Elena Lebedeva
Nakakaaliw na mga gawain sa laro sa wikang Ruso

Nakakaaliw na wikang Ruso.

1) Mga gawain sa laro naglalayong gawin ang mga pamantayan sa pagbaybay.

Ang laro "Vocabular lotto"

Ang bawat bata ay tumatanggap ng card na may 8 bokabularyo na salita na nakasulat dito. Ang guro o mag-aaral ay kumuha ng mga card mula sa kahon at basahin ang mga salita. Ang isang bata na may ganoong salita sa isang card ay tinatakpan ito ng isang chip. Sa pagtatapos ng laro, inihayag namin ang nagwagi, iyon ay, kung sino ang una sa mga bata na nagsara ng mga salita. Pagkatapos ay nagbibigay ang guro ehersisyo: isulat ang mga salita, magsagawa ng mutual checks, i-rate ang bawat isa.

Mga card para sa laro

masayang pipino

gulay ng aso

tindahan palakol

pag-aani ng birch

mabilis na pipino

mag-aaral ng gatas

guro ng tindahan

kotseng birch

Ang laro "Smooth landing"

Kapag nagtatrabaho sa isang paksa o spelling, ang larong ito ay nakakapukaw ng interes, na nagpapagana sa buong klase. Hindi alam ng mga bata kung kanino lilipad ang bola at kung anong salita o tanong ang tutunog. Halimbawa, pag-aaral ng paksa "Spelling ng mga unstressed vowels". Inihagis ng guro ang bola at sinabi ang salita "lupa". Ang mag-aaral ay sumalo ng bola at tinawag ang pagsusulit na salita "lupain". Ang nakasagot ng tama sa tanong ay maaaring umupo, ang isa na hindi nakayanan gawain, patuloy na tumayo at sinusubukang itama ang sitwasyon.

Ang laro "Nagtatrabaho ako bilang isang salamangkero"

Guys get mga gawain: Gawing isahan ang mga pang-uri na pambabae ang mga pangngalan.

Mesa - silid-kainan

Muwebles - muwebles

Sopa - sofa

Ang larong ito ay nilalaro nang pares. Sa pagtatapos ng laro, ang mga resulta ay summed up, ang mga pares ay ipinahayag - mga nanalo - mga wizard na hindi lamang wastong nabuo ang mga salita, ngunit isinulat din ang mga ito nang walang mga pagkakamali.

Ang laro "Sino ang mabilis?"

Ayusin muli ang mga pantig. Isulat ang mga natanggap na salita, hatiin ang mga ito sa mga pantig.

Umuyan ng seagull

Daga ng tambo

canopy spring

maagang lungga

Ang gulong namin

Pine pump

2) Mga gawain sa laro naglalayong gawin ang mga pamantayang orthoepic.

Ang laro "Bumuo ng teksto at boses ito"

Ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang hanay ng mga salita na maaaring magpakita ng ilang kahirapan sa pagbigkas. Ang mga salita ay nakasulat sa pisara. Isang gawain mag-aaral - bumuo ng magkakaugnay na teksto sa loob ng 2-3 minuto (gamit ang mga salitang ito) at basahin ito, pagmamasid sa mga pamantayang orthoepic. Ang guro ay maaaring humirang ng mga eksperto na dapat maingat na makinig sa teksto at gumawa ng isang konklusyon tungkol sa pagsunod sa mga pamantayan sa pagbigkas. Halimbawa: binigay ang mga salita - kilometro, driver, centner, nettle, beetroot, centimeter.

Ang laro "Mag-imbita ng Kaibigan sa Hapunan"

Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng listahan ng mga menu ng tanghalian kung saan sila nag-iimbita ng isang kaibigan. Sa menu, siyempre. nakasulat na mga salita: sorrel, pie na may cottage cheese, plum o pear compote, meatballs. Ang mga bata ay kailangang bumaling sa mga kaibigan sa pamamagitan ng pagbabasa ng menu sa kanila nang walang mga pagkakamali. Maaari mong talunin ang sitwasyon ng pakikipagkita sa mga kaibigan.

Ang laro "Kumpetisyon ng mga tagapagbalita".

Kailangang basahin ng mga mag-aaral ang teksto, na binibigyang pansin ang mga salitang may salungguhit. “Dapat mag-set up ng isang oversight group para sa pagsubaybay at kontrol. Ipinapalagay na ito ay mabubuo sa panahon mula sa ika-3 dekada ng kasalukuyang buwan hanggang sa katapusan ng quarter.

3) Mga gawain sa laro naglalayon sa pagbuo ng pagsasalita.

Para sa mga mag-aaral ng grade 1, ang mga naturang laro ay lubhang kapaki-pakinabang, dahil nagkakaroon sila ng pagsasalita, interes sa pag-iisip, imahinasyon, mga kasanayan sa motor ng kamay.

Ang laro "Magsulat tayo ng kwento"

Ang guro ay nagbabasa ng isang fairy tale o kuwento sa mga bata (para sa panimula, mas mahusay na magkaroon ng isang maliit, na binubuo ng 4-5 pangunahing mga yugto, pagkatapos ay anyayahan siyang muling ikuwento ang teksto. Medyo mahirap: halos lahat ng mga bata ay nahihirapan sa magkakaugnay na muling pagsasalaysay. Tiyakin ang bata at anyayahan siyang magsulat ng isang fairy tale upang mabasa niya ito mamaya. At maaari kang magsulat ng isang fairy tale sa tulong ng mga larawan. Ang mga bata ay gumuhit ng ilang mga parisukat sa isang piraso ng papel. Kasama ang mga bata, naaalala namin ang sinabi sa simula ng kuwento. Halimbawa, tungkol sa batang babae na umalis sa bahay. Sa isang parisukat, isang batang babae ang iginuhit malapit sa bahay. Pagkatapos ay iginuhit din nila ang pagpapatuloy ng kuwento. Tinutulungan ng guro na hatiin ang fairy tale sa mga semantikong bahagi.

Bilang resulta, iginuhit ng mga bata ang buong balangkas sa mga larawan at muling isalaysay ang kuwento ayon sa kanilang mga ilustrasyon.

Ang laro "Mag-compose tayo!"

Ipasulat sa mga bata ang isang kuwento. Tukuyin ang paksa - makabuo ng mga engkanto tungkol sa mga kuneho. Pagkatapos ay pag-usapan anong papel ang gagampanan ng kuneho sa isang fairy tale: maaari siyang manirahan sa kagubatan at makipagkaibigan sa mga hayop, o marahil isang laruan na ibinigay sa isang batang lalaki, ang isang kuneho ay maaaring kumilos sa isang fairy tale bilang isang duwag at, sa kabaligtaran, bilang isang matapang na tao. O baka makabuo ng isang fairy tale tungkol sa kung gaano kahirap mapansin ang isang puting kuneho sa niyebe? Pagkaraan ng ilang minuto, nagkukuwento ang mga bata, na tinalakay at sinusuri. Ang pinakamataas na marka ay ibinibigay sa pinaka-pare-pareho, detalyado at orihinal na kuwento.

Ang laro "Magical forest"

Ang bawat kalahok sa laro ay tumatanggap ng isang sheet ng papel at mga lapis. May mga hindi natapos na larawan sa sheet (tingnan sa ibaba).

Ang mga bata ay kailangang gumuhit ng isang mahiwagang kagubatan, at pagkatapos ay pag-usapan ito kawili-wiling kwento. Pagkatapos ay tumingin ka sa mga guhit, makinig sa mga kuwento at tandaan ang pinakakumpleto, orihinal.

Ang laro "Kumpletuhin ang salita"

Tinatawag ng host ang bahagi ng salita (mga libro) at inihagis ang bola. Dapat saluhin ng bata ang bola at kumpletuhin ang salita (.ha).

Sa tungkulin ng pinuno, ang bata at ang matanda ay maaaring kumilos nang salitan.

Gumawa ng maraming salita hangga't maaari mula sa ibinigay na hanay ng mga titik: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s

pangalanan ang mga salita, kabaligtaran sa kahulugan: Payat - Matalim - Malinis - Malakas - Mababa - Malusog - Tagumpay - atbp.

Ang laro "Sino ang mas malaki?"

Gumawa ng maraming salita hangga't maaari (pangngalan) ng mga titik na bumubuo ng isang salita.

Halimbawa: PHOTOGRAPHY - bahura, shooting gallery, bundok, bargaining, grotto, draft, count, atbp.

Ang pagdaragdag ng iba pang mga titik ay ipinagbabawal!

Maaari kang gumamit ng iba pang mga pagpipilian:

Iminungkahing salitang-ugat: mesa, pusa, bahay, atbp. Kinakailangang maghanap ng maraming hinangong salita para dito hangga't maaari sa pinakamaikling panahon. Halimbawa: BAHAY - isang bahay, isang bahay, isang bahay, isang brownie, isang housekeeper, isang bahay, isang bahay, isang bahay, atbp.

4) Mga gawain sa laro naglalayon sa sistematikong kaalaman tungkol sa mga bahagi ng pananalita.

Ang laro "Domino"(sa paksang ito "Pandiwa")

Ang bawat kalahok sa laro ay tumatanggap ng isang card, na nahahati sa dalawang bahagi. Sa isang bahagi, ang simula ng tuntunin o ang mga salita ng tanong ay nakasulat, sa kabilang banda, ang pagpapatuloy ng sagot. Dapat ikonekta ng mga bata ang lahat ng card ayon sa prinsipyo ng domino.

