Nier na istraktura. Ang istraktura ng gawaing pananaliksik. Mga kinakailangan para sa panimula, abstract, pangunahing bahagi at konklusyon. Mga pagtatalaga at pagdadaglat

Ayon sa kaugalian, nabuo ang isang tiyak na istrukturang komposisyon ng pananaliksik, ang mga pangunahing elemento kung saan, sa pagkakasunud-sunod ng kanilang pag-aayos, ay ang mga sumusunod: 1. Pahina ng pamagat 2. Talaan ng mga nilalaman 3. Panimula 4. Mga kabanata ng pangunahing bahagi 5. Konklusyon 6. Listahan ng bibliograpiko 7. Mga aplikasyon ayon sa mahigpit na tinukoy na mga tuntunin. Pagkatapos ng pahina ng pamagat, isang talaan ng mga nilalaman ang inilalagay, na naglilista ng lahat ng mga pamagat ng R&D at nagpapahiwatig ng mga pahina kung saan sila magsisimula. Ang mga heading ng talaan ng nilalaman ay dapat na eksaktong ulitin ang mga heading sa teksto. Panimula. Dito, ang maka-agham na bagong bagay at kaugnayan ng napiling paksa, ang layunin at nilalaman ng mga gawaing itinakda ay karaniwang pinatutunayan, ang bagay at paksa ng pananaliksik ay nabuo, ang piniling pamamaraan (o mga pamamaraan) ng pananaliksik ay ipinahiwatig, at ang teoretikal na kahalagahan at iniuulat ang inilapat na halaga ng mga resultang nakuha. Ang siyentipikong bagong karanasan ng R&D ay nagbibigay sa may-akda ng karapatang gamitin ang terminong "Sa unang pagkakataon" kapag inilalarawan ang mga resultang nakuha, na nangangahulugan ng kawalan ng mga katulad na resulta bago ang kanilang publikasyon. Naipapakita ang pagiging bago ng siyentipiko sa pagkakaroon ng mga probisyong teoretikal na unang nabuo at pinatunayan. mga alituntunin na ipinakilala sa pagsasanay at may malaking epekto sa pag-unlad ng agham sa pangkalahatan at sa mga indibidwal na lugar nito. Ang kaugnayan ng paksa ay tinasa mula sa punto ng view ng modernidad at panlipunang kahalagahan, isang sitwasyon ng problema ay nilikha, isang paraan kung saan iminumungkahi mo. Upang ipaalam sa mambabasa ng R&D tungkol sa estado ng pag-unlad ng napiling paksa, ang isang maikling pagsusuri ng panitikan ay pinagsama-sama, na sa huli ay dapat na humantong sa konklusyon na ang partikular na paksang ito ay hindi pa nabubunyag (o nahayag lamang ng bahagyang o sa maling aspeto at samakatuwid ay nangangailangan ng karagdagang pag-unlad). Ang pagsusuri ng panitikan sa paksa ay dapat magpakita ng isang masusing kakilala sa dalubhasang literatura, ang kakayahang mag-systematize ng mga mapagkukunan, kritikal na isaalang-alang ang mga ito, i-highlight ang mahalaga, suriin kung ano ang naunang ginawa ng iba pang mga mananaliksik, matukoy ang pangunahing bagay sa estado ng sining pag-aaral ng paksa. Ang lahat ng mga publikasyon ng anumang halaga na direkta at agad na nauugnay sa paksa ng pananaliksik ay dapat na pinangalanan at kritikal na sinusuri. Mula sa pananalita suliraning pang-agham at katibayan na ang bahagi ng problemang ito, na siyang paksa ng pananaliksik, ay hindi pa natatanggap ang pag-unlad at saklaw nito sa espesyal na literatura, makatuwirang magpatuloy sa pagbabalangkas ng layunin ng pananaliksik na isinasagawa, at ituro din ang mga tiyak na gawain na dapat lutasin alinsunod sa layuning ito. Ito ay karaniwang ginagawa sa anyo ng isang enumeration (galugad…, ilarawan…, itatag…, tukuyin…, kumuha ng formula, atbp.). Ang pagbabalangkas ng mga gawaing ito ay dapat gawin nang maingat hangga't maaari, dahil ang paglalarawan ng kanilang solusyon ay dapat na bumubuo sa nilalaman ng mga kabanata ng R&D. Mahalaga rin ito dahil ang mga pamagat ng naturang mga kabanata ay "ipinanganak" nang eksakto mula sa pagbabalangkas ng mga layunin ng pananaliksik na isinasagawa. Ang isang ipinag-uutos na elemento ng pagpapakilala ay ang pagbabalangkas ng bagay at paksa ng pananaliksik. Ang isang bagay ay isang proseso o kababalaghan na bumubuo ng isang sitwasyon ng problema at pinili para sa pag-aaral. Ang paksa ay isang bagay na nasa loob ng mga hangganan ng isang bagay. Ang bagay at paksa ng pananaliksik bilang mga kategorya ng prosesong pang-agham ay nauugnay sa bawat isa bilang pangkalahatan at partikular. Sa bagay, ang bahaging iyon ay ibinubukod, na nagsisilbing paksa ng pananaliksik. Nasa kanya na ang pangunahing pansin ay nakadirekta, ito ay ang paksa ng pananaliksik na tumutukoy sa paksa ng pananaliksik, na ipinahiwatig sa Pahina ng titulo bilang pamagat nito. Ang isang obligadong elemento ng pagpapakilala ay isa ring indikasyon ng pamamaraan ng pananaliksik, na nagsisilbing kasangkapan sa pagkuha ng makatotohanang materyal, pagiging kinakailangang kondisyon pagkamit ng layuning itinakda sa gawaing ito. Inilalarawan ng panimula ang iba pang mga elemento ng prosesong pang-agham. Kabilang dito, sa partikular, ang isang indikasyon kung aling partikular na materyal ang ginawa mismo. Nagbibigay din ito ng paglalarawan ng mga pangunahing mapagkukunan ng impormasyon (opisyal, siyentipiko, pampanitikan, bibliograpiko), pati na rin ang mga metodolohikal na pundasyon ng pag-aaral. Sa mga kabanata ng pangunahing bahagi ng R&D, ang pamamaraan at pamamaraan ng pananaliksik ay tinalakay nang detalyado at ang mga resulta ay buod. Ang lahat ng mga materyales na hindi mahalaga para sa pag-unawa sa solusyon ng isang siyentipikong problema ay kasama sa mga apendise. Ang nilalaman ng mga kabanata ng pangunahing bahagi ay dapat na eksaktong tumutugma sa paksa ng pananaliksik at ganap na ibunyag ito. Dapat ipakita ng mga kabanatang ito ang kakayahang ipakita ang materyal nang maikli, lohikal at may mga argumento. Ang pananaliksik ay nagtatapos sa huling bahagi, na tinatawag na "konklusyon". Tulad ng anumang konklusyon, ang bahaging ito ng R&D ay nagsisilbing pagtatapos, na tinutukoy ng lohika ng pananaliksik, na nasa anyo ng isang synthesis ng siyentipikong impormasyon na naipon sa pangunahing bahagi. Ang synthesis na ito ay isang pare-pareho, lohikal na magkakaugnay na pagtatanghal ng mga resulta na nakuha at ang kanilang kaugnayan sa pangkalahatang layunin at mga partikular na gawain na itinakda at nabuo sa panimula. Dito nakapaloob ang tinatawag na "inferential" na kaalaman, na bago kaugnay sa orihinal na kaalaman. Ang inferential na kaalamang ito ay hindi dapat palitan ng mekanikal na buod ng mga konklusyon sa dulo ng mga kabanata na nagpapakita ng maikling buod, ngunit dapat maglaman ng bago, mahalaga na bumubuo sa mga huling resulta ng pag-aaral, na kadalasang ipinakita sa anyo ng isang bilang ng mga may bilang na talata. Ang kanilang pagkakasunud-sunod ay tinutukoy ng lohika ng disenyo ng pag-aaral. Kasabay nito, hindi lamang ang siyentipikong bagong bagay at teoretikal na kahalagahan nito, kundi pati na rin ang praktikal na halaga, na nagmumula sa mga huling resulta, ay ipinahiwatig. Pagkatapos ng konklusyon, kaugalian na maglagay ng listahan ng bibliograpiko ng mga ginamit na literatura. Ang listahang ito ay isa sa mga mahahalagang bahagi ng R&D at sumasalamin sa isang independyente malikhaing gawain. Ang bawat mapagkukunang pampanitikan na kasama sa naturang listahan ay dapat na maipakita sa teksto. Kung ang may-akda ay gumawa ng isang sanggunian sa anumang hiniram na mga katotohanan o binanggit ang mga gawa ng iba pang mga may-akda, dapat niyang ipahiwatig sa subscript kung saan nanggaling ang mga binanggit na materyales. Hindi mo dapat isama sa listahan ng bibliograpiko ang mga gawang hindi natukoy sa teksto at hindi pa talaga nagamit. Hindi inirerekumenda na isama ang mga encyclopedia, mga sangguniang libro, mga sikat na libro sa agham, mga pahayagan sa listahang ito. Kung may pangangailangang gumamit ng gayong mga publikasyon, dapat silang ibigay sa mga subscript. Pantulong o Mga karagdagang materyales, na nakakalat sa body text, ay inilalagay sa apendiks. Ang nilalaman ng application ay napaka-magkakaibang. Halimbawa, ang mga ito ay maaaring mga kopya ng mga orihinal na dokumento, mga sipi mula sa mga materyales sa pag-uulat, mga plano sa produksyon at mga protocol, ilang mga probisyon mula sa mga tagubilin at panuntunan, mga dating hindi nai-publish na mga teksto, mga sulat, atbp. Sa anyo, maaari silang maging teksto, mga talahanayan, mga graph, mga mapa. Ang mga application ay hindi maaaring magsama ng bibliographic na listahan ng mga sanggunian, auxiliary index ng lahat ng uri, reference na komento at tala, na hindi mga aplikasyon sa pangunahing teksto, ngunit mga elemento ng reference apparatus na tumutulong sa paggamit ng pangunahing teksto nito. Ang bawat aplikasyon ay dapat magsimula sa isang bagong sheet (pahina) na may nakasaad sa kanang sulok sa itaas ng salitang "Application" at may temang pamagat. Kung mayroong higit sa isang annex, binibilang ang mga ito gamit ang mga Arabic numeral (nang walang sign ng numero), halimbawa: "Annex I", "Annex 2", atbp. Ang pag-numero ng mga pahina kung saan ibinigay ang mga apendise ay dapat na tuloy-tuloy at ipagpatuloy ang pangkalahatang pagnunumero ng mga pahina ng pangunahing teksto. Ang koneksyon ng pangunahing teksto sa mga application ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga link na ginagamit sa salitang "tingnan"; ito ay kadalasang pinaikli at kasama ng cipher sa panaklong sa anyo: (tingnan ang apendiks 5).

