Anong mga bahagi ng modernong teknikal na pagkamalikhain ang tila pinakamahalaga sa iyo? Bakit? Ang teknikal na pagkamalikhain ay isa sa mga pangunahing direksyon sa karagdagang edukasyon Mga problemang pang-agham at teknikal na pagkamalikhain

Ang mga pangunahing direksyon para sa pagbuo ng teknikal na pagkamalikhain

PARAAN NG PAG-ORGANISA NG TECHNICAL CREATIVITY

Kurso ng mga lektura (6 na oras)

Mga Lektura 1 (2 oras): "Ang pagbuo ng isang sistema ng extra-curricular at out-of-school work kasama ang mga batang technician"

noong 20-30s. ika-20 siglo

noong 50-60s. ika-20 siglo

1.3. Mga katangian ng mga aktibidad ng mga batang technician

noong 70-90s. ika-20 siglo

1.1. Pag-unlad malikhaing aktibidad mga batang technician

noong 20-30s. ikadalawampung siglo

Ang pagpapatupad ng mga pagbabagong sosyo-ekonomiko sa Republika ng Belarus ay higit sa lahat ay nakasalalay sa inisyatiba at pagkamalikhain ng mga tao na ang malikhaing aktibidad ay batay sa mga nagawa ng mga nakaraang henerasyon at natutukoy ng mga tiyak na makasaysayang kondisyon.

Ang isa sa mga pangunahing kondisyon para sa matagumpay na pag-unlad ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral sa kasalukuyang panahon ay ang paggamit ng karanasan sa pedagogical na naipon ng mga paaralan at mga institusyong wala sa paaralan ng Belarus sa mga nakaraang taon ng ikadalawampu siglo. Sa mga taong ito nabuo ang sistema ng paggawa sa labas ng klase at labas ng paaralan sa teknolohiya, nabuo ang nilalaman, anyo, pamamaraan at pamamaraan ng organisasyon nito.

Dapat pansinin na, sa kabila ng kahalagahan ng problemang ito, ang mayamang karanasan ng mga nakaraang taon sa pag-aayos ng malikhaing aktibidad ng mga batang technician sa Belarus ay hindi sapat na pinag-aralan. Ang pangunahing dahilan nito ay ang mahinang saklaw ng kasaysayan ng pag-unlad ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral.

Sa pre-rebolusyonaryong Belarus, ang teknikal na pagkamalikhain ng mga bata ay kusang-loob at indibidwal. Ang lumang paaralan ay halos hindi nag-organisa ng mga extra-curricular na aktibidad; sa pangkalahatan, ang anumang mga teknikal na bilog ay isang napakabihirang pangyayari dito. Walang mga out-of-school na institusyon ng mga bata, ang mga bata at kabataan na interesado sa teknolohiya ay maaari lamang mag-aral sa bahay. Ang teknikal na pagganap ng amateur sa mga kasong ito ay nabawasan pangunahin sa handicraft amateurism.

Ang isang ganap na naiibang sitwasyon sa teknikal na amateur na pagganap ng mga bata at kabataan na binuo sa mga unang taon kapangyarihan ng Sobyet kapag ang edukasyon sa paggawa ay naging mahalagang bahagi ng edukasyon ng nakababatang henerasyon sa kabuuan. Ang mga guro ay nagsimulang magbayad ng malaking pansin sa pag-unlad ng mga teknikal na kakayahan ng mga bata sa paaralan. Marami na ang nagawa upang mapaunlad ang edukasyon sa labas ng paaralan sa teknolohiya sa republika. Ang lahat ng ito ay lumikha ng ilang mga kinakailangan para sa pagbuo ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral.

Sa pagbuo ng sistema ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral sa Republika ng Belarus, ang mga sumusunod ay maaaring kondisyon na makilala mga yugto:

Unang yugto kasabay ng panahon ng pagbuo ng pinag-isang paaralang paggawa. Noong 1918, ang Komisyon ng Estado para sa Edukasyon sa ilalim ng pamumuno ni A.V. Lunacharsky, N.K. Krupskaya, P.N. 1918 ay nai-publish. Ang "Basic Principles", na mas kilala sa mga pedagogical community sa ilalim ng pangalang "Declaration on a Unified Labor School", ay nagpahayag ng mga bagong ideolohikal-pampulitika at siyentipiko-pedagogical na mga prinsipyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng paaralang Sobyet.

Noong 1918 - 1920. sa maraming mga bahay-ampunan at paaralan, ang mga unang lupon ng paggawa ng likas na bapor ay nakaayos, na naglalayong maglingkod sa sarili (karpintero, gawaing metal, pagliko, panday, karton, pagbi-book, atbp.), pati na rin ang paggawa ng mga visual aid at kagamitang pang-edukasyon. , electrical engineering; ang mga iskursiyon sa mga pang-industriyang negosyo, mga planta ng kuryente at iba pang mga pasilidad ay isinasagawa. Ang gawaing ito ay pinakamatagumpay na nagpapatuloy sa mga workshop na binuksan batay sa mga dating teknikal na paaralan.

Ang pangunahing hangarin ng mga bata ay tulungan ang mga matatanda, paaralan, at mga kasama sa pamamagitan ng kanilang magagawang pakikilahok sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan. Kasabay nito, nasa mga lupon na ito, ang mga bata ay nakabuo ng matinding pananabik para sa malikhaing gawain. Gumawa sila, halimbawa, mga gamit sa bahay at hinahangad na patuloy na mapabuti ang mga ito.

Noong unang bahagi ng 1920s, ang malikhaing teknikal na aktibidad ng mga bata at kabataan ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa mismong proseso ng polytechnic education. Kinakailangang malampasan ang agwat sa pagitan ng edukasyon at materyal na produksyon, na katangian ng lumang lipunan: upang maiugnay ang mga gawain at nilalaman ng gawain ng paaralang Sobyet sa organisasyon ng paggawa ng mga tao, kasama ang mga kagyat na pangangailangan ng pambansang ekonomiya, industriya at Agrikultura produksyon.