Anong mga panlapi ang mayroon ang mga pandiwa sa past tense bago ang suffix -l-? Ang verb conjugation ay ang pagbabago ng mga pandiwa sa persons at numbers.

Ano ang pinakakaraniwang pandiwa sa isang pangungusap? Dumating ba ang mga pandiwa sa kasalukuyan, nakaraan at hinaharap na panahunan?

Ano ang wakas ng ikalawang banghay na pandiwa? Sa isang pangungusap, ang pandiwa ang kadalasang panaguri.

Ang laro "Zebra"(sa paksang ito « Pangngalan» )

Ang laro ay maaaring laruin sa mga pangkat. Ang bawat pangkat ay tumatanggap ng mga piraso ng puti at itim na papel. Ang mga tanong sa paksa ay nakasulat sa mga puting guhit, at ang mga bata ay kailangang magsulat ng mga sagot sa mga itim na guhit. Pagpapalit-palit ng mga piraso sa isa't isa, ang mga bata ay bumubuo ng isang larawan "mga zebra". Ang pangkat na nagsusulat ng mga sagot sa mga tanong na pinakamabilis at pinakatama ang mananalo.

Ang laro "Pag-aani"(sa paksang ito "Adjective")

Maaaring laruin ang larong ito sa pagtatapos ng aralin o sa pagtatapos ng pag-aaral ng paksa. Ang guro ay nagbibigay sa mga bata ng mga larawan ng mansanas, peras, plum, seresa, aprikot (maaari kang magkaroon ng ilang piraso para sa bawat bata, mayroong isang basket sa mesa. Nag-aalok ng mga bata: "Tara anihin na natin. Kinakailangang bumalangkas ng isang tuntunin sa paksa "Adjective" at ilagay ang larawan sa basket. Ang mga salita ng mga tuntunin ay hindi dapat ulitin. Tingnan natin kung sino ang naglalagay ng pinakamaraming prutas at berry sa basket."

Ang laro "Malinis na Lupon"

Gustung-gusto ng mga bata ang larong ito. Para sa organisasyon nito, bago ipaliwanag ang bagong materyal, ang mga tanong ay isinulat sa iba't ibang dulo ng board, na maaaring ipahayag pareho sa karaniwang anyo at sa scheme. Dapat silang itayo sa materyal bagong paksa. Ipinapaalam ng guro na sa kurso ng pagpapaliwanag ng materyal, ang mga mag-aaral ay lalahok sa laro: “Tingnan mo ang pisara, ito ay puno ng iba’t ibang katanungan. Ang mga sagot sa kanila ay nakapaloob sa aking paliwanag. Magtatanong ako paminsan-minsan kung handa ka nang sagutin ang anumang tanong. Kung ibibigay mo ang tamang sagot dito, mabubura ang tanong. Isang gawain sa larong ito ay ang pagkakaroon ng malinis na tabla sa pagtatapos ng aralin.”

Isa pang variant (kapag ang laro ay hindi nilalaro sa unang pagkakataon)ang mga laro ay maaaring may kasamang maliit na kumpetisyon: "Aling hanay ng mga mag-aaral ang makakatulong sa pag-alis ng higit pang mga tanong mula sa pisara?" Kung ang ilang mga katanungan ay mananatiling hindi nasasagot, pagkatapos ay awtomatiko silang magiging tahanan para sa mga lalaki. gawain.

5) Mga larong lexico-phraseological.

Ang laro "Kolektahin, ipaliwanag, patunayan"

Ang laro ay maaaring i-play sa parehong indibidwal at sa mga koponan, mga grupo, sa mga pares. Ang mga bata ay inaalok ng isang hanay ng mga salita sa mga piraso ng papel. Para sa isang tiyak na oras, kinakailangan na bumuo ng mga phraseological turn, ipaliwanag ang kahulugan, magbigay ng isang halimbawa mula sa buhay, o isang akdang pampanitikan. Halimbawa: HOW, MAKAR, WHISTLES, ON WIKA, HANGIN, SPIN, SA MGA BULSA. Sa mga guwantes, lumubog, mga guya, sa tubig, hindi nagmaneho, mga hedgehog.

Ang laro "Hulaan mo!"

Inihagis ng guro ang bola sa bata at tumawag ng mga phraseological turn. Sinalo ng mga mag-aaral ang bola at ipinaliwanag ang kahulugan. Nanalo ang hindi kailanman nagkamali.

Halimbawa: balat at buto - manipis; tumutulo na memorya - nakakalimot; sa lahat ng layag - mabilis. Hugasan ang mga buto - talakayin; kahit na ang dugo mula sa ilong ay kinakailangan; sa kamay - malapit; tulad ng isang isda sa tubig - may kumpiyansa.

Ang laro "Vice versa"

Ang larong ito ay katulad ng nauna, ngunit sa kabaligtaran. Tinatawag ng guro ang mga salita sa mga bata, at dapat palitan ng mga lalaki ang mga ito ng mga pariralang parirala.

Halimbawa: aptly - hindi sa kilay, kundi sa mata. Sa hindi inaasahan - parang niyebe sa ulo. Malapit - walang lugar para mahulog ang mansanas. Madilim - dukit mo ang iyong mga mata.

Ang laro "Subasta"

Sa larong ito, ang nagwagi ay ang huling nagpangalan ng isang phraseological turn kung saan matatagpuan ang mga pangalan ng mga hayop, ibon, insekto.

Halimbawa: bumili ng baboy sa isang sundot, bawat buhangin ay pinupuri ang kanyang latian, unggoy na paggawa, kunin ang toro sa pamamagitan ng mga sungay, ang lamok ay hindi masisira ang ilong.

6) May isa pang uri ng mga laro, ang natatanging tampok kung saan ay ang mga panlabas na patakaran. Tinatawag silang pagsasanay. Kabilang dito ang:

1) mga board game; (domino, loto);

2) laro batay ibinigay na algorithm(puzzle, crosswords, charades, puzzle).

Napatunayan ng mga guro at psychologist na ang pagsasama-sama ng mga interactive na laro ng mga bata mismo ay nag-aambag hindi lamang sa mas mahusay na asimilasyon materyal na pang-edukasyon, ngunit din ang pagbuo ng nakasulat na pananalita, ang sistematisasyon ng kaalaman ayon sa paksa, bubuo ng pansin, pag-iisip, kakayahang i-highlight ang pangunahing bagay, bubuo ng aktibidad na nagbibigay-malay

Sa silid-aralan, maaari kang mag-alok sa mga bata ng solusyon ng mga crossword puzzle na pinagsama-sama ng guro at ng mga bata.

Sa paksang ito "Pangalan" ika-3 baitang

Sa paksang ito "Pronoun" ika-3 baitang

Isang post na dapat matagal nang naisulat: kung paano magturo ng Russian sa mga bata na nag-aaral mula sa simula edad preschool. Sa mga matatanda, ang lahat ay malinaw: mayroong isang pamamaraan ng RFL, mayroong mga aklat-aralin sa RFL, mayroong mga pagsubok. At kung ano ang gagawin sa mga maliliit na bata na kailangang matuto ng Russian mula sa simula sa format banyagang lengwahe? Wala kaming malinaw, naiintindihan, sunud-sunod na pamamaraan. Textbooks, sa katunayan, masyadong.

Mayroon kaming isang oras sa isang linggo + takdang aralin, sa pinakamahusay, at isang bata na, papunta sa klase, natutong kumustahin. Sasabihin ko sa iyo kung paano ko nakikita ang solusyon sa problemang ito, at sa ibaba ay magbibigay ako ng komento ni Ekaterina Protasova at isang napaka-kapaki-pakinabang na quote mula sa kanyang manwal sa pagsasanay.

RCT para sa mga bata?

Ano ang maaari nating kunin mula sa RFL, isang pamamaraan na sa klasikal na anyo nito ay ganap na hindi angkop para sa mga preschooler?

1.Mga pangunahing prinsipyo ng pagtuturo.

Halimbawa, ang impormasyon na dapat magbigay ang guro ng isang modelo ng pagsasalita sa simula ng isang gawain o laro. Hindi lang "ngayon ay maglalaro tayo", kundi mga modelo ng pagsasalita: kung ano ang sinasabi ng bata, kung ano ang sinasabi ng matanda. Kapag lumitaw ang isang bagong guro sa aming paaralan na hindi pamilyar sa pamamaraan ng RFL, kailangan naming patuloy na paalalahanan ang tungkol sa mga modelo ng pagsasalita, suriin ang kanilang presensya sa bawat aralin. Ipinapakita namin ang gawain at kung paano ito dapat gawin, sinasabi namin kung ano ang dapat sabihin ng bata.

Dahilan ng kawalan ng pag-unlad #1: kakulangan ng mga pattern ng pagsasalita sa guro.

