ay nakasulat sa iyong mga kuwaderno.

Sa kalagitnaan ng ika-19 na siglo, nang isagawa ni G. Mendel ang kanyang mga eksperimento at bumuo ng mga pattern, hindi pa rin sapat ang kaalamang siyentipiko upang maunawaan ang mga mekanismo ng pamana. Kaya naman sa loob ng maraming taon ay hindi inaangkin ang gawa ni Mendel.

Sa simula ng ika-20 siglo, natuklasan ang mitosis at meiosis, natuklasan muli ang mga batas ni Mendel, ipinapalagay ng mga mananaliksik sa Germany at USA na ang namamana na mga kadahilanan ay matatagpuan sa mga chromosome.

1906 Si Reginald Punnett ang unang naglarawan ng isang paglabag sa batas ni Mendeleev ng independiyenteng pamana ng dalawang karakter. Nagsagawa ng eksperimento ng dihybrid crossing ng sweet pea plants na naiiba sa kulay ng bulaklak at hugis ng pollen; sa ikalawang henerasyon, hindi nakatanggap si Punnett ng inaasahang 9:3:3:1 split. F hybrids 2 mayroon lamang parental phenotypes sa isang 3:1 ratio, i.e. walang muling pamamahagi ng mga tampok na naganap.

Unti-unti, naipon ang mga kontradiksyon. Ang tanong ay lumitaw, paano eksaktong matatagpuan ang mga gene sa mga chromosome? Pagkatapos ng lahat, ang bilang ng mga katangian, at samakatuwid ang mga gene na responsable para sa iba't ibang mga katangian, ay mas malaki kaysa sa bilang ng mga chromosome mismo.

Paano namamana ang mga gene sa parehong chromosome?

Pagtatanghal tungkol sa mga chromosome.

Isang grupo ng mga Amerikanong siyentipiko, na pinamumunuan ni Thomas Morgan, ang nakasagot sa mga tanong na ito; nalaman nila na ang mga gene na matatagpuan sa parehong chromosome ay minana nang magkasama, i.e. naka-link. Ang kababalaghang ito ay tinatawag batas ni Morgan.

Ang mga pangkat ng mga gene na matatagpuan sa parehong chromosome ay tinatawag na linkage group.

1911 – paglikha ng chromosomal theory of heredity.

Pangunahing puntos:

Ang unit ng heredity ay isang gene, na isang seksyon ng isang chromosome.

Ang mga gene ay matatagpuan sa mga chromosome sa mahigpit na tinukoy na mga lugar (loci), at allelic genes (responsable para sa pagbuo ng isang katangian) ay matatagpuan sa magkatulad na loci ng homologous chromosomes.

Ang mga gene ay matatagpuan sa mga chromosome sa isang linear order, ibig sabihin, sa bawat isa.

Pagtatanghal.

Sa ilang kaso ng crossbreeding, natagpuan ang linkage failure. Maghanap ng impormasyon tungkol dito sa iyong aklat-aralin sa pahina 153. Gumawa ng maikling tala tungkol dito sa iyong kuwaderno.

Slide.

Binasa ng isa sa mga estudyante ang isinulat niya.

Alamin kung ano ang mga genetic na mapa? Nagtatrabaho kami sa isang kuwaderno sa parehong paraan.

Slide.

Stage 6 Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal.

Narito ang isang worksheet. Kailangan mong subukang tandaan kung ano ang sinabi, kung ano ang isinulat at, kung maaari, punan ang worksheet sa loob ng tatlong minuto. Susunod, susuriin namin kung ano ang naaalala mo at ihahanda ang worksheet gamit ang textbook.

Worksheet.

Sa anong siglo natuklasan ang mitosis at meiosis at muling natuklasan ang mga batas ni Mendel?

______________________________________________________________________________

Noong 1906 R.Pennet sa unang pagkakataon ________________________________________________________________________
Si T. Morgan at ang kanyang grupo ay nagsagawa ng pananaliksik sa ________________________________________________________________________

at nalaman na ang mga gene ay ________________________________________________________________________________________________________________________________.

4. Ang penomenong ito ay tinatawag na ________________________________________________________________________________________________________________________________.

5.clutch group ay ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6. Ang mga tao ay may ____pares ng chromosomes at, samakatuwid, ____linkage group, habang ang mga gisantes ay may ____pares ng chromosomes, at, samakatuwid, __linkage group.

7. Ang resulta ng akda ni T. Morgan ay ang paglikha ng ________________________________________________________________________________

8. pangunahing probisyon ng teorya.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. mga karamdaman sa pagdirikit ________________________________________________________________________________________________________________________

9. genetic maps________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

PAGSUSULIT SA PAG-AYOS.

T. Nilikha ni Morgan ang chromosomal theory of heredity sa

A) 1902.

B) 1906

B) 1911

Nababahala ang Batas ni T. Morgan

A) dihybrid crossing.

B) kadalisayan ng mga gametes.

B) hindi kumpletong pangingibabaw.

D) pagkakaugnay ng gene.

3.gene, na isang seksyon ng chromosome, ay

A) yunit ng pagmamana.

B) yunit ng pagkakaiba-iba.

4Skema ng kamag-anak na pag-aayos ng mga gene na matatagpuan sa parehong grupo ng linkage, i.e. sa isang chromosome, ito ay -

A) pagkabigo sa pagdirikit,

B) genetic na mapa.

Stage 7. Paglalahat.

Blitz survey "Ikaw - para sa akin, ako - para sa iyo."

Narito ang isang card na may sampung tanong. Magpalitan kayo ng 5 tanong sa isa't isa.

Bumuo ng unang batas ni Mendel.
Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng chromosome set ng isang lalaki at ng chromosome set ng isang babae?
bumalangkas ng ikalawang batas ni Mendel.
ano ang mutations?
ano ang genetics?
bumalangkas ng ikatlong batas ni Mendel.
Bumuo ng batas ni Morgan.
Ano ang kakanyahan ng mana na nauugnay sa sex?
ano ang genotype?
ano ang isang phenotype?

Puntos sa score sheet.

Anong paksa ang natutunan mo sa klase?

Anong mga layunin ang iyong itinakda? Nakamit mo ba ang mga layuning ito?

Gaano kahalaga na malaman ang mga katangian ng pamana para sa sangkatauhan?

Susubukan naming sagutin ang tanong na ito sa pamamagitan ng panonood ng presentasyon.

Pagtatanghal sa "mga namamana na sakit".

Mga konklusyon:

Ang pag-aaral ng mga namamana na sakit ng tao ay batay sa kaalaman sa mga pattern ng chromosomal rearrangements.

H.T.N. ay kasalukuyang umuunlad sa direksyon ng pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa mga unibersal na carrier ng namamana na impormasyon - mga molekula ng DNA.

Ang kimika, na nagpapaliwanag sa mga pattern ng pagmamana ng mga katangian sa mga organismo ng hayop at halaman, ay may mahalagang papel sa agham at kasanayan sa agrikultura. Nagbibigay ito ng mga breeder ng mga pamamaraan para sa pagpaparami ng mga lahi ng hayop at mga uri ng halaman na may nais na mga katangian. Ang ilang mga probisyon ng teknolohiyang kemikal payagan ang higit na makatwirang produksyon ng agrikultura.

Takdang aralin. pp.150-153.

Lutasin ang mga problema mula sa mga card.