Sinasadya at malalim na pinag-isipang kaalaman, ang mga kabataan ay dapat na makapag-aplay sa pagsasanay. Sa ilalim lamang ng kundisyong ito makakalahok itong aktibong lumahok sa pagbabagong-buhay ng ekonomiya ng republika, sa muling pagsasaayos ng agrikultura at industriya batay sa modernong agham at teknolohiya.

Ang isang malaking lugar sa polytechnic education ay ibinigay sa pagiging pamilyar sa mga kabataan sa elektripikasyon at ang kakayahang ilapat ito sa industriya at agrikultura. Ang electrification ng republika ay kumilos bilang isang teknikal na batayan para sa paglikha ng pang-industriyang Belarus, kasama ang paglipat sa nakaplanong pamamahala ng buong pambansang ekonomiya. Ang solusyon sa lahat ng mga gawaing ito ay nangangailangan ng pagtaas ng antas ng kamalayan ng masa, isang mataas na kultura ng trabaho. Ang tulong sa paglutas ng mga problemang pang-ekonomiya at pampulitika na ito ay upang maging pamilyar sa mga nakababatang henerasyon sa kaalamang teknikal sa paaralang politeknik. Halimbawa, may kaugnayan sa electrification ng republika, ang mga lupon ng mga batang inhinyero ng kuryente ay lumitaw sa Minsk, Gomel, Mogilev at iba pang mga lungsod.

Ang mga unang malikhaing teknikal na lupon ay nakaranas ng matinding paghihirap sa kanilang trabaho. Isang matinding kakulangan ng mga materyales at kasangkapan, ang kakulangan ng literatura na magagamit sa pag-unawa ng mga miyembro ng bilog, mga kahirapan sa pagkuha ng payo mula sa pinuno at mga miyembro ng bilog, at espesyal na edukasyon, ang hindi sapat na bilang ng mga may karanasang guro ang kadalasang dahilan ng kawalang-tatag ng mga bilog sa panahong ito.

Pangalawang yugto kasabay ng paglikha ng pioneer organization. Ang Ikalawang All-Russian Conference ng RKSM (Mayo 1922) ay napakahalaga sa bagay na ito. Noong Oktubre 1922, sa V Congress of the Komsomol, ang "Basic Elements of the Young Pioneers Program" at ang "Laws of Young Pioneers" ay naaprubahan, pati na rin ang mga thesis na "Children's Movement", na nagrekomenda na ang mga mag-aaral ay maging ipinakilala sa landas ng buhay ng mga siyentipiko at imbentor, upang magsagawa ng mga iskursiyon kasama ang mga bata sa mga halaman at pabrika, upang turuan silang mag-isa na magmodelo at magdisenyo, mag-set up ng mga eksperimento sa mga pinag-aralan na mga paksang pangkalahatang edukasyon, atbp.

Mula noon, nagsimula ang mabilis na paglaki ng mga detatsment ng pioneer, na nilikha sa mga pabrika, halaman, institusyon, club ng mga manggagawa, atbp. Ang mga pioneer club (mga asosasyon ng ilang mga detatsment) at mga detatsment na nilikha sa ilalim ng mga organisasyon ng Komsomol ng mga negosyo, na pinamumunuan ng mga aktibista sa produksyon, ay nag-aayos ng mga teknikal na workshop at mga lupon, pangunahin ang likas na handicraft para sa self-service at socially useful work.

Ang paglikha noong 1923 ng Society of Friends of the Air Fleet (ODVF, kalaunan ay Osoaviakhim) ay minarkahan ang simula ng malawakang pagpapakalat ng pagmomodelo ng sasakyang panghimpapawid, na sa lalong madaling panahon ay naging isang partikular na tanyag na uri ng sports at teknikal na pagkamalikhain sa mga pioneer. Ang mga lupon ng pagmomodelo ng sasakyang panghimpapawid ay nagsimulang malikha sa mga paaralan at mga ampunan. Ang tema ng kanilang trabaho ay primitive, ang mga batang technician ay gumawa ng mga lumilipad na laruan, mga saranggola ng kahon, mga modelo ng eskematiko, atbp.

Pagkalipas ng isang taon, walang gaanong kagiliw-giliw na amateur radio ang idinagdag sa pagmomodelo ng sasakyang panghimpapawid, na nailalarawan sa pamamagitan ng disenyo at pagpupulong ng mga receiver ng detector. Ang ganitong uri ng malikhaing amateur na pagganap ng mga mag-aaral ay nagiging isa sa pinakasikat at masa, naglalaro mahalagang papel sa radiofication ng republika, sa partikular na mga nayon at nayon.

Noong kalagitnaan ng 1920s, ang teknikal na amateurism sa mga mag-aaral ay umunlad nang napakatindi, lumalaki sa ilalim ng paborableng mga kondisyon sa teknikal na pagkamalikhain bilang isang mas mataas na anyo ng pagpapakita ng mga kakayahan at interes sa teknolohiya. Ang mga club sa distrito at lungsod at mga bahay ng mga pioneer na may mga teknikal na workshop ay nagsisimula nang malikha. Ang isang desisyon ay ginawa upang ilakip ang lahat ng mga paaralan sa mga lungsod at pang-industriya na lugar sa mga negosyo, at mga rural na paaralan sa mga kolektibong bukid, mga sakahan ng estado at mga istasyon ng makina at traktor (MTS); tungkol sa organisasyon para sa mababang Paaralan mga paaralan ng mga silid na nagtatrabaho, at para sa mga baitang 5-7 - mga workshop at laboratoryo na nauugnay sa kapaligiran ng produksyon.