2. Gramatikal, mga pormula sa pagsasalita

Sa katunayan, ang wika ay hindi binubuo ng mga salita, ngunit ng mga formula. Halimbawa, ang "Gusto kong bumili" ay isang formula. Binago namin ang huling salita sa formula: Gusto kong bumili ng mansanas, gusto kong bumili ng gatas, gusto kong bumili ng isda, strawberry, yogurt, keso... At marami kaming mga alok. Ang wika ay isang tagabuo, binabago namin ang isang salita sa formula - lilitaw ang isang bagong pahayag, idinagdag namin ang "hindi" na butil - lilitaw ang isang bagong pahayag. Sa plano ng aralin at programa, inireseta muna namin kung anong mga formula ng pagsasalita ang ibinibigay namin sa mga bata, at pagkatapos lamang - bokabularyo. Ang mga formula, mga parirala ay mas mahalaga kaysa sa mga salita. Walang saysay ang pag-aaral ng mga salita sa labas ng mga formula, walang saysay ang pag-aaral ng mga salita sa labas ng konteksto.

Dahilan ng Walang Pag-unlad #2: pag-aaral ng mga salita, hindi mga formula. Ang mga bata ay madalas na pumupunta sa amin na nakakaalam ng maraming salita sa mga paksa: mga hayop, prutas, gulay, tahanan, damit. Ngunit hindi sila makapagsalita kahit sa pinakasimpleng pangungusap.

3. Pagkakasunod-sunod ng pagsusumite ng gramatika

Gramatika? Mga preschooler? Mga sanggol? "Mga bata", anong grammar. Mayroon kaming dalawang problema sa aming saloobin sa grammar: ang grammar ay madalas na nauunawaan bilang spelling (mula sa salitang "mahusay"?), grammar ay madalas na nauunawaan bilang teorya ("ang accusative case ay sumasagot sa mga tanong na "sino, ano", sa pambabae na kasarian ang pagtatapos ay nagbabago sa -u, -yu, ang mga pagbubukod ay mga pangngalan na may malambot na tanda sa dulo"). Kasabay nito, ang gramatika ay ang istraktura lamang ng wika, ang balangkas nito, kung wala ito, muli, magkakaroon tayo ng isang tumpok ng mga salita "ayon sa paksa".

Kung hindi ka pamilyar sa pamamaraan ng RFL, maaari mo lamang buksan ang RFL textbook para sa mga matatanda o, halimbawa, ang talaan ng mga nilalaman ng RFL textbook ni Nina Vlasova para sa mga bata. Tingnan ang pagkakasunud-sunod kung saan ibinigay ng mga may-akda ang mga kaso. Ang pagpipiliang ito ay hindi random, ito ay tinutukoy ng dalas ng paggamit ng mga kaso sa pagsasalita. Kasabay nito, hindi kinukuha ng mga may-akda ang LAHAT ng mga kahulugan ng mga kaso, ngunit pinipili ang mga pinakakailangan sa antas ng elementarya.

Halimbawa, sa pang-ukol na kaso, ito ang mga kahulugan:

Lugar: sa isang bag, sa isang sofa;

Transportasyon: sumakay, lumangoy, lumipad ng isang bagay, atbp.

Posible bang maiwasan ang lahat ng grammar na ito, pag-aaral ng mga kaso?

Posible kung ilalagay mo ang bata sa Miyerkules. Halimbawa, kung mayroon kang kindergarten na nagsasalita ng Ruso. Sasabihin ba natin sa bata yan
alamin ang prepositional case? Hindi, siyempre, ang bata ay naglalaro lamang, nagsasagawa ng mga gawain, natututong magsalita bilang bahagi ng pag-aaral ng mga indibidwal na formula ng pagsasalita.

Dahilan ng kawalan ng pag-unlad #3. Maaaring maraming dahilan para dito, sa totoo lang. Ang mga kaso ay dapat na awtomatiko sa pagsasalita. Upang ang bata, na sinabi kahit papaano "Gusto kong bumili ng gatas", naririnig ang kanyang sarili at naiintindihan na may isang bagay na hindi tama, "hindi nila sinasabi iyon", kailangan mong mag-isip nang higit pa. Maaaring nawawala ang automation na ito. Hindi sapat ang "pag-unawa sa paksa" lamang. Hindi sapat ang pagsasabi lang ng tama ng ilang beses.

Maaaring may kakulangan ng unti-unti, hakbang-hakbang na elaborasyon.

Maaaring walang sapat na mga laro para sa pagsasanay, o maaaring walang sapat na mga laro para sa paggamit ng iyong natutunan sa iyong sariling pahayag, sa iyong talumpati. Maaaring kulang sa spaced repetition ng dating natutunan.

Ang mga kaso sa talatang ito ay halimbawa. Mayroong maraming iba pang mga paksa: kasarian, numero, kasunduan ng mga pangngalan at adjectives, atbp., ngunit ang pangkalahatang diskarte ay nananatiling pareho.

O baka hindi RKI?

Maaaring hindi ang RCT, ngunit hindi sa halip na ang RCT, ngunit kasama nito. Maaari kang kumuha ng mga benepisyo para sa mga batang monolingual na may mga karamdaman sa pagsasalita at pagkaantala sa pag-unlad. Ito ay mga grammar at lexical notebook ni Kosinova, mga materyales para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita para sa mga batang may OHP Arbekova, atbp. Maaari kang kumuha ng mga pangkalahatang materyales sa pag-unlad para sa mga sanggol.

Ngunit hindi pa ako nakakita ng isang epektibong programa para sa mga bata na hindi nagsasalita ng Ruso, na binuo lamang sa mga materyales para sa mga monolingual na walang mga karagdagan at pagproseso. Ito ay tungkol sa pagkakaiba sa mga layunin. Ang bawat manual ay nilulutas ang sarili nitong mga gawain, at ang mga may-akda ng speech therapy manual para sa mga monolingual ay may ganap na iba't ibang mga gawain kaysa sa mga guro at magulang na gustong matuto ang kanilang anak na magsalita ng Russian.

Maaari kang sumilip ng mga ideya sa mga materyales ng Ingles para sa mga bata. Mayroong maraming mga ideya doon, ako mismo ay naka-subscribe sa dose-dosenang mga blog ng mga Amerikanong guro sa kindergarten at mga guro ng Ingles bilang pangalawang katutubong. Ngunit ang pagkakasunud-sunod ng pagpapakilala ng gramatika sa Russian ay iba pa rin. Ang mga ito ay higit pa tungkol sa disenyo ng gawain, ang pagtatanghal ng materyal, ang mga pagpipilian para sa mga laro.

Dahilan ng Walang Pag-unlad #4. Isang "tagpi-tagping kubrekama" ng maraming benepisyo na nakakatulong sa paggastos ng oras ng aralin, ngunit hindi nilulutas ang mga partikular na problema. Mayroong maraming ilang mga printout at card, ngunit walang iisang sistema. Kung wala ang system sa programa, hindi rin gagana ang sistematikong pag-aaral ng wika.

O baka maglaro lang?

Maaari kang mag-eksperimento. Pumunta sa komunidad ng pagtuturo at magtanong kung paano magturo ng Russian sa mga bata na natututo nito mula sa simula. Handa akong makipagtalo, ang isa sa mga unang komento ay: "Anong lessons? Aling programa? Natututo ang mga paslit sa paglalaro, maglaro lang. Sa tindahan, sa zoo, sa mga manika, sa lotto. Dito ko nagustuhan ang loto na ito tungkol sa mga pagkain: link. At maaari ka ring kumanta ng mga kanta at manguna sa isang round dance.

Kung gumugugol ka ng ilang oras kasama ang iyong anak araw-araw, ang komunikasyon at paglalaro lamang ay magiging isang kapaligiran sa pag-unlad at pag-aaral. Mag-download ng loto tungkol sa mga pagkain, kabisaduhin ang mga kanta, kumuha ng laruang cash register at magsimulang maglaro. Kung mayroon kang isang oras sa isang linggo, pagkatapos ay "naglalaro lang" ay papatayin mo lang ng maraming oras nang walang nakakamit.

Samakatuwid, bumalik kami sa isang sistematikong diskarte: kung anong grammar ang iyong ginagawa, anong mga formula ang maaari mong makuha mula dito, anong bokabularyo ang kakailanganin mo sa proseso, kung anong mga laro ang maaari mong gawin upang magsanay ng bokabularyo at mga formula. May mga laro, nasa dulo sila ng kadena. At nagtatrabaho sila para sa isang tiyak na gawain. At ginagawa nila ito! Ikinonekta namin ang mga kanta bilang isang warm-up sa simula ng aralin, isang bilog na sayaw bilang pahinga, loto bilang isang pag-uulit ng pagitan ng nakaraang paksa (at huwag kalimutang ulitin hindi lamang ang bokabularyo, ngunit ang bokabularyo sa loob ng pangungusap, sa loob ng formula). Tingnan, lahat ay madaling gamitin, lahat ay nakahanap ng lugar sa loob ng system.

Dahilan ng kawalan ng pag-unlad #5. Well, naiintindihan mo, sa palagay ko. Ang mga laro ay hindi binuo sa programa, sa system. At sa kasong ito, maaari kang maglaro ng 5 taon, at ang bata ay hindi magsasalita kahit na ang pinaka elementarya na Ruso. At hindi dahil...

"Mayroon lang tayong isang oras sa isang linggo."