Gawain Blg. 1. Isang demanda.

Isang babaeng may blood type na BB ang nagsampa ng kaso para sa pagbawi ng sustento laban sa isang lalaking may blood type O, na sinasabing siya ang ama ng kanyang anak, dahil mayroon din itong blood type O. Anong desisyon ang dapat gawin ng korte?

Gawain Blg. 2. Rosas na panaginip.

Talagang gusto ni Olga ang mga asul na mata, ngunit siya, ang kanyang mga magulang at mga kamag-anak ay palaging may mga brown na mata. Samakatuwid, nagpasya siya, sa lahat ng mga gastos, na pakasalan ang isang lalaking may asul na mata upang ang kanyang anak ay magkaroon ng asul na mga mata. Posible ba ang pangarap ng isang babae?

Gawain Blg. 3. Tanong ng mga bata.

Sina Tanya at Anya ay magkatulad na kambal na kapatid na babae, at sina Tolya at Kolya ay magkatulad na kambal na kapatid na lalaki (mga anak ng magkaibang mga magulang). Si Tolya ay nagpakasal kay Tanya, at si Kolya ay nagpakasal kay Anya. Ang mga anak na lalaki ay ipinanganak sa parehong pamilya. I wonder kung magkamukha ba ang mga boys gaya ng identical twin brothers?

Gawain Blg. 4. Reklamo.

Paminsan-minsan, ang mga pahayagan ay tumatanggap ng mga liham mula sa mga kababaihan na may mga reklamo tungkol sa kanilang mga asawa, na sinisisi sila sa pagkakaroon ng mga anak na babae sa halip na mga anak na lalaki. Makatarungan ba ang kanilang mga paninisi?

Gawain Blg. 5. Lihim ng pamilya.

Pagkatapos ng kasal, ibinunyag ng "well-wishers" ang sikreto ng pamilya ng kanyang asawa sa batang asawa. Ito ay lumabas na ang kanyang asawa at ang kanyang mga kapatid na lalaki, at ang kanilang ama, ay sumailalim sa operasyon sa maagang pagkabata upang maalis ang syndactyly (congenital fusion ng hintuturo at gitnang mga daliri sa kanang kamay). Humarap ang umaasam na ina sa mga doktor para sa payo. Ano ang posibilidad na magkaroon siya ng anak na may ganitong patolohiya?

Gawain Blg. 6. Pagkakamali ng direktor.

Sa pelikulang Don't Be a Fool, isang puting babae na may isang itim na ama at isang puting lalaki ay may isang itim na anak. pwede ba?

Gawain Blg. 7. Kaninong heredity?

Ang mag-ama ay colorblind, ngunit ang ina ay nakakakita ng mga kulay nang normal. Tama bang sabihin na sa pamilyang ito ang anak na lalaki ay nagmana ng kapansanan sa paningin ng kanyang ama?

Gawain Blg. 8 Pandaraya.

Sa nakalipas na 20 taon, 12 libong mga atleta sa Russia ang sumailalim sa pamamaraang ito at 16 na tao ang tinanggal mula sa mga kumpetisyon. Sa mga kumpetisyon sa palakasan, sinusubukan ng mga indibidwal na lalaki na manalo laban sa mga kababaihan sa pamamagitan ng pagbabago sa anyo ng babae. Posible pala ang ganitong panlilinlang. Magmungkahi ng paraan para sa pagtukoy ng kasarian na mag-aalis ng anumang mga pagkakamali.

Ang isang patalastas para sa Colgate toothpaste ay makulay na inilarawan ang mga mahimalang katangian nito sa pagpapaputi ng ngipin. Matapos makita ang video, bumili si Nikolai ng toothpaste at maingat na nagsipilyo ng kanyang ngipin dalawang beses sa isang araw sa loob ng mahabang panahon. Gayunpaman, walang epekto sa pagpaputi ang naobserbahan. Galit, nagsampa si Nikolai ng kaso laban sa kumpanya para sa quackery. Bilang tugon, upang protektahan ang sarili, ang kumpanya ay bumaling sa medikal na genetic na konsultasyon. Bakit?

Gawain Blg. 10.

Dalawang bata ang pinaghalo sa maternity hospital. Ang mga magulang ng isa sa kanila ay may blood type 1 at 2, ang mga magulang ng isa ay may blood type 2 at 4. Ang mga bata ay may 1 at 2 pangkat ng dugo. Tukuyin kung nasaan kung kaninong anak.

Gawain Blg. 1. Isang demanda.

Tumanggi, dahil Ang babaeng may blood type BB at lalaking may blood group 1 ay hindi maaaring magkaroon ng anak na may blood group 1, ito ay panlilinlang.

Gawain Blg. 2. Rosas na panaginip.

Ang pangarap ay magagawa lamang sa ikalawang henerasyon (mga apo), sa kondisyon na ang kanyang anak ay magpakasal sa isang taong may asul na mga mata.

Gawain Blg. 3 Tanong ng mga bata.

Sa teorya, ang mga lalaki ay maaaring maging katulad ng kambal kung ang kanilang mga magulang ay homozygous para sa lahat ng mga katangian nang walang pagbubukod, ngunit ito ay halos imposible, dahil ang isang tao ay heterozygous para sa maraming mga katangian.

Gawain Blg. 4 Reklamo.

Hindi, dahil ang kasarian ng bata ay nakasalalay sa uri ng tamud na nagpabunga sa itlog.

Gawain Blg. 5 Lihim ng pamilya.

Lahat ng mga lalaki ng isang pamilya ay magmamana ng katangiang ito, dahil ito ay naka-link sa Y chromosome.

Gawain Blg. 6 Pagkakamali ng direktor.

Isang babae na ang itim na ama ay hindi maaaring puti sa kulay ng balat (AaBv ay isang karaniwang mulatto), at higit pa, hindi siya maaaring magkaroon ng isang anak na may itim na balat mula sa isang puting lalaki.

Problema Blg. 7 Kaninong pagmamana?

Hindi, dahil ang katangiang ito ay nauugnay sa X chromosome, at ang anak na lalaki ay tumatanggap lamang nito mula sa ina, na nangangahulugang ang ina ay ang carrier ng color blindness sa pamilyang ito.

Gawain Blg. 8 Pandaraya.

Kinakailangan na kumuha ng sample ng mga cell ng oral cavity at suriin ang mga sulat ng mga sex chromosome; ang X at Y chromosome ay hindi maaaring baguhin sa operasyon.

Mayroong 2 dahilan para sa pagdidilim ng enamel ng ngipin: hindi wastong pangangalaga at isang senyales ng pagdidilim ng mga ngipin na nauugnay sa X chromosome. Kung ang dahilan ay ang pangalawa, kung gayon ang kumpanya ay nanalo sa kaso sa korte.

Gawain Blg. 10.

Ang mga magulang na may pangkat ng dugo 1 at 2 ay maaaring magkaroon ng isang bata na may pangkat ng dugo 1, at ang mga magulang na may pangkat 2 at 4 ay maaaring magkaroon ng isang bata na may pangkat ng dugo 2, ayon sa pagkakabanggit.

Ayon sa ikalawang batas ni Mendel, ang paghihiwalay ayon sa genotype ay nangyayari sa proporsyon.

1:2:1

9:3:3:1

Ayon sa pangalawang batas ni Mendel, ang phenotypic cleavage ay nangyayari sa proporsyon.