Ang mga boss ay nagpapadala ng mga social instructor sa mga paaralan at mga institusyong wala sa paaralan upang manguna sa mga teknikal na lupon kung saan ang mga kasangkapan at kagamitan, mga gamit sa bahay para sa mga paaralan, mga dormitoryo ng mga manggagawa, para sa tahanan, mga kagamitan para sa mga base ng pioneer at mga detatsment ay ginawa. Ang lahat ng ito ay nagkaroon pinakamahalaga para sa pagpapaunlad ng ekstrakurikular na gawain sa teknolohiya sa pabrika ng pitong taong plano (FZS), mga paaralang may bias sa industriya (SHPU) at mga paaralan para sa kabataang magsasaka (ShKM), ang pangunahing gawain kung saan ay ihanda ang mga mag-aaral para sa mga factory school (FZU) at mga teknikal na paaralan.

Kaya, ang nilalaman at mga anyo ng organisasyon ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata ay binuo sa proseso ng pagsasanay sa paggawa at teknikal na amateurism. Ang sosyo-pedagogical na kababalaghan na ito, na binuhay ng bagong sistemang panlipunan at umuusbong bilang isa sa mga anyo ng polytechnic na edukasyon, ay nagsilbing pinakamahalagang kinakailangan para sa pagbuo ng paggalaw ng mga batang technician sa isang tiyak na sistema.

Sa ikatlong yugto ang teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral ay nakakakuha ng higit at mas malinaw na nilalaman at mga anyo ng organisasyon. Ito ay pinadali ng pagpapatupad ng mga plano para sa industriyalisasyon ng republika at ang kagyat na pangangailangan para sa mga batang inhinyero at teknikal na tauhan, na, kasama ng kaalaman at karanasan, ay dapat magkaroon ng mga malikhaing kakayahan, isang makabagong diskarte sa pagpapabuti at pagbuo ng mga paraan ng produksyon, paglikha. mga bagong industriya.

Ang isa sa mga hakbang sa daan patungo sa layuning ito ay ang sentralisasyon ng pamamahala ng teknikal na pagganap ng mga mag-aaral, ang disenyo ng organisasyon nito. Ang organisasyong Komsomol ay nagsagawa ng gawaing ito, na noong 1926 ay naglathala ng unang magasin para sa mga batang mahilig sa teknolohiya, Kapangyarihan ng Kaalaman, at tumatawag din sa VII Kongreso ng Komsomol na maging matulungin sa mga pioneer na interesado sa teknikal na kaalaman; sa lahat ng posibleng paraan upang maisulong ang mga batang technician sa kanilang trabaho; sangkot sa kasong ito mga taong may kaalaman; upang palakasin at palawakin sa lahat ng posibleng paraan ang network ng nagkakaisang mga pioneer club, na lumilikha sa kanila ng mga production workshop, electrical at radio engineering, ship at aircraft modelling at iba pang teknikal na bilog.

Ang pag-unlad ng agham, teknolohiya at teknolohiyang pang-industriya ay nagtakda sa paaralan ng gawain ng mas mahusay na polytechnical na pagsasanay ng mga mag-aaral. Isa sa mga mabisang paraan upang malutas ang problemang ito ay ang pagpapakilala higit pa mga bata sa malikhaing aktibidad sa larangan ng teknolohiya, na makikita sa utos ng gobyerno noong Hunyo 25, 1928 "Sa estado at agarang gawain ng kilusang pioneer", na nagbigay-diin sa pangangailangan para sa pagpapaunlad ng amateur teknikal na aktibidad sa mga bata at kabataan. , nililinaw ang mga prinsipyo ng organisasyon at nilalaman ng gawaing ito. Nabanggit nito na "ang interes ng mga mag-aaral sa trabaho ay dapat isama sa pagbuo ng lahat ng uri ng mga lupon para sa mga batang technician at iba pang anyo ng extracurricular work."

Sa pamamagitan ng desisyon ng People's Commissariat of Education ng BSSR, noong 1929 ang unang mga workshop sa edukasyon at demonstrasyon ay binuksan. Sa kanila, pinagkadalubhasaan ng mga bata ang mga kasanayan at kakayahan ng paghawak ng iba't ibang mga tool at kagamitan, pinag-aralan ang kinematics ng mga tool sa makina, gumawa ng mga modelo ng ilang mga tool at device. Ayon sa natapos na mga guhit, ang mga template ng produkto ay ginawa, ang mga paunang kalkulasyon ay ginawa para sa kinakailangang halaga ng materyal, lakas paggawa at presyo ng pagbebenta ng produkto.

Ang paglikha ng Central Children's Technical Station (CDTS) sa Minsk noong Nobyembre 10, 1929 ay minarkahan ang simula ng isang mas malawak na organisasyon ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral sa Republika ng Belarus. Ito ang unang espesyalisadong institusyon sa labas ng paaralan na naging sentro ng pagtuturo at pamamaraan at naglatag ng pundasyon para sa sistemang Children's Technical Station (DTS) - Young Technicians Station (SYUT) - Technical Creativity Station (STT). Ang mga bata ay kasangkot sa mga teknikal na lupon ng iba't ibang mga profile, methodological manuals at mga programa para sa labas ng klase at out-of-school na trabaho sa teknolohiya ay nai-publish, mga konsultasyon ay inayos at karanasan sa trabaho ay summarized. Kasabay nito, ang mga unang istasyon ay nag-ambag sa solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon ng organisasyon ng pioneer, ang mga isyu ng polytechnicalization ng paaralan, na naging isang uri ng synthesizing link sa bagay na ito.

Ang panahon ng pagbuo ng mga teknikal na istasyon ng mga bata bilang mga institusyon ng isang bagong uri ay nagtatapos noong 1931, nang sila ay binago mula sa mga pampublikong institusyon tungo sa mga institusyong wala sa paaralan ng mga bata ng estado bilang isang independiyenteng katawan sa sistema ng pampublikong edukasyon. Ang Komsomol ay patuloy na nakikibahagi sa kanilang pag-unlad.