Upang mas maipakita ang lohika ng siyentipikong pananaliksik sa mga siyentipikong papel, rubrikasyon ng teksto, ibig sabihin. paghahati ng manuskrito sa magkakahiwalay na lohikal na subordinate na mga bahagi. Ang pinakasimpleng seksyon ay talata(indent sa kanan sa simula ng unang linya ng bawat piraso ng teksto).

Ang mga talata ay idinisenyo upang bigyang-diin ang mga kaisipan ng may-akda, gayundin upang gawing mas kumpleto ang kanilang presentasyon. Ang wastong paghahati-hati ng teksto sa mga talata ay nakakatulong sa proseso ng pagbasa at pag-unawa sa binasa.

Kadalasan ang mga kabanata ng pangunahing bahagi ay nahahati sa ilang mga talata. Ang ganitong dibisyon ay dapat gawin na isinasaalang-alang ang mga lohikal na tuntunin para sa paghahati ng konsepto. Ang mga patakarang ito ay ang mga sumusunod:

1. Ilista ang lahat ng uri ng isang mahahati na konsepto, i.e. ang kabanata sa semantikong nilalaman nito ay dapat na eksaktong tumutugma sa kabuuang semantikong nilalaman ng lahat ng mga talata na nauugnay dito.

2. Ang napiling tanda ng dibisyon ay dapat manatiling hindi nagbabago sa buong dibisyon, i.e. hindi katanggap-tanggap na palitan ang isang tanda ng paghahati sa isa pa, na maaaring humantong sa hindi kumpletong paghahati at/o bahagyang pagkakaisa ng nilalaman ng iba't ibang mga talata sa isang kabanata.

3. Ang mga miyembro ng dibisyon ay dapat na semantically mutually exclusive, at hindi nauugnay sa isa't isa bilang bahagi at kabuuan.

4. Pagpapatuloy ng proseso ng fission, i.e. kapag naghahati, dapat kang pumunta sa pinakamalapit na species nang hindi tumatalon sa kanila.

Halimbawa:

Anong iba pang mga kinakailangan ang naaangkop sa mga heading ng mga kabanata at mga talata? Dapat nilang maikli at tumpak na ipakita ang nilalaman ng teksto na nauugnay sa kanila, hindi binabawasan o pinalawak ang dami ng impormasyong semantiko na nilalaman nito. Hindi ka dapat gumamit ng lubos na espesyalisado o lokal na mga termino sa mga heading, hindi katanggap-tanggap na magsama ng mga pagdadaglat, pagdadaglat, at iba't ibang formula sa heading.

Ang mga sumusunod na heading numbering system ay posible:

Ang paggamit ng mga character ng iba't ibang uri - Roman at Arabic numeral, malaki at maliit na titik, pinagsama sa mga indent ng talata;

Ang paggamit lamang ng Arabic numeral na matatagpuan sa ilang partikular na kumbinasyon.

Sa modernong mga tekstong pang-agham at teknikal, higit sa lahat ay isang purong digital numbering system ang ginagamit, kung saan ang mga numero ng pinakamalaking bahagi ng isang gawaing pang-agham (ang unang yugto ng dibisyon) ay binubuo ng isang digit, ang mga numero ng mga bahagi ng nasasakupan (ang pangalawang yugto ng dibisyon) ay binubuo ng dalawang numero, ang ikatlong yugto ng dibisyon - mula sa tatlong numero, atbp.

Mayroong tatlong pangunahing paraan ng paglalahad ng mga siyentipikong materyales: mahigpit na sunud-sunod, holistic (na may kasunod na pagproseso ng bawat kabanata) at pumipili (kapag ang mga kabanata ay nakasulat nang hiwalay sa anumang pagkakasunud-sunod).

Sa isang mahigpit na pare-parehong presentasyon ng materyal sa pananaliksik, ang may-akda ay hindi magpapatuloy sa isang bagong seksyon hanggang sa ang nauna ay ganap na nakumpleto. Ito ay humahantong sa katotohanan na ang trabaho ay maaaring tumagal ng napakatagal na panahon, dahil habang ang isang seksyon ay pinoproseso, ang natitirang bahagi ng materyal, kahit na halos hindi ito kailangang iproseso, ay hindi gumagalaw.

Kapag gumagamit ng isang holistic na diskarte, ang oras na ginugol ay nabawasan ng halos kalahati dahil sa ang katunayan na ang buong trabaho ay unang nakasulat sa draft form, at pagkatapos ay ito ay naproseso sa mga bahagi at mga detalye, na may mga karagdagan at pagwawasto.

Ang pangwakas na pagpipilian ng ito o ang diskarteng iyon ay puro indibidwal at nakasalalay lamang sa iyo.

Ang wika at istilo ng nakasulat na gawaing pang-agham ay may sariling mga katangian, batay sa mga tradisyon ng komunikasyon sa pagitan ng mga siyentipiko na binuo sa mga nakaraang taon.

Kadalasan, siyentipikong pagtatanghal ay binubuo ng pangangatwiran, na ang layunin ay patunayan ang mga katotohanang inihayag bilang resulta ng pag-aaral ng mga katotohanan ng realidad.

katangian na tampok ang wika ng nakasulat na siyentipikong pananalita ay isang pormal-lohikal na paraan ng paglalahad ng materyal. Ang mga paraan ng pagpapahayag ng mga lohikal na koneksyon ay mga espesyal na functional-syntactic na paraan ng komunikasyon, na nagpapahiwatig ng:

Ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng pag-iisip (sa una, una sa lahat, pagkatapos, una, pangalawa, pagkatapos, kaya, atbp.),

Mga magkasalungat na relasyon (gayunpaman, samantala, habang, gayunpaman),

ugnayang sanhi (samakatuwid, samakatuwid, dahil dito, alinsunod dito, dahil dito, bilang karagdagan, sa pareho),

Ang paglipat mula sa isang pag-iisip patungo sa isa pa (bago lumipat sa ..., lumiko tayo sa ..., isaalang-alang, huminto sa ..., na isinasaalang-alang, lumipat sa ..., kinakailangan na huminto sa ... , kailangang isaalang-alang),

Ang resulta, ang konklusyon (kaya, kaya, samakatuwid, sa konklusyon, tandaan namin na ang lahat ng sinabi ay nagpapahintulot sa amin na gumuhit ng isang konklusyon, pagbubuod, dapat itong sabihin ...).

Ang mga panghalip, pang-uri at pandiwari (data, ito, tulad, pinangalanan, ipinahiwatig, atbp.) ay maaaring gamitin bilang paraan ng komunikasyon.

AT tekstong siyentipiko ang tumpak na impormasyon at katotohanan lamang na nakuha bilang resulta ng mga pangmatagalang obserbasyon at siyentipikong eksperimento ang kasama, samakatuwid, para sa kanilang eksaktong pandiwang pagpapahayag, espesyal terminolohiya. Ginagawa nitong posible na magbigay ng mga detalyadong kahulugan at katangian ng mga siyentipikong katotohanan, konsepto, proseso, at kababalaghan sa isang maikli at matipid na anyo.