1:2:1

Ayon sa batas ng independiyenteng pamana ng mga katangian, ang phenotypic cleavage ay nangyayari sa proporsyon.

1:2:1

9:3:3:1

Tukuyin ang mga genotype ng mga magulang na halaman ng gisantes kung ang kanilang pagtawid ay nagresulta sa 50% ng mga halaman na may dilaw at 50% na may berdeng buto (recessive trait).

AA x aa

Aa x Aa

Aa x aa

Ang pagsubok na crossbreeding ay ginagamit upang matukoy ang genotype ng isang organismo na may phenotypic na manipestasyon ng isang nangingibabaw na katangian. Upang gawin ito, ang isang purong recessive na indibidwal ay tinatawid sa isang pagsubok na indibidwal, ang genotype nito ay dapat matukoy, dahil ang genotype ng mga indibidwal na may nangingibabaw na mga katangian ay hindi maaaring matukoy mula sa phenotype. Sa kasong ito, ang mga genotype ng mga magulang ay Aa x aa.

Lutasin ang problema. Sa mais, ang mga gene para sa berdeng kulay ng mga seedlings (A) at matte na dahon (B) ay naka-link sa isa't isa at matatagpuan sa parehong chromosome, at ang recessive genes para sa dilaw na kulay ng mga seedlings at makintab na dahon ay naka-link din. Kapag tumatawid sa mga halaman na may berdeng sprouts at matte na dahon, at mga halaman na may dilaw na sprouts at makintab na dahon, 390 halaman na may berdeng sprouts at matte na dahon ay nakuha mula sa mga halaman na may dilaw na sprouts at 388 at makintab na dahon. Gumawa ng diagram para sa paglutas ng problema. Tukuyin ang mga genotype ng mga anyo ng magulang at supling. Pangatwiranan ang mga resulta ng pagtawid.

genotypes ng mga magulang ♀AaBv, ♂aavv; genotypes ng mga inapo – AaBv: aavv

genotypes ng mga magulang ♀Aavv, ♂aavv; genotypes ng mga inapo – AABv: aavv

mga genotype ng magulang ♀aaBv, ♂aAbv; genotypes ng mga inapo – AaBB: aavv

1. Kondisyon ng problema.

2. Scheme para sa paglutas ng problema:

kasi ayon sa mga kondisyon ng problema, ang mga gene ay matatagpuan sa parehong chromosome at naka-link, at kapag tumatawid, lumitaw ang mga supling sa isang ratio na 1: 1 (390: 388) na may mga katangian na katangian ng mga form ng magulang, pagkatapos ay isa sa mga magulang. ay diheterozygous, at ang isa ay dihomozygous para sa dalawang pares ng mga katangian. Ang mga gene ay naka-link, samakatuwid, ang proseso ng pagtawid ay hindi nangyayari sa pagitan nila (samakatuwid, sa parental form na may AaBb genotype, dalawang uri ng gametes ang nabuo, hindi apat).

4. Sagot:

1) genotypes ng mga magulang:

♀ (berdeng sprouts, matte na dahon) – AaBv (gametes AB, av),
♂ (dilaw na usbong, makintab na dahon) – aavv (gametes av);

2) genotypes ng mga inapo - AaBv: aavv.

3) mga phenotype ng mga inapo:

berdeng sprouts, matte na dahon (390 halaman),
dilaw na mga punla, makintab na dahon (388 halaman).

Lutasin ang problema. Ito ay kilala na sa panahon ng isang dihybrid test cross, ang mga inapo ay sumasailalim sa isang phenotypic split sa ratio na 1: 1: 1: 1. Ipaliwanag kung bakit, sa mga eksperimento na isinagawa ni T. Morgan, kapag tumatawid sa isang babaeng Drosophila na may kulay abong katawan at normal. mga pakpak (diheterozygous), na may isang lalaki na may itim na katawan at mga pasimulang pakpak (recessive na mga character), ang isang split sa phenotype ay naganap sa sumusunod na ratio: 41.5% ng mga langaw ng prutas na may kulay abong katawan at normal na mga pakpak, 41.5% ng mga langaw ay may isang itim na katawan at mga pasimulang pakpak, 8. 5% - na may kulay abong katawan, mga pasimulang pakpak at 8.5% - na may itim na katawan at normal na mga pakpak. Gumawa ng diagram para sa paglutas ng problema. Tukuyin ang mga genotype ng mga anyo ng magulang. Pangatwiranan ang mga resulta ng pagtawid.

genotypes ng mga magulang ♀AaBv, ♂AaBv;

mga genotype ng magulang ♀ААВв, ♂ааВВ;

genotypes ng mga magulang ♀AaBv, ♂aavv;

1. Kondisyon ng problema.

2. Scheme para sa paglutas ng problema:

3. Mga paliwanag ng solusyon sa problema.

Ang mga indibidwal na kasangkot sa pagtawid ay: heterogenous sa dalawang pares ng mga katangian (AaBb) at dihomozygous (aaBb). Sa panahon ng pagbuo ng mga gametes sa meiosis, maaaring mangyari ang conjugation at crossing over. Bilang resulta, muling pinagsama ang mga gene at lumitaw ang mga bagong kumbinasyon. Ngunit kung ang mga gene ay matatagpuan sa parehong chromosome at napakalapit (i.e. naka-link), kung gayon ang posibilidad na tumawid ay mababawasan. Ito ay maaaring ipaliwanag ang katotohanan na ang pattern na itinatag ni G. Mendel ay nilabag. ang pattern na ito ay kinilala ng American geneticist na si T. Morgan at tinawag na batas ng naka-link na mana.

4. Sagot:

1) genotypes ng mga magulang:

♀ (kulay abong katawan, normal na mga pakpak) – AaBv,
♂ (itim na katawan, mga pasimulang pakpak) – aavv;

2) ang babae ay gumagawa ng dalawang uri ng non-crossover gametes (AB, av), dahil ang pagtawid ay hindi nangyayari, at dalawang uri ng crossover gametes dahil sa proseso ng pagtawid (Ab, aB); ang lalaki ay gumagawa ng isang uri ng gamete (av);

3) ang isang random na kumbinasyon ng mga gametes sa bawat isa sa panahon ng pagpapabunga ay bumubuo ng apat na uri ng mga phenotype, ngunit dahil ang mga gene ay naka-link, ang mga paunang phenotype ay nabuo nang mas madalas (41.5% bawat isa).

Lutasin ang problema. Sa mga tao, ang pamana ng sickle cell anemia ay hindi nauugnay sa sex (Ang Ā ay normal na hemoglobin, ngunit sickle cell anemia), at ang hypertrichosis (mabalahibong tainga) ay naka-link sa Y chromosome. Tukuyin ang genotypes ng mga magulang, pati na rin ang posibleng genotypes, kasarian at phenotypes ng mga bata mula sa kasal ng isang babaeng dihomozygous na normal para sa parehong mga alleles at isang lalaki na may sickle cell anemia at hypertrichosis. Gumawa ng diagram para sa paglutas ng problema.

mga genotype ng magulang: ♀ĀĀХХ, ♂ааХY g; genotypes ng mga bata: ♀ĀаХY, ♂ĀаХY g.

mga genotype ng magulang: ♀ĀĀХХ, ♂ааХYg; genotypes ng mga bata: ♀ĀаХХ, ♂ĀаХY g.

genotypes ng mga magulang: ♀ĀĀХY g ., ♂ааХY g; genotypes ng mga bata: ♀АаХХ, ♂АаХY g.