Sa huling bahagi ng 1920s at unang bahagi ng 1930s, lumitaw ang tatlong nangungunang bahagi ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata: electrical engineering, radio engineering, at aircraft modeling. Ang mga mag-aaral ay naaakit lalo na sa pamamagitan ng mga gumaganang modelo, sa pagtatayo kung saan nabuo ang ilang mga direksyon ng katangian. Ang una ay binubuo sa pagmomodelo ng mga tram at ilang iba pang gumagalaw na bagay sa electric traction. Ang pangalawang direksyon ay ang paglikha ng mga bagay na kapaki-pakinabang sa lipunan - mga instrumento sa pagsukat ng elektrikal, baterya, mga electric bell, table lamp, atbp. Ang ikatlong direksyon ay nagbubuod sa pagnanais ng mga mag-aaral na gumawa ng panlabas na epektibong mga produktong gawang bahay na ginagamit para sa mga layunin ng pagpapakita. At pang-apat, ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng paghahanap ng mga batang technician sa kanilang mga produkto para sa isang bagong aplikasyon ng kuryente, ang paglikha ng mga istruktura ng iba't ibang mga teknikal na aparato na hindi umiiral sa pagsasanay.

Ang apat na direksyon na ito, na pinaka-malinaw na ipinakita sa mga electrical circle, ay maaaring masubaybayan sa ibang mga lugar ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral. Kasabay nito, ang isang bagong katulad na lugar ng teknikal na pagganap ng amateur na lumitaw noong 1920s ay nagpakilala ng isang panimula na bagong diskarte sa nilalaman. gawaing bilog: Ang mga batang modelo ng kotse ay halos hindi gumawa ng mga modelo, ngunit hinahangad na gumawa ng mga gumaganang sasakyan ng tunay na paggamit. Sa pamamagitan ng likas na katangian nito, ang ganitong uri ng malikhaing aktibidad ay pang-eksperimento at disenyo, dahil ang mga mag-aaral ay lumikha ng mga orihinal na sample ng maliliit na laki ng mga kotse (pedal at motor), na malaki ang pagkakaiba sa bawat isa.

Ang kapaki-pakinabang na panlipunang malikhaing gawain ng mga kabataang technician sa yugtong ito ay ipinahayag sa mga pagtatangka na lumahok sa rasyonalisasyon ng produksyon, tulong sa mga matatanda, pagkumpuni ng mga kagamitan sa transportasyon at agrikultura, elektripikasyon at radyo.

Noong unang bahagi ng 1930s, ang teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral ay lumapit sa pag-aaral ng mga pundasyon ng advanced na teknolohiya para sa panahong iyon. Ngunit sa parehong oras, nagkaroon ng isang tiyak na pagkakaiba sa pagitan ng mga uso at ang tunay na mga posibilidad ng pag-unlad nito. Ang materyal na base ng karamihan sa mga teknikal na bilog ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan para sa pagbuo ng bagong teknolohiya (ang mga primitive na kagamitan at mga materyales sa pagsagip ay nanaig sa kanila). Naapektuhan din ang kakulangan ng mga programang bilog na nakabatay sa agham at nasubok sa eksperimento, mga pantulong sa pagtuturo, ang kaugnayan sa pagitan ng mga aralin at mga ekstrakurikular na aktibidad sa teknolohiya, pati na rin ang mga kwalipikadong guro ng profile na ito. Ang nilalaman ng mga aktibidad ng mga lupon ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral ay higit sa lahat ng isang katangian ng handicraft.

Ikaapat na yugto Ang pag-unlad ng sistema ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang masinsinang paghahanap para sa mga bagong anyo ng ekstrakurikular at labas-ng-paaralan na gawain, karagdagang pagpapabuti ng mga prinsipyo ng pedagogical at organisasyon nito, at ang pagpapalawak ng malawakang pang-agham at teknikal na propaganda. Alinsunod sa utos ng gobyerno na "On the Work of the Pioneer Organization" (1932), ang bilang ng mga teknikal na istasyon ng mga bata ay mabilis na lumalaki, ang produksyon ng mga sikat at metodolohikal na literatura sa teknikal na pagkamalikhain ay tumataas nang husto, ang pansin sa bagay na ito ay tumataas mula sa pampublikong organisasyon (Osoaviakhim, Avtodor, Osvod, VOIZ, atbp.). Ang pagsulong ng teknikal na pagkamalikhain ay pinadali ng maraming mga kaganapan sa masa - pagtitipon ng mga batang technician, palakasan at teknikal na kumpetisyon para sa mga modelo ng sasakyang panghimpapawid at motorista (sa mga self-made na pedal at mga sasakyang de-motor).

Noong 1932, binalangkas ng Komite Sentral ng All-Union Communist Party of Bolsheviks ang isang malawak at tiyak na programa para sa pagpapaunlad ng gawaing pang-edukasyon sa labas ng klase at labas ng paaralan sa mga pioneer at mga mag-aaral at, lalo na, obligado ang People's Commissariat of Education, Komsomol, mga unyon ng manggagawa, kasama ang paglahok ng mga boluntaryong lipunan at mga lokal na organisasyon, upang bumuo ng isang network ng mga pinaka-magkakaibang institusyon sa labas ng paaralan. Ang pagpapatupad ng mahusay na programang ito sa mga susunod na taon ay naging isang tunay na pambansang gawain.

Sa pamamagitan ng pagsisikap ng daan-daang libong tao, mga kolektibo ng mga negosyo at institusyon, mga institusyong pang-agham na pananaliksik at mga institusyong pang-edukasyon, nilikha ang materyal na base ng mga institusyong wala sa paaralan. Ang mga batang technician ay tumanggap mula sa Inang Bayan hindi lamang daan-daang mga Palasyo at Bahay ng mga Pioneer, DTS, kundi pati na rin ang mga riles ng mga bata, mga kumpanya sa pagpapadala ng ilog, mga flying club, mga laboratoryo sa pagmomolde ng sasakyang panghimpapawid at iba pang mga institusyong idinisenyo upang masiyahan ang kanilang lumalaking interes sa politeknikal.