Madalas akong sumulat tungkol dito at patuloy akong nagsusulat, dahil ang isang oras sa isang linggo ay may katuturan din kung mayroon kang isang flexible na programa, diskarte sa mga sistema, mga partikular na gawain para sa bawat aralin at mga gawain na may mga laro na lumulutas sa mga gawaing ito. Kung nakikita mo ang ritmo ng mga mag-aaral at nakikibagay sa kanila. Kung nakikita mo ang potensyal, ang pagkakataong humakbang sa bago, mas mahirap na yugto, at samantalahin ang pagkakataong ito. Kung sinusubukan mong malaman kung bakit hindi ito gumagana sa halip na ipaliwanag ang lahat sa loob ng isang oras sa isang linggo. Kung handa ka nang pansamantalang dalhin ang isang problemang estudyante sa indibidwal na pagsasanay, madalas din itong nakakatulong upang makahabol sa grupo. Kung pareho kayong nauunawaan ng iyong mga magulang na sumusulong ka sa maliliit na hakbang, at hindi ito maaaring mangyari sa ganoong dami ng trabaho at ganoong kaikling klase. Pero nagmo-move on ka na.

Tungkol sa takdang-aralin

At panghuli: kung ano ang gagawin sa araling-bahay. Narito ang aking pagpipilian. Kung ang bata ay may mga miyembro ng pamilya na nagsasalita ng Ruso, makakatulong sila na ulitin ang natutunan sa aralin, tumulong sa paggawa ng ilang worksheet. Kung walang nagsasalita ng Russian sa pamilya, mayroong mga kanta, mga video na pang-edukasyon para sa sanggol sa YouTube o mga maikling video na espesyal na nai-record mo para sa takdang aralin. At iba pa hanggang sa matutong magbasa ang bata. Kapag natutunan, mayroon tayong pagkakataon na magbigay ng mga gawain para sa independiyenteng pagpapatupad. Mga kopya-aklat, ikonekta ang salita at larawan, mga worksheet na may mga elementarya na gawain at bokabularyo na pamilyar sa bata. Lumalaki ang bata, umuunlad ang Ruso, nagiging mas mahirap ang araling-bahay.

Ang isang madalas na tanong na lumitaw sa mga magulang ng isang hinaharap na unang baitang: handa na ba ang kanilang 6-7 taong gulang na anak para sa paaralan? At kung hindi pa handa, kung gayon kung paano ayusin ang kinakailangang kaalaman, kasanayan, anong mga gawain sa pag-unlad na gagawin kasama ang iyong anak na lalaki o anak na babae sa bahay? Ang ilang mga magulang ay ipagkakatiwala ang solusyon sa problemang ito sa kindergarten o pangkat ng paghahanda sa paaralan, at ang isang tao ay malayang magsasagawa ng pagsusumikap na ito. At, siyempre, ang huli ay mananalo. Ang paaralan o ang kindergarten ay hindi maaaring isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata. At wala kahit saan, maliban sa bahay, ang pinaka komportable, nakakarelaks na kapaligiran, kaya kinakailangan para sa pag-unlad ng sanggol, ay malilikha.

Paano mag-print ng mga task card

Sa anumang larawang gusto mo, i-right-click at sa bubukas na window, piliin ang "i-save ang imahe bilang", pagkatapos ay piliin kung saan mo gustong i-save ang card, halimbawa, ang desktop ng iyong computer. Ang card ay nai-save, maaari mo itong buksan bilang isang normal na imahe sa iyong PC at i-print ito upang gawing mas maginhawang magtrabaho kasama ang iyong anak.

Sa pagpapatuloy ng tema ng pag-unlad ng mga bata 6-7 taong gulang. Tinukoy ng mga eksperto ang tatlong bahagi ng pagiging handa ng isang 6-7 taong gulang na bata para sa paaralan: physiological, psychological at cognitive.

1. Pisiyolohikal na aspeto. Ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad at kahandaan ng bata na pumasok sa paaralan ay tinutukoy ng doktor. Siyempre, kung sakaling magkaroon ng matinding paglihis sa kalusugan, walang magagawa, kailangan mong mag-aral sa mga correctional class o mga paaralan. Kung ang bata ay madaling kapitan ng madalas na sipon, maaaring subukan ng mga magulang na ayusin ito sa hardening.
2. Sikolohikal na aspeto. Kaugnayan sa edad ng memorya, pagsasalita, pag-iisip. Ang bata ay dapat na makipag-usap sa mga kapantay, mahinahon na tumugon sa mga komento, igalang ang mga matatanda, alam kung ano ang masama at kung ano ang mabuti, magsikap na makakuha ng bagong kaalaman.
3. aspetong nagbibigay-malay. Mayroong ilang mga grupo ng kaalaman at kasanayan na dapat taglayin ng isang hinaharap na unang baitang.

• Pansin. Ang bata ay dapat na magtrabaho ayon sa modelo, magsagawa ng mga gawain para sa pagkaasikaso, gayundin upang maghanap ng mga pagkakatulad at pagkakaiba.

Ang atensyon ay isa sa pinakamahalagang paraan ng pag-alam sa mundo. Sa edad na 7, ito ay nabuo boluntaryong atensyon. Kung hindi ito mangyayari, kung gayon ang bata ay nangangailangan ng tulong, kung hindi man ay maaaring may mga problema sa konsentrasyon sa silid-aralan.

Mga gawain para sa pagpapaunlad ng pansin sa mga bata 6-7 taong gulang

Gawain 1. "Mga bahagi ng katawan". Magkaharap ang magulang at anak. Itinuro ng magulang ang bahagi ng kanyang katawan at binibigkas ang pangalan nito, inuulit ng bata. Susunod, ang may sapat na gulang ay gumagawa ng isang lansihin: nagpapakita, halimbawa, isang mata, ngunit sinasabi na ito ay isang siko. Dapat mapansin ng bata ang catch at ipahiwatig nang tama ang bahagi ng katawan.

Gawain 2. "Hanapin ang mga pagkakaiba." Isa sa mga pinakasikat na laro. Dapat mong talakayin nang maaga kung gaano karaming mga pagkakaiba ang mayroon sa napiling larawan. Maginhawang gumamit ng lapis upang markahan ang mga nahanap na elemento. Kung hindi mahanap ng bata ang lahat ng mga pagkakaiba, kailangan mong sabihin sa kanya kung ano ang hahanapin.

Halimbawa, sa sumusunod na larawan, kailangan mong makahanap ng hindi bababa sa 10 mga pagkakaiba.

Gawain 3. "Maghanap ng paraan". Hinihiling sa bata na sagutin ang isang tanong, halimbawa: "Aling lane ang dapat sundan ng bus para makapunta ang mga bata sa paaralan?"

• Matematika at lohikal na pag-iisip. Dapat marunong magbilang ang bata mula 1 hanggang 10 nang direkta at baligtarin ang pagkakasunod-sunod, alamin ang mga arithmetic sign na "+", "-", "=". Maghanap din ng mga pattern, pangkatin ang mga bagay ayon sa isang katangian, ipagpatuloy ang lohikal na serye, bumuo ng isang kuwento na may lohikal na konklusyon, maghanap ng karagdagang bagay, iyon ay, pag-aralan, synthesize, paghambingin, pag-uuri at patunayan.

Gawain para sa bata: magbilang ng sampu

Gawain para sa bata: ihambing ang mga numero, ilagay ang sign na "greater than", "mas mababa sa", "equal"

Ang matematika ay isang pangunahing salik sa pag-unlad ng intelektwal. Nasa ugat nito ang lohikal na pag-iisip. Ito, sa turn, ay bumubuo ng kakayahang gumamit ng mga lohikal na pamamaraan, gayundin ang pagbuo ng sanhi-at-epekto na mga relasyon at gumawa ng mga konklusyon batay sa mga ito. Samakatuwid, napakahalaga na simulan ang pagbuo ng lohika kahit na sa edad na preschool.

Mga gawain para sa matatalinong tao

Mga gawain at laro para sa pagbuo ng lohika para sa mga bata 6-7 taong gulang

Pagbuo ng gawain bilang 1. Iguhit ang mga numero hanggang 10 sa isang blangkong papel, iguhit ang numerong "7" nang tatlong beses at ang numerong "2" nang tatlong beses. Anyayahan ang bata na kulayan ang lahat ng mga numero na 7 in Kulay asul, at ang mga numero 2 ay nasa berde. Pagkatapos makumpleto, itanong ang tanong: "Anong mga numero ang higit pa? Magkano? Ang ganitong mga gawain ay nagpapaunlad ng kakayahang mag-analisa, mag-generalize at maghambing. Katulad nito, maaari mong hilingin sa bata na magbilang ng mga bola ng tennis, handball, basketball at soccer, na pangalanan kung alin ang higit pa - mas kaunti.

Pagbuo ng lohikal na pag-iisip gawain bilang 2. Maghanap ng dagdag na sasakyan. Ang bata ay nag-uuri ng mga bagay sa isang batayan: isang bus, isang scooter at isang kotse na tumatakbo sa gasolina. Ngunit, siyempre, kailangan mo munang ipakilala ang isang bata na 6-7 taong gulang sa paksang "transportasyon", sabihin at ipakita kung anong mga uri ng transportasyon at kung sino ang kumokontrol sa kanila.