Napakahalaga na huwag paghaluin ang iba't ibang terminolohiya sa isang teksto, dahil ang bawat agham ay may sariling sistema ng terminolohiya. Gayundin, sa halip na mga terminong tinatanggap sa agham na ito, hindi magagamit ang mga propesyonal na salita at ekspresyong karaniwan sa mga makitid na espesyalista.

Dahil sa mga detalye ng kaalamang pang-agham, na naglalayong magtatag ng katotohanang pang-agham, ang pangunahing tampok na pangkakanyahan ng pang-agham na pananalita ay ang objectivity ng pagtatanghal. Samakatuwid, ang teksto ng mga siyentipikong papel ay madalas na ginagamit pambungad na salita at mga pariralang nagsasaad ng antas ng pagiging maaasahan ng mensahe. Halimbawa, sa tulong ng naturang mga pambungad na salita, ang isang katotohanan ay maaaring katawanin:

Bilang medyo maaasahan (siyempre, siyempre, talaga);

Gaya ng inaakala (tila, dapat itong ipagpalagay);

Hangga't maaari (malamang, malamang).

Upang mapanatili ang kawalang-kinikilingan ng paglalahad ng materyal, kinakailangang ipahiwatig ang pinagmulan ng mensahe, kung sino ang nagpahayag nito o ng kaisipang iyon, kung sino ang partikular na nagmamay-ari nito o ng ekspresyong iyon. Para sa layuning ito, ang mga espesyal na pambungad na salita at parirala ay ginagamit sa teksto (ayon sa mensahe, ayon sa impormasyon, ayon sa opinyon, ayon sa data, sa aming opinyon, atbp.).

Bilang isang patakaran, sa isang gawaing pang-agham, ang pagtatanghal ay isinasagawa sa ikatlong tao ("siya", "siya", "ito", "sila"), dahil ang pansin ay nakatuon sa nilalaman at lohikal na pagkakasunud-sunod ng mensahe, at hindi sa paksa. Ang pangalawang panauhan na anyo ng mga panghalip ay hindi ginagamit sa isahan (“ikaw”). Medyo bihira, ang mga panghalip sa unang panauhan ay ginagamit, bukod pa rito, kadalasang nagsasalita ang may-akda maramihan at gumagamit ng "kami" sa halip na "ako", na nagbibigay-daan sa iyo na ipakita ang iyong opinyon bilang opinyon ng isang partikular na grupo ng mga tao, isang siyentipikong paaralan o isang siyentipikong direksyon.

Kasabay nito, ang labis na paggamit ng panghalip na "kami" sa teksto ay nagdudulot din ng masamang impresyon, kaya't ang mga may-akda ng mga akdang siyentipiko ay nagsisikap na gumamit ng mga konstruksyon na hindi kasama ang paggamit ng panghalip na ito. Kasama sa mga disenyong ito ang:

Walang tiyak na mga personal na panukala (halimbawa, "Sa simula, bumalangkas sila ng mga layunin ng pagsusuri, at pagkatapos ay pumili at bumuo ng isang grupo ng mga eksperto");

Pangatlong tao na pahayag (halimbawa, "naniniwala ang may-akda ...");

Mga pangungusap na may mga pandiwa sa tinig na tinig(halimbawa, "Ang isang modelong pang-ekonomiya at matematika ay binuo ...").

Ang isa sa mga pinakamahalagang kondisyon na nagsisiguro sa siyentipiko at praktikal na halaga ng impormasyon na nilalaman sa isang nakasulat na gawaing siyentipiko ay ang katumpakan ng semantiko. Ang isang maling napiling salita ay maaaring makabuluhang baluktutin ang kahulugan ng nakasulat, na nagbibigay ng posibilidad ng dobleng interpretasyon at pagbibigay sa buong teksto ng isang hindi kanais-nais na tono.

Huwag abusuhin ang pseudo-scientific na terminolohiya at mga salitang banyaga, lalo na kung ikaw mismo ay hindi alam ang eksaktong kahulugan ng mga salita at ekspresyong ito.

Ang kinakailangang kalidad ng pang-agham na pagsasalita ay nito kalinawan, ibig sabihin. Kakayahang magsulat sa isang naa-access at naiintindihan na paraan.

Dapat na iwasan ang hindi kinakailangang verbosity. Ang isang kinakailangan at obligadong kalidad ng karampatang pang-agham na pagsasalita, na tumutukoy sa kultura nito, ay kaiklian. Mahalagang maiwasan ang hindi kinakailangang pag-uulit, labis na detalye at pandiwang basura. Ang layunin sa kasong ito ay maaaring mabalangkas tulad ng sumusunod: "paano mo hindi lamang mas tumpak, ngunit maihatid din sa madaling sabi ang kakanyahan ng bagay.

Maaaring gamitin ang mga sipi sa teksto ng isang akdang siyentipiko upang kumpirmahin ang sariling mga argumento sa pamamagitan ng pagtukoy sa isang awtoritatibong pinagmulan o upang ilarawan ang pagpuna ng isang tao sa ilang mga probisyon na ipinahayag ng binanggit na may-akda.

Ang teksto ng isang sipi ay maaaring may dalawang uri: direkta, kapag ang teksto ng sipi ay nakapaloob sa mga panipi at ibinibigay sa pangangalaga ng baybay ng may-akda, o hindi direkta, kapag, sa pamamagitan ng muling pagsasalaysay ng mga kaisipan ng ibang mga may-akda sa iyong sariling mga salita , posibleng makamit ang makabuluhang pagtitipid sa teksto.

Sa anumang kaso, kinakailangang kopyahin nang eksakto ang sinipi na teksto, dahil ang anumang pagbawas ay maaaring masira ang kahulugan na namuhunan ng may-akda ng sinipi na sipi, at huwag ding kalimutang ipahiwatig ang pinagmulan ng quote.

Upang makagawa ng digital na materyal, pati na rin ang ebidensya at katwiran para sa mga iminungkahing probisyon, konklusyon at rekomendasyon nang higit pa biswal dapat gamitin ang mga espesyal na anyo ng pag-uulat, tulad ng diagram, talahanayan, graph, tsart atbp.

Depende sa nilalaman ng talahanayan, mayroong dalawang uri:

1. Analytical, na resulta ng pagproseso at pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig. Karaniwan pagkatapos ng mga ito ang isang paglalahat ay ginawa bilang bagong kaalaman (konklusyon).

2. Non-analytical, na karaniwang naglalaman ng raw data na nagsisilbi lamang para sa impormasyon o pagtiyak.

Kung ang teksto ay naglalaman ng higit sa isang talahanayan, lahat ng mga ito ay dapat bilangin sa Arabic numerals (ang "Table ..." ay nakasulat sa itaas ng kaliwang sulok sa itaas, na nagpapahiwatig serial number mga talahanayan).

Ang pamagat ng talahanayan, kung mayroon man, ay dapat magpakita ng nilalaman nito, maging tumpak at maigsi. Ang pamagat ay dapat ilagay sa itaas ng talahanayan.

Kapag naglilipat ng bahagi ng talahanayan sa pareho o iba pang mga pahina, ang pamagat ay inilalagay lamang sa itaas ng unang bahagi ng talahanayan.

Dapat ding tandaan na ipahiwatig ang mga mapagkukunan ng lahat ng data na ibinigay sa mga talahanayan.

Kadalasan, upang ipakita ang istatistikal na data na naglalarawan ng isang partikular na konklusyon o pattern, mas mahusay na gumamit ng mga graph o chart. Ang mga sumusunod na kinakailangan ay ipinapataw sa disenyo ng mga guhit sa gawaing siyentipiko:

1. Ang ilustrasyon ay dapat na naka-embed sa teksto at nauugnay dito, i.e. ito ay dapat na organikong umakma sa sinabi.

2. Ang lahat ng mga ilustrasyon ay dapat na magkakasunod na bilang (maliban sa kaso kapag mayroon lamang isang ilustrasyon sa buong teksto).

3. Ang mga link sa mga ilustrasyon ay inilalagay sa teksto sa lugar kung saan ito ay tumutukoy sa paksang nauugnay sa ilustrasyon. Ang link ay maaaring ibigay alinman sa anyo ng isang expression na nakapaloob sa mga panaklong, o gamit ang isang espesyal na turnover, halimbawa: "(Fig. 2)", o "As can be seen from Fig. 2 ...", o " ... gaya ng makikita sa Fig. 2 ". Hindi mo dapat i-format ang link bilang isang independiyenteng parirala.