Ang pagpapakilala ng polytechnic na edukasyon ay lubos na nag-ambag sa pag-unlad ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata at kabataan, salamat sa kung saan ang isang tunay na posibilidad ay nilikha para sa pag-aayos ng mga teknikal na bilog nang direkta sa mga paaralan, sa batayan ng locksmith at carpentry workshop. Sa sistema ng trabaho sa labas ng paaralan, lumitaw ang mga bagong anyo ng polytechnical at vocational na patnubay, na nagpapakilala sa mga mag-aaral sa tunay na teknolohiya ng industriya at transportasyon, sa teknolohiya ng produksyon - ito ay mga riles ng mga bata, pagpapadala ng ilog ng mga bata, mga pabrika ng paaralan, atbp.

Ang isang maliit na karanasan ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata ay makabuluhang nagpayaman sa pagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral, nagpakilala ng maraming bagong nilalaman, mga form at pamamaraan dito. Ang oryentasyong kapaki-pakinabang sa lipunan nito ay ganap na tumutugma sa mga gawain ng moral na edukasyon ng mga kabataan at nagbigay sa gawain ng mga kabataang technician ng isang malaking saklaw, hindi pinapayagan itong maging isolated sa loob ng mga lupon. Ang pangunahing pagkukulang sa ekstrakurikular na gawain sa panahong ito ay dapat isaalang-alang ang katotohanan na madalas na ang mga pinuno ng mga lupon ay nagtuturo sa mga amateur na aktibidad ng mga bata sa mga gawain na higit sa kanilang lakas sa larangan ng gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan, na, bukod dito, ay hindi palaging nauugnay sa pang-edukasyon. at mga gawain sa pagpapalaki ng paaralan at ng organisasyong pioneer.

Sa mga susunod na taon, ang isang aktibong paghahanap para sa mga bagong anyo ng extra-curricular at extra-curricular na malikhaing teknikal na aktibidad ng mga bata at kabataan ay isinasagawa. Ang mga kaganapang masa ng iba't ibang nilalaman at sukat ay nakakakuha ng mahusay na katanyagan sa mga mag-aaral. Upang maisulong ang teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral, ang maraming-kilometrong rally ay inayos sa mga gawang bahay na sasakyan, pangunahin ang mga pedal na kotse, agitation cars at agitation parahodes, na aktibong nag-aambag sa pagpapakalat ng karanasan sa pag-aayos ng malikhaing teknikal na mga amateur na pagtatanghal sa iba't ibang mga rehiyon ng republika.

Sa panahon kung kailan lumitaw ang mga bagong sangay ng industriya, ang kilusang Stakhanov ay nagbukas, ang mga teknikal na amateur na pagtatanghal ng mga bata ay lalo na malinaw na sumasalamin sa pag-unlad ng siyensya at teknolohikal, ang mga tagumpay ng domestic science at teknolohiya. Ang craft amateurism ay higit na nagbigay daan sa teknikal na pagkamalikhain: karamihan sa mga batang technician ay nagsusumikap nang bumuo ng mga modelo, instrumento at iba pang teknikal na kagamitan na sumasalamin sa advanced na industriya ng kanilang panahon. Bukod dito, sinubukan nilang tingnan ang hinaharap ng teknolohiya, nahuli ang mga uso ng pag-unlad nito, na sumasalamin sa mga ito sa mga modelo ng pantasya.

Kapansin-pansin ang lumalagong pagkahumaling ng mga tinedyer sa disenyo ng mga awtomatikong device. Ito ay isang napaka-makabuluhang malikhaing gawain, na epektibong nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga mag-aaral, na nagpapakilala sa kanila sa kurso ng pinakabagong mga pag-unlad sa teknolohiya. Ang masinsinang pag-unlad ng amateur radio sa mga mag-aaral, na sinamahan ng lumalagong interes sa automation, ay nagbunga ng malawakang sigasig para sa teknolohiya ng kontrol sa radyo, na ipinahayag sa pagtatayo ng mga modelong kontrolado ng radyo ng mga barko, tangke, nakabaluti na sasakyan, atbp.

Noong kalagitnaan ng 1930s, ang isang network ng mga teknikal na istasyon ng mga bata ay masinsinang umuunlad. Ang mga institusyong ito sa labas ng paaralan ay ang mga pangunahing sentro ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral. Ang mga pampublikong organisasyon na interesado sa pagbuo ng teknikal na propaganda sa mga bata at kabataan ay kumilos sa malapit na pakikipag-ugnay sa mga istasyon, umaasa sa kanila at kinikilala ang kanilang pangunahing tungkulin bilang mga tagapag-ayos ng mga malikhaing teknikal na aktibidad ng mga mag-aaral.

Mahalaga na sa panahong sinusuri, sa inisyatiba ng All-Union Society of Inventors (VOIZ), maraming istasyon ang sumubok na maglatag ng mga pundasyon para sa paggalaw ng mga batang imbentor. Ang mga mag-aaral ay hiniling na makabuo ng mga bagong device, machine, device na maaaring maging interesado sa pambansang ekonomiya. Ang mga consultant-inventor at production innovator ay inilaan upang tulungan sila.

Sa tulong ng mga consultant at sa kanilang sarili, ang mga batang technician ay nakahanap ng medyo orihinal at mapanlikha na mga solusyon sa mga teknikal na problema, upang maisama ang mga ito sa mga modelo o aktwal na operating device. Mayroong ilang mga kaso kapag ang mga sertipiko ng copyright ay inisyu para sa mga pagpapaunlad na ginawa ng mga mag-aaral. Gayunpaman, ang direksyong ito sa teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral ay hindi nagtagal: ang isang malakas na koneksyon ay hindi naitatag sa pagitan ng mga institusyong wala sa paaralan at mga paaralan na may produksyon, na may mga institusyong pananaliksik, ang materyal at teknikal na mga kakayahan ng mga lupon ay naging lubhang hindi sapat. para sa ganitong uri ng trabaho, sa isang bilang ng mga kaso ang mga awtoridad sa pampublikong edukasyon ay hindi suportado sprouts rationalization trabaho ng mga mag-aaral, nagdududa sa kanilang mga creative kakayahan.