1. Kondisyon ng problema.

2. Scheme para sa paglutas ng problema:

3. Mga paliwanag ng solusyon sa problema.

Dahil ang isang babae ay dihomozygous para sa parehong mga alleles, ang kanyang genotype ay ĀĀXX. At dahil ang lalaki ay nagdurusa sa parehong sickle cell anemia at hypertrichosis, ang kanyang genotype ay aaXY g. Ang isang babae ay gumagawa ng isang uri ng gamete (ĀX), at ang isang lalaki ay gumagawa ng dalawang uri (aX, aY g). Sa panahon ng pagpapabunga, nangyayari ang isang random na kumbinasyon ng mga gametes, na humahantong sa pagbuo ng iba't ibang genotypes at phenotypes: ♀ (50%) - may ilang mga erythrocytes na hugis karit at hindi dumaranas ng hypertrichosis (ĀaXX), ♂ (50%) - magdusa mula sa hypertrichosis, ilang erythrocytes na hugis karit (ĀaX Yg).

4. Sagot:

1) genotypes ng mga magulang:

♀ (malusog) – ĀĀХХ (gametes ĀХ),
♂ (sickle cell anemia at hypertrichosis) - aa XY g (gametes aX, aY g)

2) genotypes at kasarian ng mga posibleng inapo: ♀ ang ilan sa mga erythrocytes ay hugis karit, walang hypertrichosis; ♂ ang ilang pulang selula ng dugo ay hugis karit at hypertrichosis;

3) mga genotype ng mga bata: - ♀ - ĀаХХ, ♂ - ĀаХY g.

Lutasin ang problema. Sa mga tao, ang gene para sa mahabang pilikmata ay nangingibabaw sa gene para sa maikli, at ang malalapad na malalambot na kilay ay nangingibabaw sa mga normal. Isang babaeng may mahabang pilikmata at malapad na palumpong na kilay, na ang ama ay may maiikling pilikmata at normal na kilay, ay nagpakasal sa isang lalaking may nangingibabaw na mga katangian, homozygous para sa parehong mga alleles. Gumawa ng diagram para sa paglutas ng problema. Tukuyin ang mga genotype ng mga magulang, mga phenotype at genotype ng mga posibleng supling.

♀ААВв, ♂ААвВ; mga genotype ng supling: AАвв, АаВВ, ААВв, АаВв

♀AaBB, ♂AABB; mga genotype ng supling: AaBv, AaBB, AAVv, AAVv

♀АаВв, ♂ААВВ; mga genotype ng supling: AABB, AaBB, AAVv, AaBv

1. Kondisyon ng problema.

2. Scheme para sa paglutas ng problema:

3. Mga paliwanag ng solusyon sa problema.

Ayon sa mga kondisyon ng problema, ang babae at lalaki ay may phenotypic na pagpapakita ng mga nangingibabaw na katangian, ngunit ang ama ng babae ay may mga recessive na katangian, kaya ang mga genotype ng mga magulang ay: ang babae (diheterozygous) ay may AaBb, at ang lalaki (dihomozygous) ay may AABB. Ang isang babae ay gumagawa ng apat na uri ng gametes (AB, Av, aB, av), habang ang kanyang asawa ay gumagawa ng isang uri (AB). Ang pamilyang ito ay maaari lamang makabuo ng mga bata na may nangingibabaw na katangian, ngunit may iba't ibang genotype.

4. Sagot:

1) genotypes ng mga magulang:

♀ (mahabang pilikmata at malalapad na malalambot na kilay) – AaBb (gametes AB, Av, aB, aw),
♂ (mahabang pilikmata at malalapad na malalambot na kilay) – AABB (AB gametes);

2) mga genotype ng mga inapo: AABB, AaBB, AAVv, AaBv;

3) mga phenotype ng mga supling: 100% na may mahabang pilikmata at malalapad na malalambot na kilay.

Lutasin ang problema. Sa beans, ang dilaw na kulay ng beans ay nangingibabaw sa berdeng kulay, at ang itim na kulay ng mga buto ay nangingibabaw sa puti. Kapag ang isang bean na may dilaw na buto at itim na buto ay itinaas sa isang halaman na may dilaw na buto at puting buto, ang mga nagresultang halaman ay 53 na may dilaw na buto at itim na buto, 48 na may dilaw na beans at puting buto, 19 na may berdeng beans at itim. buto, at 15 na may green beans at puting buto. Tukuyin ang mga genotype ng mga anyo ng magulang at mga supling. Paano maipapaliwanag ang paglitaw ng apat na phenotypic classes? Ano ang likas na katangian ng pagmamana ng mga katangiang ito?

genotypes: ♀AaBv; ♂Aaww; mga inapo: (2 AaBv, AAVv), (2 Aavv, AAvv), (aaBv), (Aavv)

genotypes: ♀aaBv; ♂Aaww; mga inapo: (AaBv, AAVv), (2 Aavv, AAvv), (AaBv), (Aavv)

genotypes: ♀Aavv; ♂Aaww; mga inapo: (2 AaBv, AAVv), (Aavv, AAvv), (2 aaBv), (Aavv)

1. Kondisyon ng problema.

2. Scheme para sa paglutas ng problema:

3. Mga paliwanag ng solusyon sa problema.

Dahil sa mga hybrid ay may hati sa kulay ng mga beans sa ratio na dilaw na beans: green beans = 6: 2 = 3: 1, samakatuwid, ang mga anyo ng magulang ay heterozygous para sa pares ng mga katangiang ito, at sa kulay ng mga buto. - itim na buto: puting buto = 4: 4 = 1: 1 (tulad ng sa analytical crossing), samakatuwid, para sa pares ng mga katangiang ito ang isang organismo ay heterozygous; ang kanilang mga genotype ay AaBv, Aavv. Ang hitsura ng apat na klase ng phenotypic ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng ang katunayan na ang mga gene na responsable para sa kulay ng beans at buto ay hindi naka-link; ang pagmamana ng mga katangian ay malaya.

4. Sagot:

1) genotypes ng mga magulang:

♀ (yellow beans, black seeds) – AaBb (gametes AB, Av, aB, av),
♂ (yellow beans, white seeds) – Aavv (gametes Av, av)

2) phenotypes at genotypes ng mga inapo: yellow beans, black seeds (2 AaBv, AAVv), yellow beans, white seeds (2 Aavv, AAvv), green beans, black seeds (aaBv), green beans, white seeds (Aavv);

3) ang hitsura ng apat na klase ng phenotypic ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga gene na responsable para sa kulay ng beans at buto ay hindi naka-link; ang pagmamana ng mga katangian ay malaya.