4. Ang bawat ilustrasyon ay dapat na may caption, na dapat tumutugma sa pangunahing teksto at nilalaman ng ilustrasyon.

Ang mga sumusunod na pangunahing kinakailangan ay ipinapataw sa disenyo ng manuskrito ng isang gawaing siyentipiko:

1. Ang lahat ng mga teksto ay nakalimbag sa karaniwang A4 na papel (210x297 mm).

2. Ang bilang ng mga character sa bawat linya ay 60-65 (kabilang ang mga puwang), ang bilang ng mga linya sa isang buong pahina ay 28-30.

3. Mga laki ng margin: itaas - 20 mm, ibaba - 20 mm, kanan - 10 mm , kaliwa - 20-30 mm. Ang laki ng indent ng talata ay 5 character (10 mm).

Paksa 9.

Ayon sa kaugalian, nabuo ang isang tiyak na istrukturang komposisyon ng R&D, ang mga pangunahing elemento kung saan, sa pagkakasunud-sunod ng kanilang pag-aayos, ay ang mga sumusunod: 1. Pahina ng pamagat 2. Talaan ng mga nilalaman 3. Panimula 4. Mga kabanata ng pangunahing bahagi 5. Konklusyon 6. Listahan ng bibliograpiya 7. Mga aplikasyon Pahina ng titulo ay ang unang pahina ng gawaing pananaliksik at pinupunan ayon sa mahigpit na tinukoy na mga tuntunin. Matapos mailagay ang pahina ng pamagat talaan ng nilalaman, na naglilista ng lahat ng pamagat ng R&D at ang mga pahinang sinimulan nila. Ang mga heading ng talaan ng nilalaman ay dapat na eksaktong ulitin ang mga heading sa teksto. Panimula. Dito, ang maka-agham na bagong bagay at kaugnayan ng napiling paksa, ang layunin at nilalaman ng mga gawaing itinakda ay karaniwang pinatutunayan, ang bagay at paksa ng pananaliksik ay nabuo, ang piniling pamamaraan (o mga pamamaraan) ng pananaliksik ay ipinahiwatig, at ang teoretikal na kahalagahan at iniuulat ang inilapat na halaga ng mga resultang nakuha. Ang siyentipikong bagong karanasan ng R&D ay nagbibigay sa may-akda ng karapatang gamitin ang terminong "Sa unang pagkakataon" kapag inilalarawan ang mga resultang nakuha, na nangangahulugan ng kawalan ng mga katulad na resulta bago ang kanilang publikasyon. Ang pagiging bago ng agham ay ipinakita sa pagkakaroon ng mga probisyon ng teoretikal na unang nabuo at pinatunayan sa kanilang nilalaman, mga rekomendasyong metodolohikal na isinasabuhay at may malaking epekto sa pag-unlad ng agham sa pangkalahatan at sa mga indibidwal na lugar nito. Ang kaugnayan ng paksa ay tinasa mula sa punto ng view ng modernidad at panlipunang kahalagahan, isang sitwasyon ng problema ay nilikha, isang paraan kung saan iminumungkahi mo. Upang maipaalam sa mambabasa ng R&D ang kalagayan ng pag-unlad ng napiling paksa, a isang maikling pagsusuri ng panitikan, na sa huli ay dapat na humantong sa konklusyon na ang partikular na paksang ito ay hindi pa nabubunyag (o naibunyag lamang ng bahagya o sa maling aspeto at samakatuwid ay nangangailangan ng karagdagang pag-unlad). Ang pagsusuri sa mga literatura sa paksa ay dapat magpakita ng isang masusing pagkilala sa espesyal na literatura, ang kakayahang mag-systematize ng mga mapagkukunan, kritikal na suriin ang mga ito, i-highlight ang mahalaga, suriin kung ano ang naunang ginawa ng ibang mga mananaliksik, at matukoy ang pangunahing bagay sa kasalukuyang estado. ng pag-aaral ng paksa. Ang lahat ng mga publikasyon ng anumang halaga na direkta at agad na nauugnay sa paksa ng pananaliksik ay dapat na pinangalanan at kritikal na sinusuri. Mula sa pagbabalangkas ng suliraning pang-agham at sa patunay na ang bahaging iyon ng suliraning ito, na siyang paksa ng pananaliksik, ay hindi pa nabubuo at nasasakupan sa dalubhasang literatura, makatuwirang magpatuloy sa pagbabalangkas. layunin ng isinasagawang pananaliksik, at ipahiwatig din ang mga tiyak na gawain na lutasin alinsunod sa layuning ito. Ito ay karaniwang ginagawa sa anyo ng isang enumeration (galugad…, ilarawan…, itatag…, tukuyin…, kumuha ng formula, atbp.). Ang pagbabalangkas ng mga gawaing ito ay dapat gawin nang maingat hangga't maaari, dahil ang paglalarawan ng kanilang solusyon ay dapat na bumubuo sa nilalaman ng mga kabanata ng R&D. Mahalaga rin ito dahil ang mga pamagat ng naturang mga kabanata ay "ipinanganak" nang eksakto mula sa pagbabalangkas ng mga layunin ng pananaliksik na isinasagawa. Ang isang obligadong elemento ng panimula ay ang mga salita bagay at paksa ng pananaliksik. Ang isang bagay ay isang proseso o kababalaghan na bumubuo ng isang sitwasyon ng problema at pinili para sa pag-aaral. Ang paksa ay isang bagay na nasa loob ng mga hangganan ng isang bagay. Ang bagay at paksa ng pananaliksik bilang mga kategorya ng prosesong pang-agham ay nauugnay sa bawat isa bilang pangkalahatan at partikular. Sa bagay, ang bahaging iyon ay ibinubukod, na nagsisilbing paksa ng pananaliksik. Nasa kanya ang pangunahing atensyon, ito ang paksa ng pananaliksik na tumutukoy sa paksa ng pananaliksik, na ipinahiwatig sa pahina ng pamagat bilang pamagat nito. Ang isang obligadong elemento ng pagpapakilala ay isa ring indikasyon ng pamamaraan ng pananaliksik, na nagsisilbing kasangkapan sa pagkuha ng makatotohanang materyal, na isang kinakailangang kondisyon para sa pagkamit ng layuning itinakda sa naturang gawain. Inilalarawan ng panimula ang iba pang mga elemento ng prosesong pang-agham. Kabilang dito, sa partikular, ang isang indikasyon kung aling partikular na materyal ang ginawa mismo. Nagbibigay din ito ng paglalarawan ng mga pangunahing mapagkukunan ng impormasyon (opisyal, siyentipiko, pampanitikan, bibliograpiko), pati na rin ang mga metodolohikal na pundasyon ng pag-aaral. sa mga kabanata pangunahing bahagi ng pananaliksik ang pamamaraan at pamamaraan ng pag-aaral ay isinasaalang-alang nang detalyado at ang mga resulta ay buod. Ang lahat ng mga materyales na hindi mahalaga para sa pag-unawa sa solusyon ng isang siyentipikong problema ay kasama sa mga apendise. Ang nilalaman ng mga kabanata ng pangunahing bahagi ay dapat na eksaktong tumutugma sa paksa ng pananaliksik at ganap na ibunyag ito. Dapat ipakita ng mga kabanatang ito ang kakayahang ipakita ang materyal nang maikli, lohikal at may mga argumento. Natapos ang R&D ang huling bahagi, na Ito ay tinatawag na "konklusyon". Tulad ng anumang konklusyon, ang bahaging ito ng R&D ay nagsisilbing pagtatapos, na tinutukoy ng lohika ng pananaliksik, na nasa anyo ng isang synthesis ng siyentipikong impormasyon na naipon sa pangunahing bahagi. Ang synthesis na ito ay isang pare-pareho, lohikal na magkakaugnay na pagtatanghal ng mga resulta na nakuha at ang kanilang kaugnayan sa pangkalahatang layunin at mga partikular na gawain na itinakda at nabuo sa panimula. Dito nakapaloob ang tinatawag na "inferential" na kaalaman, na bago kaugnay sa orihinal na kaalaman. Ang inferential na kaalamang ito ay hindi dapat palitan ng mekanikal na buod ng mga konklusyon sa dulo ng mga kabanata na nagpapakita ng maikling buod, ngunit dapat maglaman ng bago, mahalaga na bumubuo sa mga huling resulta ng pag-aaral, na kadalasang ipinakita sa anyo ng isang bilang ng mga may bilang na talata. Ang kanilang pagkakasunud-sunod ay tinutukoy ng lohika ng disenyo ng pag-aaral. Kasabay nito, hindi lamang ang siyentipikong bagong bagay at teoretikal na kahalagahan nito, kundi pati na rin ang praktikal na halaga, na nagmumula sa mga huling resulta, ay ipinahiwatig. Pagkatapos ng konklusyon, kaugalian na ilagay listahan ng bibliograpiko ng mga ginamit na literatura. Ang listahang ito ay isa sa mga mahahalagang bahagi ng R&D at sumasalamin sa independiyenteng malikhaing gawain. Ang bawat mapagkukunang pampanitikan na kasama sa naturang listahan ay dapat na maipakita sa teksto. Kung ang may-akda ay gumawa ng isang sanggunian sa anumang hiniram na mga katotohanan o binanggit ang mga gawa ng iba pang mga may-akda, dapat niyang ipahiwatig sa subscript kung saan nanggaling ang mga binanggit na materyales. Hindi mo dapat isama sa listahan ng bibliograpiko ang mga gawang hindi natukoy sa teksto at hindi pa talaga nagamit. Hindi inirerekumenda na isama ang mga encyclopedia, mga sangguniang libro, mga sikat na libro sa agham, mga pahayagan sa listahang ito. Kung may pangangailangang gumamit ng gayong mga publikasyon, dapat silang ibigay sa mga subscript. Ang mga pantulong o karagdagang materyales na nakakalat sa teksto ng pangunahing bahagi ay inilalagay aplikasyon. Ang nilalaman ng application ay napaka-magkakaibang. Halimbawa, ang mga ito ay maaaring mga kopya ng mga orihinal na dokumento, mga sipi mula sa mga materyales sa pag-uulat, mga plano sa produksyon at mga protocol, ilang mga probisyon mula sa mga tagubilin at panuntunan, mga dating hindi nai-publish na mga teksto, mga sulat, atbp. Sa anyo, maaari silang maging teksto, mga talahanayan, mga graph, mga mapa. Ang mga application ay hindi maaaring magsama ng bibliographic na listahan ng mga sanggunian, auxiliary index ng lahat ng uri, reference na komento at tala, na hindi mga aplikasyon sa pangunahing teksto, ngunit mga elemento ng reference apparatus na tumutulong sa paggamit ng pangunahing teksto nito. Ang bawat aplikasyon ay dapat magsimula sa isang bagong sheet (pahina) na may nakasaad sa kanang sulok sa itaas ng salitang "Application" at may temang pamagat. Kung mayroong higit sa isang annex, binibilang ang mga ito gamit ang mga Arabic numeral (nang walang sign ng numero), halimbawa: "Annex I", "Annex 2", atbp. Ang pag-numero ng mga pahina kung saan ibinigay ang mga apendise ay dapat na tuloy-tuloy at ipagpatuloy ang pangkalahatang pagnunumero ng mga pahina ng pangunahing teksto. Ang koneksyon ng pangunahing teksto sa mga application ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga link na ginagamit sa salitang "tingnan"; ito ay kadalasang pinaikli at kasama ng cipher sa panaklong sa anyo: (tingnan ang apendiks 5).