Tulad ng inaasahan, ang kahusayan sa ekonomiya ng mga pagsisikap ng mga batang imbentor, na nilapitan pangunahin nang walang diskwento para sa edad, ay naging hindi gaanong mahalaga, ang mga nagpasimula ay nawalan ng interes sa negosyong ito at tumigil ang trabaho. Gayunpaman, magiging mali na isaalang-alang ang sosyo-pedagogical na eksperimentong ito bilang mali, gaya ng pinaniniwalaan ng kanyang mga kontemporaryo. Ito ay medyo napaaga: ang paggalaw ng mga batang innovator at imbentor, tulad ng ipapakita sa ibaba, ay muling lumitaw sa ating republika makalipas ang dalawang dekada, na nasa ilalim na ng magkaibang sosyo-ekonomiko at mga kondisyon ng pedagogical, nagiging isa sa mga pangunahing direksyon sa teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral sa high school.

Noong 1936, isang pagtatangka ang ginawa upang matukoy ang mga pangunahing uso sa karagdagang pag-unlad ng malikhaing teknikal na aktibidad ng mga mag-aaral, na pinatunayan ng siyensya upang matukoy ang nilalaman, direksyon at pamamaraan ng trabaho nito. Ang mga kilalang akademikong Sobyet na sina V.N. Obraztsov, V.M. Kirpichev, P.P. Lazarev at iba pa ay kasangkot sa bagay na ito. at eksperimentong gawain. Nakita nila ang pagpapalaki at kahalagahang pang-edukasyon ng teknikal na amateur na pagganap ng mga bata at kabataan lalo na hindi sa pagkopya ng mga umiiral na teknikal na bagay (ang pangunahing direksyon sa mga taong iyon), ngunit sa kaalaman ng mga prinsipyo ng pagtatayo ng mga istruktura at ang kanilang operasyon sa kurso ng iba't ibang mga eksperimento, na ginagawang posible na ipakita ang mga pisikal na pundasyon ng pagpapatakbo ng mga mekanismo, upang makita ang aplikasyon ng mga batas ng pisika sa teknolohiya, mga prospect para sa pagpapabuti ng mga mekanismo at makinang ito. Ang konsepto na ito ay naging posible upang bumuo ng mga kinakailangan sa pedagogical para sa nilalaman ng ekstrakurikular na gawain sa mga mag-aaral sa teknolohiya, na naging batayan nito sa mga taon bago ang digmaan.

Ikalimang yugto sa pagbuo ng sistema ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral, isang tiyak na hindi pagkakapare-pareho ang katangian: sa isang banda, ang buong-buong pagpapalakas ng malawakang siyentipiko at teknikal na propaganda sa mga bata ng mga institusyong wala sa paaralan, sa kabilang banda, ang pag-aalis ng mga aralin sa pagsasanay sa paggawa, na nag-alis sa paggalaw ng mga batang technician ng materyal na base nang direkta sa mga paaralan.

Noong 1937, sa utos ng People's Commissar of Education, inalis ang mga aralin sa paggawa. Ito ay napansin ng maraming manggagawa sa paaralan bilang isang kumpletong pagtanggi sa pagsasanay at edukasyon sa paggawa. Ang kinakailangang materyal na base para sa pagbuo ng proseso ng malikhaing sa larangan ng teknolohiya ay hindi nilikha sa mga workshop ng paaralan. Ang mga pagtatangkang gamitin para sa layuning ito ang mga aktibidad na pang-edukasyon at ekstrakurikular sa mga asignaturang tulad ng pisika, kimika, matematika at iba pa, ay hindi nagawang ganap na matupad ang gawaing ito. Sa pagsasagawa, ang mga mag-aaral ay maaaring magpatuloy sa pagsali sa teknolohiya sa mga extracurricular na institusyon lamang at medyo kakaunting bilog ng paksa.

Noong huling bahagi ng 1930s at unang bahagi ng 1940s, itinuro ng mga awtoridad sa pampublikong edukasyon na mayroong malubhang pagmamaliit sa mga ekstrakurikular na gawain kasama ang mga bata at na ang mga institusyong ekstrakurikular ay nakahiwalay sa paaralan. Napagpasyahan na ayusin ang mga teknikal na bilog sa lahat ng sekondarya at pitong taong paaralan. Ang mga guro at ang komunidad ng mga magulang ay malawak na kasangkot sa gawaing ito. Ang pangunahing gawain ng mga istasyon ng mga batang technician at iba pang mga institusyong wala sa paaralan ay upang magbigay ng praktikal at pamamaraan ng tulong sa mga paaralan sa pagbuo ng extra-curricular na gawain sa teknikal na pagkamalikhain. Kaugnay nito, ang mga direktor ng paaralan ay inatasan na palawakin ang network ng electrical, radio engineering at physics at technology circle sa lahat ng posibleng paraan. Ang isang kagyat na gawain ay ang samahan ng mga lupon ng mga batang motorista at mga driver ng traktor, na kinasasangkutan ng mga mag-aaral sa magagawa na kapaki-pakinabang na gawaing panlipunan at binibigyan sila ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan ng aktibidad sa disenyo.

Noong 1940, ang mga hakbang ay ginawa upang isali ang iba't ibang mga koponan ng mag-aaral sa teknikal na pagkamalikhain: ang mga kumpetisyon ay inihayag sa republika sa ilalim ng motto na "Mga batang technician - upang matulungan ang paaralan." Nilalayon nila ang mass production ng visual aids ng mga mag-aaral sa ilalim ng gabay ng mga guro. Mula noon, ang paksang ito ay matatag na pumasok sa nilalaman ng ekstrakurikular na gawain sa teknolohiya sa mga paaralan ng ating republika.