Pagbuo ng gawain Blg. 3 . Ang mga bata ay inaalok ng gawain: “Maraming pulang kuwaderno sa istante at asul. Ang bilang ng berde at pulang notebook ay pareho. Ilang notebook ang nasa istante kung mayroong 3 berde? Ang ganitong gawain ay nagpapaunlad ng kakayahang mag-analisa, mag-synthesize, maghambing at mag-streamline ng kanilang mga aksyon.

Pagbuo ng gawain bilang 4. Maaari mong anyayahan ang bata na sagutin ang mga tanong gamit ang isang trick. Ang mga puzzle na ito ay napakapopular sa mga bata. Tumutulong sila sa pagbuo ng imahinasyon.

Si Masha ay tumitimbang ng 20 kg sa 1 binti, magkano ang timbangin niya sa 2 binti?

Alin ang mas magaan: isang kilo ng pababa o mga bato?

Ilang kendi ang nasa bag na walang laman?

Anong mga pinggan ang hindi mo kinakain?

5 mansanas at 3 saging ang tumubo sa isang birch. Ilang mansanas ang natitira kung lahat ng saging ay nahulog na?

Sa edad na ito, madaling malulutas ng mga bata ang mga problema na may isang nakatagong kahulugan, halimbawa: "Inimbitahan ng lobo ang mga biik, kambing at isang maliit na red riding hood sa kanyang kaarawan, bilangin kung gaano karaming mga panauhin ang pampagana na inimbitahan ng lobo sa kanyang kaarawan? (magugulat ka kung paano mabilis na sasagutin ng isang bata na 6-7 taong gulang ang "11 bisita" sa gawaing ito).

• Alaala. Kailangan mong mabigkas ng isang tula sa pamamagitan ng puso, muling pagsasalaysay ng isang maliit na teksto, kabisaduhin ang 10 mga larawan.

Sa edad na 6-7, nabuo ang di-makatwirang memorya, na kinakailangan para sa pagkuha ng isang malaking halaga ng bagong kaalaman sa paaralan. Kasama ng makasagisag na memorya, ang pandiwang-lohikal na memorya ay bubuo, iyon ay, kung ano ang naunawaan ay mahusay na naaalala. Ang mga magulang ay maaaring makatulong sa pagbuo ng memorya at maghanda para sa paaralan sa tulong ng maayos na napiling mga gawain.

Mga gawain para sa pagpapaunlad ng memorya ng mga bata 6-7 taong gulang

Ehersisyo 1. "Tandaan at ulitin." Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang anumang mga salita at hinihiling sa kanila na ulitin. Ang bilang ng mga salita ay unti-unting tumataas.

Gawain 2. Hinihiling sa bata na tandaan kung ano ang ipinapakita sa larawan. Pagkatapos, ibinaliktad ang larawan at tinanong: “Ilang tao ang ipinapakita sa larawan? Ano ang nilalaro ng mga bata? Anong ginagawa ni lola? Ano ang nakasabit sa dingding? Ano ang hawak ni nanay? May bigote ba o balbas si tatay?

Gawain 3. Paglalaro ng mga bagay. Ayusin ang mga laruan at bagay sa random na pagkakasunud-sunod. Matapos maalala ng bata ang kanilang lokasyon, hilingin na tumalikod. Sa puntong ito, alisin ang isang bagay at itanong: "Ano ang nagbago?". Ang larong ito ay nagsasangkot hindi lamang ng memorya, kundi pati na rin ng pansin.

• Mahusay na kasanayan sa motor. Ang bata ay dapat na mahawakan nang tama ang panulat, magpinta sa mga bagay nang hindi umaalis sa mga contour, gumamit ng gunting at gumawa ng mga aplikasyon. Ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay direktang nauugnay sa pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip.

Para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, maaari mong gamitin ang himnastiko ng daliri. Hinihiling sa bata na ulitin ang mga aksyon para sa matanda. Ang magulang ay inilalagay ang kanyang mga kamao sa mesa, thumbs out sa mga gilid.

"Nagkita ang dalawang kaibigan sa lumang balon" - ang mga hinlalaki ay "nagyakapan" sa isa't isa.

"Biglang, sa isang lugar, isang dagundong ang narinig" - ang mga daliri ay nag-tap sa mesa.

"Ang mga kaibigan ay tumakas sa kanilang mga tahanan" - ang mga daliri ay nagtago sa isang kamao.

"Hindi na sila lalakad sa mga bundok" - gamit ang hinlalaki ng isang kamay, kailangan mong pindutin ang mga kasukasuan ng kabilang kamay.

Ang ganitong mga ehersisyo para sa mga kamay ay pangunahing nakatuon sa hinlalaki, at tulad ng alam mo, ang masahe nito ay may positibong epekto sa paggana ng utak. Samakatuwid, ang himnastiko na ito ay maaaring isagawa bago ang mga klase.

• talumpati. Ang bata ay dapat gumawa ng mga pangungusap mula sa mga iminungkahing salita at isang kuwento mula sa larawan, na makilala sa pagitan ng mga tunog at mga titik.

Mga gawain para sa pagbuo ng pagsasalita.

Gawain 1. Ang larong "Opposites". Pinangalanan ng magulang ang mga salita, ang bata ay kailangang makabuo ng isang salita na kabaligtaran sa kahulugan, halimbawa, mabuti - masama, bukas - malapit, mataas - mababa.

Gawain 2. Ang larong "Kung tayo ay mga artista." Ang isang magulang na may anak ay gumuhit ng isang maliit na bahay nayon. Pagkatapos ay inaanyayahan niya siyang tapusin ang pagguhit ng mga bagay na may mga tunog na "r" o "r" sa salita.

• Ang mundo. Kailangang malaman ng bata ang mga pangunahing katotohanan tungkol sa nakapalibot na mga bagay at phenomena. Halimbawa, upang malaman ang mga kulay, hayop, ibon, panahon, pangalan at lugar ng trabaho ng mga magulang, address. Ang mga bata ay tumatanggap ng gayong kaalaman kapag nagbabasa ng mga libro, habang naglalakad, sa mga klase kasama ang mga magulang at sa loob kindergarten.

Bago ka magsimula ng mga klase, kailangan mong tandaan ang ilang mga patakaran. Una, hindi mo dapat pilitin ang bata na mag-aral, kailangan mong maging interesado sa kanya at pagkatapos ay siya mismo ang tatawag sa iyo sa mesa. Pangalawa, ang mga klase ay hindi dapat magtagal, dahil ang isang bata na 6-7 taong gulang ay hindi maaaring humawak ng atensyon nang higit sa 25 minuto. At, pangatlo, sa edad na ito, ang pangunahing aktibidad ay ang laro pa rin. Natututo ang bata sa pamamagitan ng paglalaro. Samakatuwid, ang karamihan sa mga gawain ay dapat iharap sa isang mapaglarong paraan.

Video na "Mga pagsubok sa lohika para sa mga bata"

Ang programa ay batay sa mga pangunahing prinsipyo na binuo ng N.A. Fedosova. Ang nilalaman ng programa ay naglalayong sa pangkalahatang pag-unlad ng bata, na lumilikha ng isang matatag na pundasyon para sa matagumpay na pag-aaral ng wikang Ruso.

I-download:

Preview:

Ang layunin ng programa ay ang komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang pagbuo ng kanyang mga kakayahan sa pag-iisip at malikhaing aktibidad, ang pag-unlad ng kanyang mga abot-tanaw, talino, at mga personal na katangian.

Ang mga sumusunod na gawain ay nakakatulong sa pagkamit ng layuning ito:

1. pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita at pakikinig;
2. pagbuo ng interes at pansin sa salita, sa sariling pananalita at pagsasalita ng iba;
3. pagpapayaman ng aktibo, pasibo, potensyal na bokabularyo; pagbuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita, magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita batay sa karanasan sa pagsasalita ng bata;
4. pagbuo ng kakayahang gumana sa mga yunit ng wika: tunog, pantig, salita, parirala, pangungusap;
5. ang pagbuo ng visual-figurative at pagbuo ng verbal-logical na pag-iisip, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon, bigyang-katwiran ang mga hatol ng isang tao;
6. pag-unlad ng memorya, atensyon, pagkamalikhain, imahinasyon, pagkakaiba-iba ng pag-iisip;
7. pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa pang-edukasyon: ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat, makipag-ugnayan, dalhin kung ano ang nasimulan hanggang sa wakas; magtrabaho nang maingat, na may konsentrasyon;
8. pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa mundo sa paligid, ang mga phenomena ng katotohanan batay sa karanasan sa buhay ng bata.

Bilang paghahanda sa pagsasanay sariling wika ang mga bata ay nakikilala sa mga kuwento, mga engkanto, balangkas at mga paglalarawan ng paksa. Natututo silang sumagot ng mga tanong at magtanong tungkol sa nilalaman ng mga teksto na kanilang binasa, muling pagsasalaysay ng kanilang nabasa, nagpapahayag na basahin ang mga tula na kanilang natutunan sa puso. Gumawa ng mga fairy tale, mga kuwento batay sa mga guhit.

Sa proseso ng pagkakakilala gawa ng sining at makipagtulungan sa kanila, ang intelektwal at moral at aesthetic na edukasyon ng mga batang preschool ay isinasagawa, ang kanilang emosyonal na pagtugon sa mga phenomena ng buhay sa kanilang paligid ay bubuo.