PLANO-BUOD

mga klase sa pangkat ng ikalawang taon ng pag-aaral ng seksyon ng pamamahayag ng IAS

Pinuno Zgodko Lyudmila Anatolyevna

Paksa ng aralin: Ang istruktura ng gawaing pananaliksik ng mag-aaral

Target: patuloy na gawing pamilyar ang mga mag-aaral sa pamamaraan para sa pagsulat ng mga papel sa pananaliksik ng mag-aaral sa philology, pag-aralan ang istraktura ng trabaho at ang mga kinakailangan para sa nilalaman ng mga bahagi ng istruktura

Mga gawain:

Suriin ang mga naunang pinag-aralan na pangunahing teoretikal na konsepto;

Ulitin ang istraktura ng gawaing pananaliksik (pahina ng pamagat, nilalaman, panimula, pangunahing bahagi, konklusyon, listahan ng mga sanggunian) at ang mga kinakailangan para sa nilalaman ng mga istrukturang bahagi;

Upang mabuo sa mga mag-aaral at tagapakinig ang mga kasanayan ng independiyenteng gawaing pananaliksik, na pinagkadalubhasaan ang mga pamamaraan ng modernong siyentipikong pananaliksik;

Linangin ang aktibidad na nagbibigay-malay at interes sa pag-aaral materyal na pang-edukasyon.

Uri ng aralin: aralin sa pag-aaral ng bagong kaalaman - isang interactive na panayam

Mga anyo ng trabaho: indibidwal, kolektibo.

Didactic na materyal at visibility: mga tutorial, multimedia slide, mga pagsubok

Pag-unlad ng aralin:

1. sandali ng organisasyon: pag-aayos ng isang grupo, paghahanda para sa trabaho sa klase, pagsuri sa bilang ng mga mag-aaral sa journal

2. Pag-uulit at pagsubok ng kaalaman - express survey:

Anong mga uri gawaing pananaliksik alam mo? (ulat, abstracts ng ulat, siyentipikong artikulo, siyentipikong ulat, abstract, monograph);

Anong mga uri ng research paper ang madalas mong makita sa klase sa paaralan?

Batay sa teoretikal na impormasyong napag-aralan sa mga nakaraang aralin, ano ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga papeles sa pananaliksik sa philology ng mga mag-aaral-miyembro ng IAS mula sa mga sanaysay sa paaralan?

Ilista ang mga pangunahing yugto ng organisasyon ng pananaliksik? (pagpili ng isang paksa, pagguhit ng isang plano, pagpili ng literatura, kahulugan ng problema sa pananaliksik, bagay, paksa, layunin at layunin ng pananaliksik, pagkilala sa mga paksang problema ng teorya at praktika ng isang partikular na agham, pamamaraan at pamamaraan ng siyentipikong pananaliksik, siyentipiko (teoretikal na bahagi ng gawain), pananaliksik na bahagi ng gawain, malayang pag-aaral pang-agham, sikat na literatura sa agham, pagsasama-sama ng bibliograpiya, mga anotasyon ng mga pangunahing mapagkukunan, pagsusuri ng mga resulta ng pananaliksik, mga konklusyon).

3. Pag-aaral ng bagong materyal: interactive lecture gamit ang mga multimedia slide.

Anuman Siyentipikong pananaliksik ay may isang kilalang pangkalahatang tinatanggap na istraktura, na namumukod-tangi: panimula; ang pangunahing bahagi, na binubuo ng mga seksyon, mga subseksyon; konklusyon, aplikasyon, bibliograpiya.

Kaugnay nito, ang bawat isa sa mga elementong ito ay isinulat ayon sa sarili nitong mga tuntunin na tinatanggap sa komunidad na pang-agham, isang tiyak na pangkalahatang matrix na madaling mabasa ng sinumang iba pang mananaliksik (para sa lahat humanities nailalarawan sa pamamagitan ng isang pinag-isang sistema ng pagpaparehistro ng pag-aaral).

Napakahalaga, samakatuwid, upang makabisado ang pang-agham na kagamitan, magkaroon ng isang ideya ng pagkakasunud-sunod, ang pakikipag-ugnayan ng iba't ibang mga elemento ng nasasakupan sa trabaho, lalo na sa pagpapakilala at konklusyon, na naglalaman ng mga pangunahing katangian, probisyon at konklusyon. ng gawain.

Pahina ng titulo. Ito ang unang pahina ng isang gawaing pang-edukasyon o siyentipiko at nagsisilbing mapagkukunan ng impormasyong kinakailangan upang maghanap ng isang dokumento. Ito ay iginuhit ayon sa itinatag na pattern.

Nilalaman. Kasama ang pagkakasunud-sunod ng mga indibidwal na bahagi ng gawain, na nagpapahiwatig ng mga pahina kung saan nagsisimula ang kaukulang kabanata. Ang nilalaman ay inilalagay kaagad pagkatapos ng pahina ng pamagat, simula sa isang bagong pahina. Kasama sa nilalaman ang: isang panimula, sunud-sunod na nakalistang mga pamagat ng lahat ng mga seksyon, mga subsection, mga talata at mga subparagraph, kung mayroon silang mga heading ng kakanyahan ng trabaho, isang listahan ng mga sanggunian, ang pangalan ng mga aplikasyon at mga numero ng pahina kung saan ang simula ng materyal ay nilagay. Maaaring ilista ng talaan ng mga nilalaman ang mga numero at pamagat ng mga guhit at talahanayan, na nagsasaad ng mga pahina kung saan matatagpuan ang mga ito.

Panimula. Ang panimula ay maikling binabalangkas ang pagtatasa ng kasalukuyang kalagayan ng problema, ang mga umiiral na gaps sa kaalaman sa paksang ito, nangunguna sa mga siyentipiko sa larangang ito ng kaalaman. Sa istraktura ng pagpapakilala, ang mga sumusunod na pangunahing elemento ay nakikilala: ang kaugnayan ng pag-aaral, layunin nito, layunin, bagay at paksa ng pag-aaral, ang antas ng pag-aaral, bagong bagay, pamamaraan, ang ipinahayag na istraktura ng buong gawain, at praktikal kahalagahan.