Lutasin ang problema. Ang isang diheterozygous na itim na mahabang buhok na babaeng guinea pig ay na-cross sa isang kayumangging lalaking maikli ang buhok. Ang mga nangingibabaw na gene (itim at mahabang buhok) ay naisalokal sa isang chromosome, hindi nangyayari ang pagtawid. Gumawa ng diagram para sa paglutas ng problema. Tukuyin ang genotypes ng mga magulang, phenotypes at genotypes ng mga supling. Ano ang likas na katangian ng pagmamana ng mga katangiang ito?

genotypes ng mga magulang ♀AaBB, ♂Aavv at mga inapo – AaBB, Aavv;

genotypes ng mga magulang ♀AaBv, ♂Aavv at mga inapo – AaBv, Aavv;

genotypes ng mga magulang ♀ AaBv, ♂Aavv at mga inapo – aaBv, aavv;

1. Kondisyon ng problema.

2. Scheme para sa paglutas ng problema:

3. Mga paliwanag ng solusyon sa problema.

Ang babae ay diheterozygous, ang lalaki phenotypically ay nagpapakita ng mga recessive na katangian, samakatuwid, ang kanilang mga genotype ay ♀AaBv, ♂aabv. Ang babae ay gumagawa ng dalawang uri ng gametes (AB, ab), dahil ayon sa mga kondisyon ng problema, ang mga gene ay matatagpuan sa parehong chromosome at ang pagtawid ay hindi nangyayari sa pagitan nila. Bilang resulta ng pagtawid, dalawang phenotypic na klase ng mga supling ang nabuo - itim na mahabang buhok (AaBb) at kayumanggi na maikli ang buhok (aabv). Ang mga katangian ng kulay at haba ng amerikana ay minana sa magkakaugnay na paraan.

4. Sagot:

1) genotypes ng mga magulang:

♀ (itim na mahabang buhok) – AaBv (gametes AB, av),
♂ (brown shorthair) – Aavv (gametes av);

2) mga genotype at phenotype ng mga inapo: itim na mahabang buhok - AaBv, kayumanggi maikli ang buhok - Aavv;

3) ang mga katangian ng kulay at haba ng amerikana ay minana na naka-link.

Lutasin ang problema. Sa mga manok, nangingibabaw ang kulay ng itim na balahibo (R) sa pula, ang pagkakaroon ng suklay (S) sa kawalan nito. Ang mga gene ay hindi nakaugnay. Ang isang pulang tandang na may suklay ay nakatawid sa isang itim na manok na walang suklay. Ang lahat ng mga supling ay may taluktok, kalahati ay may itim na balahibo, kalahati ay may pula. Gumawa ng diagram para sa paglutas ng problema. Tukuyin ang mga genotype ng mga magulang at supling. Ano ang posibilidad ng mga itim na may crest na lumilitaw sa ikalawang henerasyon?

genotypes: ♀ - Rrss, ♂ - rrSS; unang henerasyon ng mga hybrid - RRSS, rrSs

genotypes: ♀ - Rrss, ♂ - rrSS; unang henerasyon ng mga hybrid - RrSS, rrSs

genotypes ♀ - Rrss, ♂ - rrsS; mga hybrid na unang henerasyon - RrSS, rRSs

1. Kondisyon ng problema.

2. Scheme para sa paglutas ng problema:

3. Mga paliwanag ng solusyon sa problema.

Dahil sa unang henerasyon ang katangian ay nahati, ang kulay ng balahibo ayon sa phenotype ay nasa 1: 1 ratio, maaari nating tapusin na ang tandang ay homozygous para sa katangiang ito, at ang hen ay heterozygous. Ang lahat ng mga supling ay may suklay, samakatuwid, ang tandang at inahin ay homozygous para sa katangiang ito at may mga genotype - ♀Rrss, ♂rrSS. Sa ikalawang henerasyon, ang posibilidad ng paglitaw ng mga ibon na may itim na balahibo at taluktok ay 3/8, o 37.5%.

4. Sagot:

1) genotypes ng mga magulang:

♀ - Rrss (gametes Rs, rs),
♂ - rrSS (rS gametes);

2) genotypes at phenotypes ng unang henerasyon hybrids - RrSS (itim na may isang tuktok), rrSs (pula na may isang tuktok);

3) ang posibilidad ng mga itim na ibon na may crest na lumilitaw sa ikalawang henerasyon ay 3/8, o 37.5%.

Lutasin ang problema. Sa mga tao, ang kulay ng kayumangging mata ay nangingibabaw sa asul, at ang kakayahang gamitin ang kanang kamay ay nangingibabaw sa kakayahang gamitin ang kaliwang kamay. Ang mga gene para sa parehong mga katangian ay matatagpuan sa iba't ibang mga chromosome. Isang brown-eyed right-hander, na ang ina ay isang blue-eyed right-hander at ang ama ay isang brown-eyed right-hander, nagpakasal sa isang blue-eyed left-hander. Tukuyin ang genotypes ng mga magulang, genotypes at phenotypes ng mga supling. Gumawa ng diagram para sa paglutas ng problema. Ipaliwanag ang iyong sagot.

mga genotype ng magulang: ♀Aavv, AvVa; genotypes ng mga inapo – AaBv, aaBv

mga genotype ng magulang: ♀Aavv, AaBB; genotypes ng mga inapo – AaBv, aaBv

mga genotype ng magulang: ♀Aavv, aaBB; genotypes ng mga inapo – AaBv, aaBv

1. Kondisyon ng problema.

2. Scheme para sa paglutas ng problema:

3. Mga paliwanag ng solusyon sa problema.

Ang isang brown-eyed right-hander, na ang ina ay blue-eyed, ay may genotype AaBB (gametes AB, aB), at isang blue-eyed left-hander ay may aabv (gametes ab). Maaaring ipanganak ang mga bata sa pamilyang ito: mga kanang kamay na may kayumangging mata at mga kanang kamay na may asul na mata.

4. Sagot:

1) genotypes ng mga magulang:

♀ (blue-eyed kaliwang kamay) – aavv (gametes av),
♂ (brown-eyed right-handed) – AaBB (gametes AB, aB)

2) genotypes ng mga inapo - 50% AaBv, 50% aaBv.

3) mga phenotype ng mga supling: mga kanang kamay na may asul na mata at mga kanang kamay na may kayumangging mata.

Lutasin ang problema. Sa Datura, nangingibabaw ang lilang kulay ng mga bulaklak (A) sa puti (a), at nangingibabaw ang matinik na seed pods (B) sa makinis (c). Sa pamamagitan ng pagtawid sa Datura na may mga lilang bulaklak at makinis na mga kapsula na may halamang may puting bulaklak at matinik na kapsula, nakuha ang 394 na halaman na may mga lilang bulaklak at matinik na kapsula at 402 na may mga lilang bulaklak at makinis na kapsula. Ano ang mga genotype ng mga magulang at supling? Ano ang katangian ng pagmamana ng mga katangian?

mga genotype ng magulang: ♀AaBv, ♂aaBv; mga genotype ng supling: AaBv, Aavv

mga genotype ng magulang: ♀Aavv, ♂aaBv; genotypes ng mga supling: aaBv, Aavv

mga genotype ng magulang: ♀Aavv, ♂aaBv; mga genotype ng supling: AaBv, Aavv

1. Kondisyon ng problema.

2. Scheme para sa paglutas ng problema:

3. Mga paliwanag ng solusyon sa problema.

Dahil ang mga inapo ay mayroon lamang isang lilang corolla, maaari nating tapusin na ang anyo ng magulang na may mga lilang bulaklak ay homozygous para sa katangiang ito. At sa mga tuntunin ng hugis ng mga seed pod, ang iba pang anyo ng magulang ay heterozygous: ang mga inapo ay pinaghiwalay para sa allele na ito sa isang ratio na humigit-kumulang 1: 1.