Ang mga bata ay nakakabisado ng diyalogo at monologue na pananalita. Natututo silang magsalita nang nagpapahayag, nang walang pag-igting, dahan-dahan, malinaw na binibigkas ang bawat salita.

Ang pagsasanay ay batay sa mga aktibidad sa paglalaro at praktikal sa kalikasan. Ang partikular na kahalagahan sa paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral ng kanilang sariling wika ay ang mga laro sa pagsasalita na nauuna sa mga aksyon na nakatuon.

Ang mga laro sa pagsasalita ay bumuo ng pag-iisip, pagsasalita, atensyon, imahinasyon. Kasama sa mga naturang laro ang: "Sabihin sa akin ang isang salita", "Hulaan ang salita", "Ipagpatuloy ang kuwento", "Ipagpatuloy ang kuwento", "Sabihin sa akin ang tungkol sa laruan", atbp.

Ang mga paunang pagkilos sa pag-orient ay nakakatulong upang bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, at ihanda ang mga bata para sa pang-unawa ng mga hugis ng titik. Mga paunang pagkilos sa pag-orient - binabalangkas ang tabas ng isang bagay, mga karaniwang elemento sa mga bagay, pagtatabing mga bagay, pagguhit sa mga nawawalang elemento ng mga bagay, himnastiko ng daliri, atbp.

Ang pag-unlad at pagpapabuti ng pagsasalita ay nauugnay sa paghihigpit at pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata; ang pagbuo ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita; muling pagsasalaysay mula sa mga ilustrasyon at pagsasama-sama ng isang kuwento mula sa isang larawan.

Bilang paghahanda sa pag-aaral na bumasa, nabuo ang isang kahandaang magsalita nang magkakaugnay sa ilang mga paksa, upang mapagtanto sa antas ng elementarya kung ano ang pananalita, kung ano ang layunin at tampok nito.

Pag-unlad at pagpapabuti ng oral speech.

 Pagpapalawak ng stock ng mga salita na nagpapangalan ng mga bagay, aksyon, palatandaan.

 Pagpapabuti ng kakayahang bumuo ng mga single-root na salita, gumamit ng mga kumplikadong pangungusap ng iba't ibang uri sa pagsasalita.

 Pagbuo ng kakayahang magamit nang wasto ang mga salita ayon sa kahulugan nito sa angkop na konteksto.

 Pagbuo ng wastong pag-unawa sa matalinghagang kahulugan ng mga salita.

 Pagtuturo ng kakayahang mapansin at itama ang iyong mga pagkakamali sa pagsasalita.

 Paghahambing ng mga bagay, pagpili at tamang pagpapangalan ng kanilang mahahalagang katangian; pagpapayaman ng diksyunaryo na may eksaktong mga pangalan ng mga katangian (materyal, hugis, kulay, sukat).

 Ang kawastuhan ng pag-unawa at paggamit ng mga salitang pangkalahatan ng mga bata, at ang kanilang aktibong paggamit sa pagsasalita.

 Ang pagbuo ng diyalogo at monologue na pagsasalita.

 Pag-aaral ng makabuluhan, lohikal at pare-parehong paghahatid ng teksto batay sa mga ilustrasyon.

 Ang pag-unlad sa mga bata ng pansin at interes sa salita, ang emosyonal na pangkulay nito sa proseso ng pagbabasa ng mga fairy tale, mga tula.

 Pag-aaral ng mga bugtong, mga twister ng dila; pagkukuwento batay sa mga ilustrasyon.

 Pagbuo ng kakayahang magkaugnay na pag-usapan ang tungkol sa mga episode mula sa sariling buhay sa isang naibigay na paksa; pasalitang paglalarawan ang mundo(bulaklak, hayop, ibon, gulay, prutas, langit, araw, atbp.) ayon sa plano.

 Pag-unlad ng emosyonal na pang-unawa ng pagsasalita ng mga matatanda at bata.

 Kakayahang sumagot ng mga tanong, magtanong, bumuo ng mga maikling mensahe.

 Paglalarawan ng larawan: isang paglalarawan ng kung ano ang inilalarawan sa larawan.

 Pag-unlad ng interes ng mga bata sa independiyenteng pagkamalikhain sa pandiwa, paghihikayat sa paglikha ng mga kuwento, mga engkanto, mga tula.

Paghahanda para sa pag-aaral sa pagbasa.

 Pagtuturo ng tamang pagbigkas ng pampanitikan, mga pamantayang orthoepic ng wikang pampanitikan.

 Pagpapabuti ng tunog na kultura ng pagsasalita: ang kakayahang makilala sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas ng lahat ng mga tunog ng katutubong wika.

 Pagpapabuti ng phonetic na pandinig: ang kakayahang pangalanan ang mga salita na may ganitong tunog sa isang pangungusap; tukuyin ang lugar ng isang tunog sa isang salita.

 Pagpapalakas at pagpapaunlad ng articulatory apparatus ng bata: pagtuturo ng malinaw na pagbigkas ng mga salita at parirala.

 Paghihiwalay ng mga tunog sa simula, dulo at gitna ng salita.

Paghahanda para sa pag-aaral magsulat.

Paghahanda ng kamay ng pagsulat para sa pagsulat sa proseso ng pagbalangkas ng mga pattern at pagtatabing mga bagay, himnastiko para sa mga daliri; pamilyar sa mga patakaran ng pagsulat - na may tamang akma kapag nagsusulat, sa posisyon ng sheet, lapis kapag nagtatrabaho sa isang kuwaderno; pag-aaral na magtrabaho sa isang limitadong espasyo (sa linya ng pagtatrabaho), paggalaw ng kamay sa pagsulat mula sa ibaba kasama ang linya, mula kaliwa hanggang kanan; pamilyar sa tabas ng paksa at mga tampok nito.

Mga nakaplanong resulta.

Ang mga bata ay dapat na:

 bigkasin nang tama ang lahat ng tunog;

 bigkasin ang mga salita nang malinaw at malinaw;

 maghanap ng mga salita na may tiyak na tunog;

 matukoy ang lugar ng tunog sa isang salita;

 obserbahan ang orthoepic na mga kaugalian sa pagbigkas;

 gumawa ng mga pangungusap sa mga pangunahing salita, sa isang partikular na paksa;

 bumuo ng mga kuwento, mga engkanto mula sa isang larawan, mula sa isang serye ng mga larawan;

 muling pagsasalaysay ng mga engkanto, maikling kwento batay sa mga pansuportang ilustrasyon;

 sundin ang mga pangunahing patakaran sa kalinisan;

 mag-navigate sa isang pahina sa isang kuwaderno.

Thematic lesson plan.

Aralin 1.

Pagkilala sa paaralan at sa isa't isa. Pagkilala at sistematisasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na taglay ng mga bata. Mga bugtong sa temang "Paaralan". Mga himnastiko sa daliri.

Aralin 2.

Paglalakbay sa mundo ng mga laruan. Paglutas ng mga bugtong. Pagsasama-sama ng isang kuwento sa paksang "Aking paboritong laruan." Pag-aaral sa pamamagitan ng puso ang mga tula ni A. Barto. Mga himnastiko sa daliri.

Aralin 3.

Sa kindergarten. Paglutas ng mga bugtong. Pagguhit ng isang kuwento batay sa larawang "Sa kindergarten." Mga himnastiko sa daliri. Pamilyar sa may linyang notebook. Pamilyar sa mga panuntunan sa landing.

Aralin 4.

Paglalakbay sa mga fairy tale. Fairy tale quiz. Paglutas ng mga bugtong. Pakikipagpulong sa mga bayani ng iyong mga paboritong fairy tale. Pagsasadula ng fairy tale na "Turnip". Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (ilustrasyon ng mga singkamas).

Aralin 5.

Ang paborito kong fairy tale. Paglutas ng mga bugtong. Muling pagsasalaysay ng paboritong kuwento. Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (illustr. bunnies).

Aralin 6.

Paglalakbay sa Multlyandiya. Pagsusulit sa mga cartoons (paghula ng mga bugtong). Sumulat ng isang kuwento tungkol sa iyong paboritong cartoon character. Tulungan ang laro ng Winnie the Pooh. Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (isinalarawan ni Winnie the Pooh).

Aralin 7.

Paglalakbay sa kagubatan. Pagkilala sa mga halaman sa kagubatan. Paglutas ng mga bugtong. Ang larong "Ano ang kalabisan." Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng Christmas tree).

Aralin 8.

Sa kagubatan para sa mga mushroom at berries. Paglutas ng mga bugtong. Memorization ng tulang "Mushroom". Pagguhit ng isang kuwento batay sa pagpipinta na "Nawala". Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng kabute).

Aralin 9.

Mga hayop sa gubat. Paglutas ng mga bugtong. Ang larong "Sino ang kalabisan?" Pagguhit ng isang kuwento - isang paglalarawan ng larawan (tungkol sa isang ardilya). Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng isang ardilya).

Aralin 10.

Mga hayop sa gubat. Paglutas ng mga bugtong. Pagguhit ng isang kuwento - paglalarawan (tungkol sa isang woodpecker). Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng isang ibon).

Aralin 11.

Maglakbay sa nayon. Mga alagang hayop na nanghuhula ng mga bugtong. Ang larong "Sino ang kalabisan." Laro malaki at maliit. Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng manok).

Aralin 12.