Ang mga institusyong wala sa paaralan ay kumilos bilang direktang tagapag-ayos ng mga kumpetisyon. Sa parehong panahon, ang ilan sa kanila ay naghahangad na maakit ang mga imbentor at innovator na makipagtulungan sa mga tinedyer upang ang mga batang technician ay makilahok sa pagbuo, pagmomodelo at pagpapatupad ng mga bagong disenyo kasama ang mga may-akda ng mga proyekto. Ang halaga ng pang-edukasyon at pagpapalaki ng ganitong uri ng aktibidad ay binubuo sa katotohanan na ang mga mag-aaral ay nakilala hindi lamang sa mga proyekto ng mga bagong makina, kundi pati na rin sa proseso ng disenyo ng paghahanap mismo, kasama ang dinamika ng mapag-imbento na pag-iisip, na nag-ambag ng mabuti sa pag-unlad. pagkamalikhain. Kasabay nito, nabigyan ng pagkakataon ang mga miyembro ng bilog na magmodelo o magpatupad ng sarili nilang mga proyekto sa tulong ng mga inventor-mentor. Ang aktibidad na ito ay kapansin-pansing naiiba sa mga imbensyon ng paaralan noong maaga at kalagitnaan ng 30s.

Kaugnay ng paglikha noong 1940 ng isang sistema ng mga reserbang paggawa sa republika, binibigyang pansin ang paghahanda sa paggawa ng mga mag-aaral sa mga paaralan ng pangkalahatang edukasyon. Sa layuning ito, ang mga teknikal na bilog ay ibinabalik sa mga institusyong wala sa paaralan, ngunit ang kanilang saklaw sa mga mag-aaral ay nananatiling hindi sapat. Samakatuwid, maraming mga istasyon para sa mga batang technician (sa pagtatapos ng 1930s, ang pagpapalit ng pangalan ng DTS sa SUT ay nagsimula) ay nag-organisa ng pagsasanay para sa mga guro na mamuno sa mga teknikal na lupon sa mga paaralan.

Sa mga nakaraang taon bago ang digmaan, sa maraming mga paaralan at mga institusyong wala sa paaralan, lumitaw ang mga lupon ng produksyon at kurso, na, bilang karagdagan sa edukasyon sa paaralan at sa kanilang libreng oras mula sa pagsasanay, ay nagbigay ng kaalaman sa anumang larangan ng teknolohiya at pinahintulutan ang isang batang lalaki o babae na magpatuloy sa pagtatrabaho sa isang pamilyar na industriya pagkatapos ng graduation. agham, teknolohiya o industriya. Ito ay mga lupon ng mga driver ng kotse, mga driver ng traktor, combine operator, electrical engineer, atbp. Ang lahat ng kaalaman na nakuha ng mga mag-aaral sa mga lupong ito ay hinihiling nang pumasok ang bansa sa kabayanihan at mahirap na panahon ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig.

Sa panahon ng Dakila Digmaang Makabayan ang buong Belarus ay sinakop ng mga tropang Nazi. Naturally, ang ekstrakurikular na trabaho sa teknolohiya, tulad ng sa kakanyahan ng karamihan sa mga paaralan, ay ganap na nahinto. Ang pangkalahatang teknikal na pag-unlad at pagsasanay sa paggawa ng mga mag-aaral na kasangkot sa mga lupon ng mga institusyon at paaralan sa labas ng paaralan ay lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pinabilis na kasanayan ng mga kabataan na may kinakailangang mga operasyong pang-militar-teknikal at mga pamamaraan ng trabaho sa partisan detatsment, sa mga non-occupied zone, gayundin sa likod ng mga linya ng kaaway.

noong 50-60s. ika-20 siglo

Ikaanim na yugto nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na sa mga taon ng post-war, ang gawain sa pagbuo ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral ay nagsimulang muling mabuhay. Ang mga pangunahing selula ng teknikal na amateur na aktibidad sa mga paaralan ay pisikal at teknikal na mga lupon, sa mga institusyong wala sa paaralan - pang-edukasyon at teknikal, palakasan at teknikal at pang-edukasyon at pang-industriya. Ang kanilang mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan ay pangunahing naglalayong tulungan ang mga paaralan na bahagyang o ganap na nawasak, at wala ring kinakailangang kagamitang pang-edukasyon at visual aid.

Noong 1944, tinalakay ng Council of People's Commissars ng BSSR ang isyu ng pagpapatuloy ng gawain ng Central Station of Young Technicians sa Minsk at pagdaraos ng All-Belarusian Olympiad of Creativity of Orphanage Children noong 1944/45 academic year.

Noong 1945, itinakda ng gobyerno ang gawain na palakasin ang pang-edukasyon na bahagi ng mga ekstrakurikular at ekstrakurikular na aktibidad, na i-orient ito upang tulungan ang mga mag-aaral sa pagsasama-sama at pagpapalalim ng kaalaman na nakuha sa paaralan, sa komprehensibong pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, pagpapalaki ng kanilang interes sa trabaho at teknolohiya. , mga gawaing militar at palakasan, para sa organisasyon ng mga aktibidad na pangkultura. Ang Decree No. 815 ng Hunyo 11 "Sa pagpapanumbalik ng unang yugto ng Palace of Pioneers and Schoolchildren sa Minsk" ay nakipag-usap sa isyu ng pagbibigay ng mga espesyal na kagamitan para sa pag-aayos ng mga teknikal na lupon. Kasabay nito, nagsagawa ng mga hakbang upang maibalik at lumikha ng mga bagong istasyon para sa mga batang technician. Ang malikhaing teknikal na aktibidad ng mga bata at kabataan ay nagpatuloy sa landas ng pag-unlad nito na nagambala ng digmaan.