4. Sagot:

1) genotypes ng mga magulang:

♀Aavv (mga lilang bulaklak at makinis na kapsula),
♂ааВв (mga puting bulaklak at matinik na kapsula);

2) genotypes ng mga inapo: AaBv (purple flowers at spiny boxes), Aavv (purple flowers at smooth boxes);

3) ang likas na katangian ng pagmamana ng mga katangian ay independiyenteng pamana.

Lutasin ang problema. Sa mga tao, ang katangiang puno ng labi ay nangingibabaw sa katangiang manipis na labi, at ang mga dimple ay nangingibabaw sa makinis (walang mga dimples) na pisngi. Ang mga gene ay hindi naka-link at minana bilang mga autosomal na katangian. Ang ama ay dihomozygous, at ang ina ay diheterozygous. Tukuyin ang mga genotype at phenotype ng mga magulang at posibleng mga anak. Gumawa ng diagram para sa paglutas ng problema. Anong batas ng pagmamana ang ipinakita sa kasong ito? Ano ang posibilidad na magkaroon ng anak na may mga katangian ng ina?

genotypes at phenotypes ng mga magulang ♀AaBv, ♂aavv; mga bata: ♂aaaaa

genotypes at phenotypes ng mga magulang ♀aaBv, ♂aavv; mga bata: ♂aaaaa

genotypes at phenotypes ng mga magulang ♀AaBv, ♂Aavv; mga bata: ♂Aavv

1. Kondisyon ng problema.

2. Scheme para sa paglutas ng problema:

3. Mga paliwanag ng solusyon sa problema.

Ang ama ay dihomozygous, ang ina ay diheterozygous (ang mga gene ay hindi nakaugnay), ang kanilang mga genotype ay: ♂ - aavv (gametes ab). ♀ - AaBv (gametes AB, Av, aB, av). Maaaring makabuo ang pamilyang ito ng mga bata na may mga sumusunod na genotype at phenotype: AaBv (buong labi, dimples sa pisngi), Aavv (full lips, makinis na pisngi), aaBv (manipis na labi, dimples sa pisngi), aavv (manipis na labi, makinis na pisngi ). Sa kasong ito, ang batas ng independiyenteng pamana ng mga katangian (III batas ng G. Mendel) ay ipinahayag. ang posibilidad na magkaroon ng anak na may mga palatandaan ng ina (AaBb, buong labi, dimples) ay 25%, o ¼.

Ang pagmamana ng kulay sa mga baboy ay nagpapakita ng nangingibabaw na epistasis. Kapag ang mga itim at puting baboy mula sa iba't ibang lahi ay na-crossed, ang mga puting supling ay lilitaw sa F1. Ang pagtawid sa kanila sa isa't isa ay humahantong sa hitsura ng puti (12/16), itim (3/16) at pula (1/16) mga biik. Ang lahat ng puting biik ay may hindi bababa sa isang dominanteng suppressor gene. Ang mga itim na biik ay homozygous para sa isang recessive allele, na hindi pumipigil sa pagbuo ng kulay, at nagdadala ng isang nangingibabaw na allele, na tumutukoy sa pagbuo ng itim na pigment. Ang mga pulang biik ay walang dominanteng suppressor gene at dominanteng gene na tumutukoy sa itim na kulay.

Stage 1. Pang-organisasyon.

Hello guys. Maupo ka. Nagsisimula kami ng aralin sa biology. Suriin ang iyong kahandaan para sa aralin.

Stage 2 Pagtatakda ng mga layunin ng aralin.

Anong mga gawain ang kailangan nating lutasin ngayon?

(ulitin ang mga pangunahing genetic na konsepto, ang mga batas ni Mendel sa pagmamana ng mga katangian,

Bumuo ng atensyon, memorya, lohikal na pag-iisip.

Linangin ang interes sa paksa, edukasyong aesthetic.

Stage 3. Sinusuri ang takdang-aralin.

Anong assignment ang binigay sayo?

Suriin ang mga pangunahing konsepto ng genetika, mga batas ni Mendel, at ipakita ang iyong takdang-aralin sa anyo ng isang presentasyon.

Naalala mo ang mga pangunahing punto ng mga gawa ni Gregor Mendel, at ngayon suriin natin kung gaano mo ito natutunan at naalala ang materyal. Mayroon kang pagsusulit sa takdang-aralin.

1. Sa unang yugto ng eksperimento, ginamit ni Gregor Mendel ang mga gisantes bilang mga magulang na halaman

A) malinis na linya.

B) mga indibidwal na heterozygous

C) homozygous na mga indibidwal para sa isang recessive gene.

D) ang isa ay heterozygous, at ang isa ay homozygous para sa isang recessive gene.

2. Sa mga eksperimento ni G. Mendel, ang mga halaman ng gisantes na may mga buto ay mga homozygous na indibidwal na may parehong recessive na katangian.

A) dilaw at kulubot.

B) dilaw at makinis.

B) berde at kulubot.

D) berde at makinis.

3. Nagkakaroon ng monohybrid crossing

A) unang henerasyon ng mga hybrid.

B) matatag na mga hybrid.

C) mga hybrid na ang mga magulang ay naiiba sa bawat isa sa isang katangian.

D) walang isang sagot ang tama.

4. Alinsunod sa batas ni G. Mendel, ang paghahati ng mga katangian sa mga hybrid ay sinusunod

A) sa unang henerasyon.

B) sa ikalawang henerasyon.

B) sa ikatlong henerasyon.

D) sa ikaapat na henerasyon.

5. Ang batas ni Mendel ng independiyenteng pamamahagi ay nasisiyahan lamang kapag

A) ang mga gene ng iba't ibang alleles ay matatagpuan sa parehong chromosome.

B) ang mga gene para sa iba't ibang mga alleles ay matatagpuan sa iba't ibang mga chromosome.

B) ang mga alleles ay recessive,

D) nangingibabaw ang mga alleles.

6. sa isang dihybrid crossing, ang bilang ng mga phenotypic na klase sa ikalawang henerasyon ay katumbas ng

D) walang isang sagot ang tama.

7. sa dihybrid crossing, ang bilang ng mga klase ng genotype ay katumbas ng

D) walang isang sagot ang tama.

8. Sa isang pea seed phenotype: dilaw at makinis (parehong katangian ay nangingibabaw), ang bilang ng mga genotype ay pantay.

SUSI SA PAGSUSULIT: (sa slide)

Pagsusulit sa sarili.

Stage 4 Hikayatin ang mga mag-aaral na matuto ng bagong kaalaman.

May alam na tayo tungkol sa genes, heredity at variability, pero ngayon kailangan pa nating matuto. (slide with theme and purpose)

Kaya, ang paksa ng aralin: CHROMOSOMAL THEORY OF HERITAGE.”

Layunin: upang maging pamilyar sa mga pangunahing prinsipyo ng chromosomal theory of heredity ni Thomas Morgan; bigyang-katwiran ang pangangailangan para sa kaalamang ito sa pang-araw-araw na buhay.

Stage 5 Pagkilala sa bagong materyal.

1906 Si Reginald Punnett ang unang naglarawan ng isang paglabag sa batas ni Mendeleev ng independiyenteng pamana ng dalawang karakter. Nagsagawa ng eksperimento ng dihybrid crossing ng sweet pea plants na naiiba sa kulay ng bulaklak at hugis ng pollen; sa ikalawang henerasyon, hindi nakatanggap si Punnett ng inaasahang 9:3:3:1 split. Ang F2 hybrids ay mayroon lamang parental phenotypes sa isang 3:1 ratio, ibig sabihin, walang muling pamamahagi ng mga katangian na naganap.