Mga alagang hayop. Compilation ng isang kuwento - isang paglalarawan ng larawan ng isa sa mga hayop. Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng aso).

Aralin 13.

Mga ligaw at alagang hayop. Ang kanilang pagkakatulad at pagkakaiba. Muling pagsasalaysay ng kwentong "Cat Vaska". Memorization ng tula na "Vasenka". Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng pusa).

Aralin 14.

Sa hardin at taniman. Paglutas ng mga bugtong. Ang larong "Ano ang mali?" Pagguhit ng isang kuwento batay sa larawang "Pag-aani". Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng mga gulay at prutas).

Aralin 15.

Paglalakbay sa parang. Paglutas ng mga bugtong. Mga Pagsasanay sa Sound Automation sh  ,  h  . Memorization ng tulang "Butterfly". Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang notebook (gumuhit ng butterfly).

Aralin 16.

Paglalakbay sa kagubatan swamp. Paglutas ng mga bugtong. Ang larong "Sino ang kalabisan?" Ang pagsasaulo ng tula ni E.A. Alyabyeva "Mga Palaka - pagtawa". Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng palaka).

Aralin 17.

Nasa ilog. Paglutas ng mga bugtong. Ang larong "Sino ang kalabisan?" Pagguhit ng isang kuwento batay sa larawang "Pangingisda". Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng isda).

Aralin 18.

Paglalakbay sa himpapawid. Paglutas ng mga bugtong. Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng rocket).

Aralin 19.

Naglalakad kami sa paligid ng zoo. Paglutas ng mga bugtong. Ang larong "Sino ang kalabisan?" Ang larong "Sino ang nakatira saan?" Compilation ng isang kuwento - isang paglalarawan ng hayop sa larawan. Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng oso).

Aralin 20.

Sino ang nagtatrabaho para kanino. Mga propesyon ng mga tao. Paglutas ng mga bugtong. Compilation ng isang kwento tungkol sa mga propesyon ng mga magulang. Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit kami ng isang barko).

Aralin 21.

Ang aking pamilya. Sumulat ng isang kuwento tungkol sa iyong pamilya. Ang larong "Magsalita sa kabilang paraan." Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng mga bola).

Aralin 22.

Sa tindahan. Paglutas ng mga bugtong. Compilation ng kwentong "Shopping". Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng mga laruan).

Aralin 23.

Mga gamit. Paglutas ng mga bugtong. Ang larong "Pangalanan ito sa isang salita." Pagguhit ng isang kuwento batay sa larawan na "Kami ay gumagawa ng isang feeder." Mga himnastiko sa daliri. Gumuhit kami ng pala sa isang kuwaderno.

Aralin 24.

Anong himala - mga makina? Transportasyon. Laro "Tapusin ang pangungusap." Pagsusulat ng kwento tungkol sa iba't ibang uri transportasyon. Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng kotse).

Aralin 25.

Huwag maglaro sa simento! Pagkilala sa mga patakaran trapiko. Ang larong "Ito ay nangyayari - hindi ito nangyayari." Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng ilaw ng trapiko).

Aralin 26.

Maglakbay sa sirko. Paglutas ng mga bugtong. Pagguhit ng isang kuwento batay sa larawang "Sa sirko". Larong "Sino?" Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng isang payaso).

Aralin 27.

Mga panahon. Pagkakaiba ng mga panahon. Paglutas ng mga bugtong. Logorhythmic na tula na "Autumn Leaves", "Wind". Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (iguhit ang araw).

Aralin 28.

Ano ang pananalita. Oral at nakasulat na pananalita. Pagguhit ng isang kuwento batay sa larawang "Magluto". Ang larong "Magsalita sa kabilang paraan." Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (gumuhit ng mga pinggan).

Aralin 29.

Ang pananalita ay binubuo ng mga pangungusap. Ang isang pangungusap ay binubuo ng mga salita. Ang simula ng pangungusap (pagtatalaga sa anyo ng isang diagram). Laro "Tapusin ang pangungusap." Finger gymnastics (pagsubaybay sa isang bagay sa kahabaan ng tabas, pagtatabing; pagsulat ng maikli at mahabang hilig na stick).

Aralin 30.

Paghahati ng mga salita sa mga pantig. Laro ng postman. Pagguhit ng isang kuwento batay sa larawang "Munting guro". Finger gymnastics (pagpisa; pagsulat ng maikling stick na may bilugan na ilalim).

Aralin 31.

Pagbuo ng mga salita mula sa mga pantig. Ang larong "Kumpletuhin ang pantig sa salita." Gumagawa ng isang fairy tale balangkas ng mga larawan"Ang liyebre ay isang mayabang." Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (pagpisa ng mga bagay; pagsulat ng isang maikling patpat na may bilugan na tuktok).

Aralin 32.

Pagkilala sa sound side ng salita. Ang larong "Kung kanino bibisitahin." Gumuhit ng isang kuwento batay sa larawang "Little Photographer". Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (pagpisa ng mga bagay; pagsulat ng mahabang patpat na may bilugan na ilalim).

Aralin 33.

Natututo tayong makarinig at makilala ang mga tunog. Ang larong "Tom and Tim". Gumagawa kami ng isang fairy tale (sa simula). Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (pagpisa ng mga bagay; pagsulat ng mahabang stick na may bilugan na tuktok).

Aralin 34.

Natututo tayong makarinig at makilala ang mga tunog. Ang larong "Tom and Tim". Pagsusulit "Sino ang mas marami?" Pagguhit ng isang kuwento batay sa mga larawan ng balangkas na "Malapit na sa paaralan." Mga himnastiko sa daliri. Magtrabaho sa isang kuwaderno (pagpisa ng mga bagay).

O.Yu. SHKATOVA,
numero ng paaralan 3, Borisoglebsk

Mga gawain sa laro sa mga aralin sa wikang Ruso

Matagal nang alam na ang kaalaman na nakuha nang walang interes, hindi nakukulayan ng sariling positibong saloobin, emosyon, ay hindi nagiging kapaki-pakinabang - ito ay isang patay na timbang. Ang paggamit ng mga sandali ng paglalaro sa mga aralin ng wikang Ruso at panitikan ay nakakapukaw ng interes sa paksa, ginagawa itong kapana-panabik, minamahal at kinakailangan. Paano mas interesante sa bata mas malakas ang kanyang kaalaman.
Ang paghahanda at pagsasagawa ng mga hindi pamantayang aralin ay isang mahirap na negosyo, ngunit ang form na ito ay nararapat pansin kung ang guro ay malikhain sa kanyang gawain.

PHONETICS

Ehersisyo 1 . Aling mga tunog ang mas mahalaga - mga patinig o mga katinig - para sa pag-unawa sa pananalita? Gumawa ng konklusyon. Subukang basahin ang mga salitang ito.

k-r-nd-sh
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s

Oh-oh-ah (baka)
-o-a- (paaralan)
-o-u-a (girlfriend)
-o-i-a (kabisera)

Gawain 2. Kunin ang mga pinagtambal na salita na naiiba lamang sa pagkabingi / boses ng isa sa dalawang katinig. Sino ang mabilis?

1st option

tumahol, sumikat, mabuhay, bahay, awa, dumaan, hamog, singaw, matambok, anak na babae.

2nd option

kambing, tainga, kalokohan, istaka, iyo, inumin, kasamaan, pamingwit, tore, panauhin.

Gawain 3. Pumili ng mga salitang naiiba lamang sa lambot / tigas ng mga katinig. Tinatawag ng guro ang mahirap na opsyon, at tinawag ng mga estudyante ang malambot.

Maliit - ..., ilong - ..., kasalukuyang - ..., busog - ..., hugasan - ..., kalbo - ..., kariton - ..., ay - ..., napaungol - ..., sigasig - ..., anggulo - ... .

Gawain 4. Hatiin ang mga salita sa tatlong hanay tulad nito:

1. mga titik > tunog;
2. mga titik< звуков;
3. letra = tunog.

Yula, pananahi, karbon, kanya, nightingales, linya, pasukan, lasaw, kuwento, tuod, tulay, pamilya.

Gawain 5. Aling mga titik ang maaaring gamitin sa pagluluto ng pagkain?

sa – ka;
sh- sha.

Anong dalawang titik ang bumubuo sa isang buong panahon?

R- ay at a.

Gawain 6. Phonetic relay.

Ang bawat bata ay tumatanggap ng isang card na may isang gawain. Sa pisara ay isang mesa na may mga numero ng card. Ang bawat isa, nang malutas ang kanyang problema, ay naglalagay ng numero ng tamang sagot sa kinakailangang hanay. Ang row na unang matatapos at walang mga error ang mananalo.

Gawain 7. Magtipon ng isang palumpon.

1st option

Kolektahin ang mga bulaklak sa isang palumpon, sa pangalan kung saan mayroon lamang mga solidong tunog.

2nd option

Kolektahin ang mga bulaklak sa isang palumpon, sa pangalan kung saan mayroong hindi bababa sa isang malambot na tunog.

Chicory, rose, chamomile, lilac, lily of the valley, aster, narcissus, nasturtium, wild rose, bluebell, honeysuckle, buttercup.

FRASEOLOHIYA

Mga krosword

Alam mo ba ang mga salawikain?