Ang kaugnayan ng pananaliksik - ang pinaka-voluminous na bahagi ng pagpapakilala. Ang pagkaapurahan ng problema para sa lipunan sa kabuuan ay mapapatunayan. Pagkatapos - ang kaugnayan ng pag-aaral ng problemang ito nang tumpak mula sa pananaw ng isang partikular na agham. Ang teoretikal at praktikal na kahalagahan ng gawain ay tumataas kung ang ilang napakakaunting pinag-aralan, ngunit mahahalagang paksa para sa pagpapaunlad ng agham ay pinag-aaralan.

Layunin. Sa antas ng gawaing pananaliksik ng mag-aaral, isang pangunahing layunin lamang ang karaniwang nabubuo, na makikita rin sa pamagat ng akda. Ang koneksyon ng pamagat sa layunin ay isa sa mga susi kapag bumubuo ng layunin.

Ang gawaing siyentipiko ay naglalayong makakuha ng ilang bagong kaalaman tungkol sa paksa. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga operasyon ng pananaliksik ay hindi maaaring maging mga layunin (ang mga salita na nagsisimula sa mga salitang "pag-aralan", "galugad" ay mali kung hindi sila sinusuportahan ng isang pantulong - "may layunin"). Sa katunayan, ang mga bagay at phenomena ay sinusuri din na may isang tiyak na layunin, na nangangahulugan na ang pagsusuri ay hindi ang pangwakas na layunin sa sarili nito.

Ang wastong pagbabalangkas ng layunin ay dapat magsimula sa mga salitang: "define", characterize", "identify", "find", "form / create" o mga kasingkahulugan na malapit sa kahulugan.

Sa isip na ang layunin ay nauugnay sa pamagat, ito ay kanais-nais na isama ang ilang problemang aspeto sa pamagat kapag pumipili ng isang paksa, na madaling isalin sa isang layunin, sa isa sa mga formulation na iminungkahi sa itaas.

Layunin ng pag-aaral - isang entity na limitado ng isang tiyak na balangkas, o isang tiyak na kababalaghan, isang hanay ng mga homogenous na elemento, isang proseso / gumagana, atbp., na naglalaman ng paksa ng pananaliksik. Ang koneksyon sa pagitan ng bagay at paksa ay madaling maalala ayon sa pormula: "sinusuri namin ang ganito at ganoong bagay para sa isang bagay." Ang isang bagay ay palaging naglalaman ng isang bagay, at hindi ang kabaligtaran.

Paksa ng pag-aaral tumutugma sa pamagat ng akda at nakapaloob sa layunin kaagad pagkatapos ng panaguri ("upang ihayag ... ano?", "upang matukoy ... ano?", "upang mabuo ... ano?").

Ang paksa at bagay ng pananaliksik ay dapat magkatugma pangkalahatang paksa science-journalism.

Mga gawain - mga operasyon ng pananaliksik na dapat gawin upang makamit ang layunin na itinakda sa trabaho. Kaya, nauugnay din sila sa layunin, at kadalasan sa istraktura ng trabaho.

Sa unang lugar sa listahan ng mga gawain ay teoretikal, pag-unawa o pagsusuri, na inilalantad ang mga tipikal na katangian ng isang tiyak na kababalaghan,

pagbubunyag ng isang partikular na kalakaran.

Pagkatapos ay mayroong mga praktikal na gawain. Ang mga salita ay nagsisimula sa mga salitang "analyse", "explore mula sa mga posisyon", atbp. Kadalasan, ang ilan sa mga pamamaraan na ginamit ay nakasaad na dito. Ang pangkat ng mga gawain na ito ay naglalayong sa bagay ng pag-aaral.

Pangunahing bahagi. Ang istraktura at komposisyon ng pangunahing bahagi ay maaaring mag-iba depende sa mga detalye at direksyon ng gawaing isinagawa. Ang pangunahing bahagi ay dapat maglaman ng hindi bababa sa 2, ngunit hindi hihigit sa 4 na kabanata.

Konklusyon (o konklusyon). Sa konklusyon, ang mga resulta ng pag-aaral ay buod, ang mga panukala at konklusyon ng may-akda na nagmula sa buong gawain ay nabuo.

Bibliograpiya. Ang listahan ng mga sanggunian ay kinabibilangan lamang ng mga gawang isinangguni sa teksto ng akda. Ang listahan ay iginuhit alinsunod sa GOST 7.1-2003.

Mga aplikasyon. Ang mga apendise ay naglalaman ng materyal na kinakailangan para sa pagkakumpleto ng gawain, ngunit ang pagsasama nito sa pangunahing bahagi ay maaaring magbago sa maayos at lohikal na pagtingin sa gawain. Ang mga ito ay maaaring mga sample na dokumento, diagram, talahanayan, litrato, mapa, reference data, atbp. Ang mga aplikasyon ay matatagpuan sa dulo ng trabaho, pagkatapos ng listahan ng pangunahing ginamit na literatura.

4. Pagsasama-sama ng pinag-aralan– pagsubok:

Anong istrukturang bahagi ng akda ang unang pahina ng isang gawaing pang-edukasyon o siyentipiko at nagsisilbing mapagkukunan ng impormasyon? (pamagat) - 1 puntos;

Anong istrukturang bahagi ng gawain ang kasama ang pagkakasunud-sunod ng pag-aayos ng mga indibidwal na bahagi ng trabaho na may indikasyon ng mga pahina (nilalaman) - 1 punto;

Ilang kabanata ang maaaring taglayin ng isang pangunahing katawan? (2-4 na kabanata) - 1 puntos;

Sa anong istrukturang bahagi ng gawain ang mga resulta ng pag-aaral ay buod, ang mga panukala at konklusyon ng may-akda ay nabuo, na nagmula sa buong gawain - (konklusyon) - 1 punto;

5. Pagbubuod ng aralin, takdang aralin, komento nito

Mga sanggunian:

Alekseev N.G. Konsepto ng pag-unlad mga aktibidad sa pananaliksik mag-aaral / N.G. Alekseev, A.V. Leontovich, A.S. Obukhov, L.F. Filippov. - /;

Alekseev N.G. Pamantayan para sa pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga mag-aaral ng mga aktibidad sa pagsasaliksik /N.G. Alekseev, A.V. Leontovich. - ;

Afanasiev M.G. Mga tanong sa pamamahayag. – M.: graduate School, 1987.-146 p.

Zagvyazinsky VI, Atakhanov R. Metodolohiya at pamamaraan ng sikolohikal at pedagogical na pananaliksik. – M.: Academy, 2001. – 208 p.

Leontovich A.V. Sa mga batayan ng halaga ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral. -

LALAKI: paghahanda ng mga proyektong pang-agham na pananaliksik / Diin. M. Golubenko. - K .: Ed. zagaloped. gaz., 2005. - 128 p. - (B-ka "Paaralan ng mundo")

May tinatanggap na iskema para sa pagsulat ng isang research paper. Ito ay pareho para sa mga term paper, diploma, bachelor's, master's at dissertation paper. Ipinapalagay ng scheme na ito ang pagkakaroon ng mga sumusunod na bahagi sa gawain: nilalaman, pagpapakilala, isang bilang ng mga kabanata (na may hindi bababa sa dalawang talata bawat kabanata), konklusyon, listahan ng mga sanggunian, mga aplikasyon.

Ang pinakapormal na bahagi ng trabaho ay PANIMULA. Itinakda ang pagpapakilala programa ng pananaliksik- ang perpektong plano ng aksyon para sa mananaliksik, na kinakailangan kapwa para sa pag-unawa ano, bakit, paano at Sa paggamit ng ano galugarin, pati na rin upang maunawaan kung paano ipatupad ang pananaliksik na ito(plano ng sunud-sunod na aksyon). Ang pagpapakilala ay may mahusay na itinatag na istraktura:

Kaugnayan ng paksa ng pananaliksik. Sa bahaging ito ng panimula, binibigyan ng katwiran kung bakit at bakit pinag-aaralan ang partikular na paksang ito, problema. Mahalagang bumalangkas ng kaugnayan nang partikular hangga't maaari, sa loob ng balangkas ng napiling paksa ng pananaliksik. Ang mga abstract na pahayag ay hindi kanais-nais pangkalahatang plano tungkol sa kalagayan ng sangkatauhan at kaalaman ng tao, gayundin ang pangangatwiran tungkol sa mataas na kahalagahan ng direksyon na pinili ng mag-aaral at ang kahalagahan ng gawaing ito. Ang pagbubunyag ng kaugnayan ng pag-aaral, kinakailangan upang ipakita kung anong mga gawain ang kinakaharap ng teorya at kasanayan, bago ang sikolohikal at pedagogical na agham sa aspeto ng napiling direksyon sa mga tiyak na socio-economic na kondisyon, sumasalamin sa kung ano ang nagawa na ng mga nakaraang siyentipiko at mananaliksik at kung ano ang hindi pa ganap na napag-aaralan, kung ano ang bago ang pananaw ng problema ay inihayag sa trabaho.