Paano namamana ang mga gene sa parehong chromosome?

Pagtatanghal tungkol sa mga chromosome.

Ang isang grupo ng mga Amerikanong siyentipiko, na pinamumunuan ni Thomas Morgan, ay nakasagot sa mga tanong na ito; itinatag nila na ang mga gene na matatagpuan sa parehong chromosome ay minana nang magkasama, i.e. naka-link. Ang kababalaghang ito ay tinatawag batas ni Morgan.

Ang mga pangkat ng mga gene na matatagpuan sa parehong chromosome ay tinatawag na linkage group.

1911 – paglikha ng chromosomal theory of heredity.

Pangunahing puntos:

Ang unit ng heredity ay isang gene, na isang seksyon ng isang chromosome.

Ang mga gene ay matatagpuan sa mga chromosome sa isang linear order, iyon ay, sa bawat isa.

Pagtatanghal.

Sa ilang kaso ng crossbreeding, natagpuan ang linkage failure. Maghanap ng impormasyon tungkol dito sa iyong aklat-aralin sa pahina 153. Gumawa ng maikling tala tungkol dito sa iyong kuwaderno.

Binasa ng isa sa mga estudyante ang isinulat niya.

Alamin kung ano ang mga genetic na mapa? Nagtatrabaho kami sa isang kuwaderno sa parehong paraan.

Stage 6 Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal.

Worksheet.

1. Sa anong siglo natuklasan ang mitosis at meiosis at muling natuklasan ang mga batas ni Mendel?

______________________________________________________________________________

2. Noong 1906 R. Punnett sa unang pagkakataon ________________________________________________________________________

3. Si T. Morgan at ang kanyang grupo ay nagsagawa ng pananaliksik tungkol sa ________________________________________________________________________

at nalaman na ang mga gene ay ________________________________________________________________________________________________________________________________.

4. Ang penomenong ito ay tinatawag na ________________________________________________________________________________________________________________________________.

5.clutch group ay ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6. Ang mga tao ay may ____pares ng chromosome at, samakatuwid, ____linkage group, ang mga gisantes ay may ____pares ng chromosomes, at, samakatuwid, __linkage group.

7. Ang resulta ng akda ni T. Morgan ay ang paglikha ng ________________________________________________________________________________

8. pangunahing probisyon ng teorya.

8. mga karamdaman sa pagdirikit ________________________________________________________________________________________________________________________

PAGSUSULIT SA PAG-AYOS.

1. T. Nilikha ni Morgan ang chromosomal theory of heredity sa

A) 1902.

2. Hinawakan ni Morgana

A) dihybrid crossing.

B) kadalisayan ng mga gametes.

B) hindi kumpletong pangingibabaw.

D) pagkakaugnay ng gene.

3.gene, na isang seksyon ng chromosome, ay

A) yunit ng pagmamana.

B) yunit ng pagkakaiba-iba.

4Ang diagram ng relatibong pag-aayos ng mga gene na matatagpuan sa parehong grupo ng linkage, ibig sabihin, sa parehong chromosome, ay -

A) pagkabigo sa pagdirikit,

B) genetic na mapa.

Stage 7. Paglalahat.

Blitz survey "Ikaw - para sa akin, ako - para sa iyo."

Narito ang isang card na may sampung tanong. Magpalitan kayo ng 5 tanong sa isa't isa.

1. Bumuo ng unang batas ni Mendel.

2. Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng chromosome set ng isang lalaki at ng chromosome set ng isang babae?

3. bumalangkas ng ikalawang batas ni Mendel.

4. ano ang mutations?

5. ano ang genetics?

6. Bumuo ng ikatlong batas ni Mendel.

7. Bumuo ng batas ni Morgan.

8. Ano ang kakanyahan ng mana na nauugnay sa kasarian?

9. Ano ang genotype?

10. ano ang phenotype?

Puntos sa score sheet.

Anong paksa ang natutunan mo sa klase?

Anong mga layunin ang iyong itinakda? Nakamit mo ba ang mga layuning ito?

Gaano kahalaga na malaman ang mga katangian ng pamana para sa sangkatauhan?

Susubukan naming sagutin ang tanong na ito sa pamamagitan ng panonood ng presentasyon.

Pagtatanghal sa "mga namamana na sakit".

Ang pag-aaral ng mga namamana na sakit ng tao ay batay sa kaalaman sa mga pattern ng chromosomal rearrangements.

H. tinatawag na ay kasalukuyang umuunlad sa direksyon ng pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa mga unibersal na carrier ng namamana na impormasyon - mga molekula ng DNA.

Ang teknolohiyang kemikal, na nagpapaliwanag ng mga pattern ng pagmamana ng mga katangian sa mga organismo ng hayop at halaman, ay may mahalagang papel sa agham at kasanayan sa agrikultura. Nagbibigay ito ng mga breeder ng mga pamamaraan para sa pagpaparami ng mga lahi ng hayop at mga uri ng halaman na may nais na mga katangian. Ilang probisyon x. tinatawag na payagan ang higit na makatwirang produksyon ng agrikultura.

Takdang aralin. pp.150-153.

Lutasin ang mga problema mula sa mga card.

Gawain Blg. 1. Isang demanda.

Gawain Blg. 2. Rosas na panaginip.

Gawain Blg. 3. Tanong ng mga bata.

Gawain Blg. 4. Reklamo.

Gawain Blg. 5. Lihim ng pamilya.

Gawain Blg. 6. Pagkakamali ng direktor.

Sa pelikulang Don't Be a Fool, isang puting babae na may isang itim na ama at isang puting lalaki ay may isang itim na anak. pwede ba?

Gawain Blg. 7. Kaninong heredity?

Ang mag-ama ay colorblind, ngunit ang ina ay nakakakita ng mga kulay nang normal. Tama bang sabihin na sa pamilyang ito ang anak na lalaki ay nagmana ng kapansanan sa paningin ng kanyang ama?

Gawain Blg. 8 Pandaraya.

Gawain Blg. 10.

Gawain Blg. 1. Isang demanda.

Ang tumanggi, dahil ang isang babaeng may blood type na BB at isang lalaking may blood type O ay hindi maaaring magkaroon ng anak na may blood group O, ito ay panlilinlang.

Gawain Blg. 2. Rosas na panaginip.

Ang pangarap ay magagawa lamang sa ikalawang henerasyon (mga apo), sa kondisyon na ang kanyang anak ay magpakasal sa isang taong may asul na mga mata.

Gawain Blg. 3 Tanong ng mga bata.

Gawain Blg. 4 Reklamo.

Hindi, dahil ang kasarian ng bata ay nakasalalay sa uri ng tamud na nagpabunga sa itlog.

Gawain Blg. 5 Lihim ng pamilya.

Lahat ng mga lalaki ng isang pamilya ay magmamana ng katangiang ito, dahil ito ay naka-link sa Y chromosome.

Gawain Blg. 6 Pagkakamali ng direktor.

Problema Blg. 7 Kaninong pagmamana?

Gawain Blg. 8 Pandaraya.