1. Ang salita ay ..., at ang katahimikan ay ginto (pilak).
2. Marahil oo, kahit papaano ay hindi maganda ... (dadalhin).
3. Mabait ... at ang pusa ay nasisiyahan (salita).
4. Negosyo ..., oras ng kasiyahan (oras).
5. Kung saan ito manipis, mayroong ... (napunit).
6. Isang sentimos ... nakakatipid (ruble).
7. Isa na may bipod, at ... may kutsara (pito).

Crossword para sa aralin batay sa kuwento ni Viktor Astafiev "Vasyutkino Lake"

1. "Wala kaming swerte ngayon," bumulong ang lolo ni Vasyutkin ... (Athanasius).
2. Ang mga mangingisda ay pumunta sa ibaba ng agos ... at sa wakas ay tumigil (Yenisei).
3. "..., ang aming nars, ay hindi gusto ng mga manipis!" - naalala niya ang mga salita ng kanyang ama at lolo (taiga).
4. "Nakilala ni Vasyutka ang foreman ng bot sa pamamagitan ng kanyang boses at nakakatawang pagbigkas ng Ukrainian ... ("Igarets").
5. Apelyido ng may-akda ng kuwento (Astafiev).
6. Agad niyang nakita ang isang malaking itim na ibon na umaangat mula sa lupa - ... (grouse).
7. Nagpasya si Vasyutka na magpalipas ng gabi sa baybayin ... (mga lawa).
8. Itinaas ni Vasyutka ang kanyang ulo. Sa pinakatuktok ng lumang gusot na spruce ay nakita ko... (nutcracker).

Larong "Loto"

Ang ganitong mga laro ay maaaring gamitin sa mga huling aralin sa mga paksa: "Synonyms", "Antonyms", "Phraseological units", "Banyagang salita", "One-part sentences". Ang bawat pares ng mga mag-aaral ay tumatanggap ng isang card, na pinupunan nila ng mga token. Ang bawat bata, na nakikinig sa mga iminungkahing opsyon, ay awtomatikong nagsasaulo ng isang malaking bilang ng mga kasingkahulugan, antonyms, mga yunit ng parirala, na idineposito sa mga sulok ng memorya upang mailigtas sa tamang oras.

SPELLING

Mga aralin sa paglalakbay, mga aralin sa engkanto

Ehersisyo 1. Naglalakbay ang klase. Pinamunuan ng guro ang isang kawili-wiling kuwento, kabilang ang mga takdang-aralin sa salaysay.

Sa aming paglalakbay ay may latian na latian, sa ilang mga lugar ay makikita ang mga bukol na salita, ngunit hindi lahat ay maaaring tapakan. Mga salitang binabaybay b , ay mga bitag. Kinakailangan na isulat lamang ang mga salita-bumps na wala b . Kapag nagkamali ka, malulunod ka. Mag-ingat ka.

Yeralash_, hot_, backhand_, bake_, trifle_, shave, back, love, viscous_, odorous_, lily of the valley_, jump_, settle down, hut_.

Sa unahan ay isang masukal na kagubatan, puno ng mababangis na hayop at ahas. Kung naipasok mo nang tama ang mga dobleng katinig, malalampasan natin ang balakid na ito.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) dito, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, co (p, pp) respondent, ka (p, pp) icature.

Gawain 2

Nasa labyrinth tayo, pero ang nangongolekta ng lahat ng singsing na nawala dito ng prinsesa ang magbubukas ng daan.

Isulat ang mga salita na may nawawalang titik tungkol sa.

Pinky, clear, spoken, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, thick_nka, canvas_y, mura, conductor_r, hand burn, still_, burnt_ra, shoulder_, hot_, kryzh_vnik.

Gawain 3. Ang maze ay makukumpleto ng isa na pumupuno sa talahanayan ng tama.

saan a? 1. R_stov 2. tubig_sli 3. stock 4. edad_st		saan e? 1. paso 2. martes 3. kunin 4. scrap
saan tungkol sa? 1. walang kabuluhan 2. titigan 3. z_rnitsa 4. matanda	saan at? 1. kandado 2. burahin 3. mamatay 4. sumikat	saan tungkol sa? 1. float_wok 2. pagbabayad 3. manlalangoy 4. spl_vnoy

Madalas akong nagsasagawa ng mga blitz survey upang matukoy ang antas ng asimilasyon ng materyal. Ang ganitong gawain ay isinasagawa at sinusuri sa loob ng 5-7 minuto, at nakikita ng guro kung alin sa mga spelling ang hindi gaanong natutunan at nangangailangan ng karagdagang trabaho.

larong bola

Habang nagtatrabaho sa mga paksa tulad ng "Pagbabawas ng Pangngalan", "Pagsasama-sama ng Pandiwa", "Mga Discharge ng Pang-uri, Panghalip", gumagamit ako ng bola sa aralin. Naghahagis ako ng bola sa isang tao mula sa klase at tinatawag ang pandiwa, sinasalo ng estudyante ang bola at tinatawag ang conjugation o aspeto ng pandiwa na ito. Ang ganitong laro ay nagpapasigla sa buong klase, nakakapukaw ng interes, na ginagawang kahit na ang mga nakasanayan na umupo sa likod ng kanilang mga kasamahan ay nagsisimulang magising, dahil hindi alam ng mga bata kung kanino lilipad ang bola at kung anong pandiwa ang bibigkasin ng guro.

Gawain 4. Pangatlong gulong.

Maghanap ng isang salita na hindi tumutugma sa isang tiyak na tuntunin, bahagi ng pananalita, kahulugan, anyo, atbp.

Lemon, bulsa, dayami;
mainit, malakas, umiiyak;
basa, mamasa-masa, tuyo;
putulin, backhand, itago.

Mga karera ng relay ng bokabularyo

Isinasagawa lamang pagkatapos ng paulit-ulit na trabaho mga salita sa diksyunaryo. Ito ay uri ng pagdidikta ng bokabularyo. Isinulat ng mga bata ang mahihirap na salita sa kanilang workbook. Bilang karagdagan, ang bawat bata ay nagsusulat ng tatlong salita sa isang karaniwang card, na ipinapasa ito sa isang hilera. Sinisikap ng mga bata na huwag magkamali, upang hindi pabayaan ang kanilang mga kasama, dahil. Ang puntos para sa card ay ibinibigay sa buong row.

TALASALITAAN

Ehersisyo 1. Paligsahan ng mga cryptographer, o Paligsahan ng mga nagpapanumbalik.

Gumawa ng mga parirala gamit ang mga ibinigay na salita upang maging malinaw ang kahulugan ng mga salita.

Upang a kumpanya... - sa tungkol sa kumpanya,
subscriber - subscription,
belo a nny - kurtina e ny,
ipinadala - sakop.

Gawain 2 . Ibalik ang pahina diksyunaryo ng paliwanag. Isulat nang tama ang mga termino, batay sa artikulong nagpapaliwanag.

1. ... - steel frame ng reinforced concrete structures (rebar).
2. ... nagpapakita na riles ng tren libre (semaphore).
3. ... - panloob na telepono ng institusyon (lumipat).

Gawain 3. Tukuyin ang kahulugan ng mga salitang ito. Sa kaso ng kahirapan, maaari kang sumangguni sa reference na materyal, na matatagpuan sa karagdagang board.

Argumento -
katangian -
ganap -
kasalukuyang -
hypothesis -

Sanggunian: argumento, patunay; tanda, pag-aari, pang-agham na palagay; mahalaga sa sandaling ito; walang kondisyon, independiyente sa anumang bagay.

Mga pagsubok sa anyo ng isang laro

Kumpetisyon sa Literasi

Ang mga lalaki ay nahahati sa mga pangkat ng 5 tao. Ang laro ay nagsasangkot ng dalawang koponan sa parehong oras, na dapat sumagot ng 10 mga katanungan. Mayroon kang 1 minuto para pag-isipan ang iyong sagot. Kung ang mga koponan ay hindi makayanan ang gawain, ang mga manonood ay sasagot at makakatanggap ng isang insentibo na token. Ang ganitong mga pagsubok ay isinasagawa pagkatapos makumpleto ang trabaho sa ilang malaking paksa: "Noun", "Gernal participle", "Verb", "Numeral", "Pronoun", atbp.

Mga Auction

Ang mga bata ay mahilig sa gayong mga laro, dahil ang tamang sagot ay sinusuportahan ng isang premyo. Ang huling magbibigay ng tamang sagot ang makakakuha nito.

1. Pangalanan ang lahat ng morphological features ng salita karot.
2. Maglista ng mga salitang nagsisimula sa isang pantig boo .
3. Ilista ang lahat ng uri ng panghalip.

Mausisa

Dapat sagutin ng klase ang mga tanong na iminungkahi ng guro, ngunit ang lahat ng sagot ay dapat magsimula sa isang tiyak na liham na napagkasunduan nang maaga, halimbawa, c .

- Nasaan ito?
- Paano ka magdadala ng gasolina?
Ano ang isinulat mo sa libro?
Anong string instrument ang alam mo?
- Anong ulam ang gusto mo?

Mga larong nakakaaliw

Hayaan ang singaw

Mag-isip ng 5 salita na nagsisimula sa isang pantig singaw .

singaw - - -
singaw - - -
singaw - - -
singaw - - -
singaw - - -

(Greenhouse, parterre, password, party, lalaki.)