Ang saklaw ng kaugnayan ay dapat na laconic. Walang espesyal na pangangailangan na simulan ang paglalarawan nito mula sa malayo. Ito ay sapat na sa loob ng isa (maximum na dalawa) para sa isang term paper at dalawa o tatlong pahina ng typewritten na teksto para sa isang thesis upang ipakita ang pangunahing bagay - ang kakanyahan ng sitwasyon ng problema.

Ang kaugnayan ng paksa ng gawaing kurso ay sapat upang ipahayag sa pag-unawa sa konteksto ng pag-aaral, ang argumentasyon ng interes sa napiling paksa, ang problematisasyon ng paksa ng pananaliksik.

Ang kaugnayan ng paksa ng thesis research, master's thesis maaaring magbukas sa tatlong direksyon:

Sosyal. Isang talata tungkol sa kasalukuyang kontekstong panlipunan kaugnay ng suliranin sa pananaliksik. Halimbawa: "Sa konteksto ng isang patuloy na lumalawak na agwat sa mga oryentasyon ng halaga ng iba't ibang henerasyon, ito ay nagiging may-katuturan ... ganito at ganoong problema, ang pagsisiwalat kung saan ay magbibigay-daan ...".

teoretikal. Isang talata tungkol sa sukat ng teorya ng tanong. Halimbawa: " Itong problema ay isinasaalang-alang sa mga agham ng tao (o sikolohikal at pedagogical na agham) sa ganoon at ganoong pananaw (o aspeto). Gayunpaman, ang pangunahing pansin ay binayaran sa isang bagay, at hindi sa tanong ... ".

praktikal. Isang talata tungkol sa estado ng mga pangyayari sa pagsasagawa ng problemang tinatalakay. Halimbawa: "Ang pagsusuri ng pagsasanay ay nagpapakita na ang mga psychologist (mga bata) ay hindi sapat na pamilyar (walang sapat na kasanayan, hindi palaging nagbibigay ng propesyonal na atensyon), at lalong nahaharap sa ...". O: "Ang pagsisiwalat ng problemang ito ay makakatulong sa pag-unlad ... sa pagsasanay ...".

Matapos maikli at kasabay na ilarawan nang detalyado ang kaugnayan ng pag-aaral, bumalangkas ang may-akda kontrobersya sa pananaliksik. Ang isang kontradiksyon ay nauunawaan bilang isang tiyak na relasyon sa pagitan ng mutually exclusive, ngunit sa parehong oras mutually conditioned at interpenetrating opposites sa loob ng isang solong bagay at mga estado nito. Sa pedagogy at sikolohiya, ang kontradiksyon ay nauunawaan bilang hindi pagkakapare-pareho, hindi pagkakapare-pareho sa pagitan ng anumang aspeto ng isang bagay. Halimbawa: "Sa kasalukuyang estado ng isyu, ang hindi nalutas na mga kontradiksyon ay nabuo sa pagitan ng ito at iyon sa teorya ... at ito at iyon sa pagsasanay ...".

Ang pag-aaral ay nagsisimula sa pagbabalangkas ng siyentipiko Mga problema , na sumusunod mula sa napili Mga paksa pananaliksik. Sa malawak na kahulugan, ang problema ay isang komplikadong teoretikal o praktikal na isyu na nangangailangan ng pag-aaral at paglutas. Sa agham, ito ay isang magkasalungat na sitwasyon, na kumikilos sa anyo ng mga magkasalungat na posisyon sa pagpapaliwanag ng anumang mga phenomena, bagay, proseso at nangangailangan ng sapat na teorya upang malutas ito. Ang suliranin sa pananaliksik ay isang tanong na binalak na sagutin sa proseso ng paggawa sa isang pag-aaral, ito ang ating pinag-aaralan. Mas madaling bumalangkas ng problema bilang interrogative form ng paksa. Halimbawa: ang tema ay parang " Mga tampok na sikolohikal pag-uugali ng papel ng isang babae sa isang hindi kumpletong pamilya", kung gayon ang problema ay maaaring mabalangkas bilang "Ano ang mga tampok ng pag-uugali ng papel ng isang babae sa isang hindi kumpletong pamilya kumpara sa pag-uugali ng papel ng mga kababaihan sa kumpletong pamilya?". O ang paksang "Pagbuo ng propesyonal na pagkakakilanlan ng isang guro sa proseso ng pagsasanay sa unibersidad" ay maaaring may kasamang problema tulad ng: "Ano ang mga sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa pagbuo ng propesyonal na pagkakakilanlan ng isang guro sa proseso ng pagsasanay sa unibersidad?"

Mahalagang maunawaan na ang problema ay hindi lamang isang paglilinaw ng paksa, ngunit ang pagtuklas at maigsi na pagbabalangkas ng isang tiyak na kontradiksyon o hindi alam na kailangang lutasin o linawin sa kurso ng pag-aaral.

Matapos mabalangkas ang problema, kinakailangan na italaga layunin ng pag-aaral. Ang layunin ay isang naisip at ninanais na kaganapan o estado sa hinaharap, isang perpektong representasyon ng resulta ng ating aksyon. Ang mga paraan na kinakailangan upang makamit ito ay naaayon sa layunin. Ang layunin ay kung ano ang nilalayon ng mananaliksik na makamit sa proseso ng trabaho; ang nais nating linawin sa pag-aaral. Halimbawa, “Ang layunin ng pag-aaral ay tukuyin, bigyang-katwiran at pang-eksperimentong pagpapatunay kundisyon...". Ang mas tiyak na layunin, mas malinaw kung ano, paano at sa pamamagitan ng kung ano ang paraan na ito ay binalak upang makamit sa trabaho. Posible rin ang pariralang "Ang solusyon sa problemang ito ay ang layunin ng pag-aaral", na maiiwasan ang pag-uulit ng "pagbabalik" ng problema.

Natutukoy ang pagsunod sa problema bagay ng pag-aaral, at pagkatapos paksa ng pag-aaral.

Layunin ng pag-aaral- ito ay, bilang isang panuntunan, isang lugar o globo ng mga phenomena, tunay na sikolohikal at pedagogical na proseso na naglalaman ng mga kontradiksyon at nagbibigay ng isang sitwasyon ng problema. Sa pagtukoy sa layunin ng pananaliksik, itinalaga ng may-akda ang larangan ng pananaliksik.

Paksa ng pag-aaral- ito ay magkahiwalay na panig, katangian, katangian ng bagay; ang panig na iyon, ang aspetong iyon, ang puntong iyon ng pananaw kung saan nakikilala ng mananaliksik ang isang mahalagang bagay, habang binibigyang-diin ang pangunahin, pinakamahalagang katangian ng bagay para sa pananaliksik. Sa pagbabalangkas ng paksa ng pananaliksik, nilinaw ng may-akda ang tanong: ano ang sinisiyasat?

Ang paksa ay isang mas makitid na konsepto kaysa sa object ng pag-aaral. Sa pagmumuni-muni sa paksa ng pananaliksik, tinutukoy ng mag-aaral kung ano ang ipinapakita ng mga ugnayan, katangian, aspeto, tungkulin ng bagay. itong pag aaral. Ang paksa ng pananaliksik ay dapat na kaayon ng paksa ng pananaliksik.

Ang bagay at paksa, ang suliranin at layunin ng pag-aaral ay malapit na magkaugnay layunin ng pananaliksik. Ang mga gawain ay ang layunin ng aktibidad na ibinigay sa ilang partikular na kundisyon. Sa pananaliksik, ang mga gawain ay mga tiyak na tanong o aksyon, ang paglutas o pagpapatupad nito ay naglalapit sa pagsisiwalat ng suliranin sa pananaliksik at sa pagkamit ng layunin ng gawain. Ang pag-unawa sa mga gawain ay pinadali ng paghahanap ng mga sagot sa tanong: ano ang kailangang gawin upang makamit ang layunin, upang malutas ang problema sa pananaliksik? Kapag bumubuo ng mga gawain, dapat tandaan na, sa pamamagitan ng paglutas sa mga ito, ang programa ng pananaliksik ay aktwal na nakatakda: magbigay ng isang paglalarawan, matukoy teoretikal na batayan magsaliksik, tukuyin, kilalanin, ihayag ang mga detalye ng kababalaghan (gumawa ng isang palagay, pumili ng mga pamamaraan, bumuo ng isang programa, mangolekta ng impormasyon, kumuha ng data, ihambing ang data sa isa't isa ayon sa ganito at ganoong mga parameter, atbp. - ito ay mga panloob na gawain sa pananaliksik na hindi kinuha sa pangkalahatang kategorya).

Kaya, ang bawat susunod na gawain ay malulutas lamang batay sa resulta ng paglutas ng nauna. Sa kabuuan, inirerekomendang itakda at lutasin ang hindi bababa sa tatlo, ngunit hindi hihigit sa limang gawain. Pagkatapos bumalangkas ng mga gawain, makatuwirang magpatuloy sa pagbabalangkas mga teorya ng pananaliksik.