Kinakailangan na kumuha ng sample ng mga cell ng oral cavity at suriin ang mga sulat ng mga sex chromosome; ang X at Y chromosome ay hindi maaaring baguhin sa operasyon.

Gawain Blg. 10.

e) Pangalanan ang isang cell (indibidwal) kung saan, sa mga pares ng homologous chromosome, ang isang gene (allele) ay nangingibabaw at ang isa ay recessive.
Aling mga chromosome ang naglalaman ng mga gene ng iba't ibang pares ng allelic? (Yellow ang berdeng kulay ng buto, makinis ang kulubot na hugis ng buto)
lahat ng mga gene sa isang chromosome ay bumubuo ng isang linkage group, dahil sa kung saan ang ilang mga katangian ay minana na naka-link; ang lakas ng pagdirikit sa pagitan ng dalawang gene na matatagpuan sa parehong chromosome ay inversely proportional sa distansya sa pagitan nila;
1.
Layunin: magbigay ang konsepto ng paglihis ng mga batas sa panahon ng paghahati mula sa dami ng mga relasyon na itinatag ni Mendel, upang magbigay ng kaalaman tungkol sa kababalaghan ng naka-link na mana; pangkalahatang ideya ng chromosomal theory of heredity.
Mga tuntunin at konsepto: intermediate nature of inheritance, linked inheritance, crossing over, genetic maps of chromosomes, chromosomal theory of heredity.
1. Magsanay "Maghanap ng impormasyon." Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa maliliit na malikhaing grupo.
Ang pagtuklas ni Morgan sa linear arrangement ng mga gene sa isang chromosome. Ang chromosomal theory ng pagmamana ni Morgan, ang mga pangunahing probisyon nito
Paksa: Ang pagtuklas ni Morgan sa linear arrangement ng mga gene sa isang chromosome. Ang chromosomal theory ng pagmamana ni Morgan, ang mga pangunahing probisyon nito.
Target: Upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga pangunahing prinsipyo ng chromosome theory ni Morgan, palalimin ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa linked inheritance, paunlarin ang lohikal na pag-iisip ng mga mag-aaral, at paunlarin ang kakayahang magtrabaho kasama ang mga karagdagang mapagkukunan ng impormasyon.
Antas A. Problema 1-9 ay may tatlo o
Antas B.
Antas B.
Antas A. Ang mga suliranin 1-9 ay may apat na posibleng sagot. Mayroon lamang isang tamang sagot sa bawat gawain. Piliin ang tamang sagot at markahan ito sa iyong sagutang papel ayon sa mga tagubilin. Huwag gumawa ng iba pang mga marka sa form; sila ay itatala bilang mga pagkakamali.
27 Itakda ang porsyento ng iba pang mga nucleotides kung alam na sa molekula ng DNA, ang thymidyl nucleotides ay nagkakaloob ng 20% ng kabuuang halaga.
Antas A. Ang mga suliranin 1 - 9 ay may tatlo o apat na posibleng sagot. Mayroon lamang isang tamang sagot sa bawat gawain. Piliin ang tamang sagot at markahan ito sa iyong sagutang papel ayon sa mga tagubilin. Huwag gumawa ng iba pang mga marka sa form; sila ay itatala bilang mga pagkakamali.
Antas B. Ang mga problema 10-24 ay naglalayong magtatag ng pagsusulatan, pagkakapare-pareho at naglalaman ng mga gawain na may bukas na sagot.
Antas B. Ang mga problema 25-30 ng tumaas na pagiging kumplikado ay naglalayong magtatag ng mga sulat; naglalaman ang mga ito ng mga gawain na may bukas na sagot at may ilang tamang sagot.

Opsyon 1.

Sa mga gawain 1-8, pumili ng isa o higit pang tamang sagot.

1. Ang chromosomal theory of heredity ay nilikha ng isang American geneticist:

a) T. Morgan b) G. Mendel c) A. Weissman d) K. Correns

2. Ang gene ay: a) isang seksyon ng isang protina b) isang yunit ng isang species c) isang yunit ng namamana na impormasyon d) isang bahagi ng genome

3. Mga gene na matatagpuan nang linear sa isang chromosome form

a) linkage b) allele c) linkage group d) allelic group

4. Ang clutch ay maaaring: a) kumpleto b) hindi kumpleto c) bahagyang

5. Isang mahalagang pinagmumulan ng paglitaw ng mga bagong kumbinasyon ng gene ay

a) conjugation b) mitosis c) meiosis d) crossing over

6. Kinukuha ang 1% na pagtawid bilang isang yunit ng distansya sa pagitan ng mga gene na matatagpuan sa parehong chromosome. Tinawag ang yunit na ito

a) allele b) locus c) morganidag) puwersa ng pagdirikit

7. Nasira ang linkage bilang resulta ng pagtawid, ang dalas ng... ang distansya sa pagitan ng mga gene sa chromosome. A) direktang proporsyonal b) inversely proportional

8. Ang bawat biological species ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na hanay ng mga chromosome - a) phenotype b) karyotype c) genotype

9.Sagutin ang tanong. Bakit ang bawat gamete ay maaaring magkaroon lamang ng isang homologous chromosome?

10. Tukuyin ang GENOTYPE.

opsyon.

Sa mga gawain 1-8, pumili ng isa o higit pang tamang sagot.

1. Ang cytological na batayan ng mga gene ay

a) pagkakasunud-sunod ng mga amino acid b) pagkakasunud-sunod ng mga protina c) pagkakasunud-sunod ng mga nucleotide sa RNA d) pagkakasunud-sunod ng mga nucleotide sa DNA

2. Ang kababalaghan ng magkasanib na pamana ng mga gene na naisalokal sa parehong chromosome ay tinatawag

a) Batas ni Mendel b) Batas ni Morgan c) batas ng independiyenteng pamana ng mga katangian

3. Ang bawat gene ay matatagpuan sa parehong lugar, tinatawag

a) isang seksyon ng DNA b) isang locus c) isang morganid d) isang seksyon ng RNA

4. Ang bilang ng mga pangkat ng linkage ay katumbas ng: a) haploid set ng mga chromosome b) diploid set ng mga chromosome

5. Anumang mga pagbabago sa isang gene ay humahantong sa paglitaw ng mga bagong uri ng gene na ito -

a) alleles b) loci c) morganids

6. Ang bawat biological species ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na hanay ng mga chromosome - a) genotype b) karyotype c) phenotype

7. Ang pag-unlad ng mga organismo ay nangyayari sa ilalim ng kontrol ng mga gene kasabay ng a) sa mga salik sa kapaligiran b) sa sa mga panloob na salik sa kapaligiran c) sa mga panlabas at panloob na salik sa kapaligiran

8. Ang isang gene ay: a) isang seksyon ng isang protina b) isang yunit ng isang species c) isang bahagi ng genome d) isang yunit ng namamana na impormasyon

9. Sagutin ang tanong. Bakit ang lahat ng chromosome at genes ng isang indibidwal ay laging naroroon sa mga cell nito bilang isang pares?

10. Tukuyin ang PHENOTYPE.

Mga sagot. Opsyon 1.

Ang mga gametes ay palaging haploid.

Ang genotype ay ang kabuuan ng mga gene na natanggap mula sa mga magulang.

Opsyon 2.

pumapasok sila sa zygote mula sa parehong mga magulang.

Ang phenotype ay ang panlabas at panloob na katangian ng isang organismo.