Pananaliksik hypothesis- isang siyentipikong palagay, isang palagay na nangangailangan ng eksperimentong pagpapatunay at teoretikal na katwiran upang maging isang maaasahang teoryang siyentipiko. Ang pagbabalangkas ng hypothesis ay ang pinakamasalimuot at mahalagang yugto ng disenyo ng pananaliksik. Ang hypothesis ay higit na bumubuo ng lohika ng "may-akda" ng pag-aaral.

Ang hypothesis ay naglalaman ng hypothetical na sagot sa tanong, na ipinakita sa anyo ng isang pahayag ng layunin ng pag-aaral.

Ang hypothesis ay isang pang-agham na batay sa pagpapalagay tungkol sa istruktura ng paksa ng pananaliksik, tungkol sa likas na katangian ng mga elemento nito at ang kanilang mga relasyon, tungkol sa mekanismo ng paggana at pag-unlad. Ang isang hypothesis ay naglalaman ng mga salik na tumutukoy sa isang partikular na kababalaghan. Ang mga hypotheses ay dapat na masuri sa kurso ng pag-aaral, ngunit maaari silang kumpirmahin o pabulaanan.

Ang hypothesis ay hindi dapat maglaman ng mga hindi natukoy na konsepto; hindi dapat payagan ang mga paghatol sa halaga; hindi dapat magsama ng maraming paghihigpit at pagpapalagay; dapat na ma-verify gamit ang mga umiiral na pamamaraan o pamamaraan.

Umiiral iba't ibang uri hypotheses:

1. naglalarawan:

Structural - isang palagay tungkol sa isang katangian na hanay ng mga elemento sa bagay na pinag-aaralan;

Functional - isang pagpapalagay tungkol sa anyo ng mga koneksyon sa pagitan ng mga elemento ng bagay na pinag-aaralan;

2. paliwanag - ang pagpapalagay ng mga ugnayang sanhi sa bagay na pinag-aaralan, na nangangailangan ng eksperimentong pagpapatunay.

Ang mga hypotheses ay maaari ding nahahati sa:

pangkalahatan - upang ipaliwanag ang buong klase ng mga phenomena, upang makakuha ng isang regular na kalikasan mula sa mga relasyon sa anumang oras at sa anumang lugar;

pribado - upang malaman ang mga dahilan para sa paglitaw ng mga pattern sa isang tiyak na subset ng mga elemento ng set na ito;

single - upang matukoy ang mga pattern ng iisang katotohanan, mga tiyak na kaganapan o phenomena;

manggagawa - isang palagay na iniharap sa simula ng pag-aaral at hindi pagtatakda ng gawain na sa wakas ay linawin ang mga sanhi at pattern. Pinapayagan nito ang mananaliksik na bumuo ng isang tiyak na sistema (pagpapangkat) ng mga resulta ng pagmamasid at magbigay ng isang paunang paglalarawan ng kababalaghan na pinag-aaralan na naaayon dito.

Bukod sa , Ang mga hypotheses ay maaaring nahahati sa: pangunahin (na siyang batayan ng pag-aaral) at hinuha (hango sa pag-aaral at isang paunang kinakailangan para sa susunod).

Sa mga pambihirang kaso, maaaring walang hypothesis sa simula ang pananaliksik (gawaing eksplorasyon, historiographic, atbp.), ngunit dapat itong bigyang katwiran.

Ang susunod na hakbang ay dapat na pag-unawa teoretikal at metodolohikal na batayan ng pag-aaral. Ang teoretikal at metodolohikal na batayan ay isa o ilang magkakaugnay na konseptong ideya, na naaayon sa pagbuo ng sariling pananaliksik. Ang metodolohikal na batayan ay hindi maaaring isang simpleng listahan ng mga pangalan ng mga siyentipiko o mga teorya na tinalakay sa gawain. Hindi kinakailangang maglagay ng mga ideya mula sa magkasalungat na mga paradigma o konseptong pang-agham bilang batayan ng pamamaraan. Ang metodolohikal na batayan ng pag-aaral ay ang nakasaad na posisyon, sa batayan kung saan ang mga partikular na katanungan sa pananaliksik ay mauunawaan at mabibigyang-kahulugan.

Binanggit din sa pagpapakilala: pamamaraan ng pananaliksik sa anyo ng isang simpleng enumeration ayon sa prinsipyo mula sa pangkalahatan (pagsusuri ng siyentipikong literatura sa problema, terminolohikal na pagsusuri, survey, obserbasyon, pagsasalaysay (deskriptibo) na mga pamamaraan, atbp.) hanggang sa tiyak (mga pamamaraan na ginamit sa empirikal na pananaliksik); eksperimental na batayan ng pananaliksik- organisasyon, negosyo, dibisyon (halimbawa, paaralan, unibersidad, kumpanya, atbp.) kung saan isinasagawa ang pananaliksik o eksperimentong gawain; sample - ang kabuuang bilang ng mga paksa at idinetalye ng mga makabuluhang pagkakaiba para sa pag-aaral (kasarian, edad, mga pangkat panlipunan; eksperimental at kontrol na mga grupo, atbp.).

Posible (ngunit hindi kinakailangan) na i-highlight ang item mga sugnay sa pagtatanggol, na "mga sagot" sa mga gawaing itinakda, na binuo sa anyo ng mga teoretikal na pahayag.

Ang pagpapakilala ay maaaring magsasaad Teoretikal at praktikal na kahalagahan ng pananaliksik- mga pahayag ng kung ano ang panimula na bagong inihayag sa gawaing ito, kung paano at sa anong mga lugar posible na gamitin ang mga resulta ng pag-aaral.

Kung ang pag-aaral ay isinagawa sa ilang mga yugto, pagkatapos ay isang maikling paglalarawan ng bawat yugto ng pag-aaral ay ibinigay: sa anong oras at kung ano ang ginawa.

Sa totoo lang ang gawain ay nakabalangkas sa mga kabanata . Ang bilang ng mga kabanata sa isang term paper ay karaniwang dalawa (maximum na tatlo); sa thesis - dalawa o tatlo (kung kinakailangan - apat). Kung ang gawain ay nakabalangkas sa tatlong kabanata, kung gayon ang sumusunod na lohika ay makatwiran: ang unang kabanata ay teoretikal; ang pangalawa ay ang katwiran at paglalarawan ng mga pamamaraan ng pananaliksik; ang pangatlo ay ang paglalahad ng mga resulta ng pag-aaral at ang kanilang talakayan. Sa isang mas pinaikling bersyon: ang unang kabanata ay teoretikal; ang pangalawa ay empirical.

KABANATA 1. Teoretikal na bahagi ng gawain. Repasuhin at pagsusuri ng estado ng kaalaman sa problemang ito. Ang kabanatang ito ay nagbibigay ng pangkalahatang-ideya ng kasaysayan ng pag-aaral ng problemang tinalakay sa papel. Ang pagsusuri na ito ay maaaring ibalangkas ayon sa mga direksyong pang-agham at mga paaralang pang-agham, ayon sa mga makasaysayang yugto ng pag-unlad ng agham, ayon sa pag-unlad ng mga ideya sa dayuhan at lokal na pananaliksik, atbp. Sa unang kabanata, mahalagang talakayin ang mga pangunahing konsepto, pagbibigay ng mahahalagang katangian ng mga ito, at teoretikal na posisyon kaugnay ng mga isyung isinasaalang-alang sa pag-aaral. Kapag sinusuri ang kasaysayan ng isang problema, makatuwirang tumuon sa mga hindi pa ginalugad na aspeto o mga kontrobersyal na isyu. Bilang resulta ng unang kabanata, ang isang malinaw na teoretikal na pagpapatibay ng nakaplanong empirikal na pananaliksik ay dapat ibigay, isang konseptwal na kagamitan ay dapat na bumalangkas, at ang lohika ng pag-aaral ay dapat na patunayan.

KABANATA 2 Ang empirikal na bahagi ng akda. Naglalaman ng katwiran at paglalarawan ng pamamaraan at mga pamamaraan ng pananaliksik; mga katangian ng sample, espasyo ng pananaliksik, mga nakolektang materyales; paglalarawan ng kurso ng eksperimentong gawain, ang mga pangunahing yugto at lohika ng pag-aaral; paglalarawan ng kontrol at mga eksperimentong grupo; mga tool sa pagproseso ng data. Inilalarawan ng kabanata ang mga resulta ng isang empirikal na pag-aaral o eksperimento, ang kanilang pagsusuri at interpretasyon; nabubuo ang mga konklusyon.

Mahalaga na ang una at ikalawang kabanata ay makabuluhang magkakaugnay. Ang katwiran para sa kurso ng pag-aaral, ang pagpili ng mga pamamaraan, ang lohika ng pagsusuri at interpretasyon ng data ay dapat sundin mula sa teoretikal na mga katwiran ng empirical na pag-aaral.