Ang mga isyu ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata na hindi nalutas sa mga panahon bago ang digmaan ay inilalagay sa agenda. Ang utos ng Ministro ng Edukasyon ng BSSR "Sa gawain ng mga institusyong wala sa paaralan ng BSSR" (1947) ay nagpahiwatig na ang mga direktor ng mga istasyon ng mga batang technician ay obligadong tulungan ang mga paaralan sa pagpapalawak ng network ng mga teknikal na bilog , at gayundin na ang extra-curricular at out-of-school work kasama ang mga bata ay mahalaga at mahalaga sa pagtuturo sa nakababatang henerasyon ng republika na isang mahalagang bahagi ng gawaing pang-edukasyon sa paaralan.

Inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ng BSSR noong 1951 ang regulasyon sa mga institusyong wala sa paaralan, tinukoy ang mga gawain ng karagdagang pagpapabuti ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata. Itinakda ng regulasyong ito na ang mga teknikal na lupon ng mga institusyong wala sa paaralan ay bumuo ng kanilang trabaho alinsunod sa mga gawaing pang-edukasyon ng mga programa, na isinasaalang-alang ang edad, pangangailangan at interes ng mga bata.

Ang karagdagang masinsinang pag-unlad ng malikhaing aktibidad ng mga bata sa larangan ng teknolohiya ay naiimpluwensyahan ng utos ng Ministro ng Edukasyon ng BSSR "Sa mga hakbang upang mapabuti ang extra-curricular at out-of-school work kasama ang mga bata" (1953). Ang partikular na atensyon ay binayaran sa teknikal na pagkamalikhain. Ang gawain ay upang ayusin ang mga bihasang mga bilog ng kamay sa mga baitang 3-4, at sa mga baitang 5-10 na paksa at teknikal na mga bilog sa radyo at electrical engineering, sasakyang panghimpapawid at pagmomodelo ng barko, atbp. Binalak ding magdaos ng iba't ibang mga kaganapan sa masa sa teknolohiya: panonood at diskusyon ng mga teknikal na pelikula, ang organisasyon ng mga pag-uusap at lektura sa kasaysayan ng pag-unlad ng agham at teknolohiya, sa mga nagawa ng mga siyentipiko at imbentor, atbp. Ang mga ekskursiyon sa mga negosyo, planta ng kuryente, at pang-eksperimentong mga istasyon ng agrikultura at makina at traktor ay ipinakilala sa ang sistema ng mga ekstrakurikular na aktibidad, gabi ng teknolohiya at olympiads ay inayos.

Ang lahat ng ito sa yugtong ito ay dahil sa mga prosesong naganap sa ekonomiya ng republika noong mga taon pagkatapos ng digmaan. Ang mabigat na industriya, machine-building, machine-tool building, electrical at radio engineering, forestry at woodworking industries, atbp., ay higit na binuo.

Kaya, ang mga sumusunod na pang-ekonomiya at panlipunang mga kadahilanan ay ang mga layunin na kondisyon para sa pagpapaunlad ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral sa mga paaralan ng Belarus noong unang bahagi ng 1950s: a) mga tunay na proseso ng pagtaas ng potensyal na pang-industriya ng republika; b) pang-industriya na pag-unlad ng daluyan at malalaking lungsod ng Belarus, na humantong sa masinsinang pag-unlad ng kanilang panlipunang imprastraktura; c) ang pagbuo sa mass consciousness ng populasyon ng republika ng isang panlipunang saloobin patungo sa propesyonal na aktibidad sa industriya, na nag-activate ng mga teknikal na interes ng mga bata at kabataan.

Sa mga taong ito, ang mga siyentipikong lipunan ng mga mag-aaral ay naging laganap, ang mga siyentipiko at teknikal na kumperensya ay naging popular, ang mga eksibisyon ay inorganisa, ang mga gabi ng club ng mga kabataang technician ay naging laganap, at ang pagsasanay ng pagdaraos ng mga kumpetisyon sa pagmomodelo ng sasakyang panghimpapawid, lalo na ang sikat sa mga kabataan, ay ipinagpatuloy. Halimbawa, sa isang ulat sa gawain ng mga paaralan sa Minsk, nabanggit na 12 mga koponan mula sa 9 na rehiyon ang lumahok sa X All-Belarusian na kumpetisyon ng mga modelo ng sasakyang panghimpapawid (1948). 116 na modelo ng sasakyang panghimpapawid ang ipinakita at 7 republikang rekord ang naitakda sa iba't ibang klase ng mga modelo ng kurdon at glider.

Sa huling bahagi ng 40s at unang bahagi ng 50s, sa kaibahan sa mga sports at teknikal na bilog, ang mga pisikal at teknikal na bilog ay naging laganap sa mga paaralan, na nag-organisa ng pagkamalikhain ng mga mag-aaral sa larangan ng electrical engineering, mekanika, heat engineering, ay nakikibahagi sa paggawa ng optical. mga instrumento, atbp. Ang kanilang mga aktibidad sa nilalaman ay isang indibidwal na reproductive o collective-modeling na kalikasan, na naglalayong gumawa ng mga pang-edukasyon na visual aid at kagamitan, sa mastering ang mga pangunahing kaalaman sa electrical at radio engineering ng mga mag-aaral. Ang mga pagsisikap ng mga mag-aaral sa mga paaralan sa kanayunan ay pangunahing nakatuon sa pagmomodelo ng makinarya sa agrikultura, ang paggawa ng mga manu-manong kagamitan at mga kagamitan para sa mga eksperimentong plot ng paaralan.

Sa isang bilang ng mga paaralan ng republika, posible na mapabuti ang mga umiiral na sample ng mga pantulong sa pagtuturo at lumikha ng mga bagong disenyo, kabilang ang medyo kumplikado at matrabahong teknikal na mga bagay, tulad ng hangin, tubig at thermal power plant, film shifter, water pump. , atbp. Ang disenyo at pag-install ng mga power plant na bumubuo ng enerhiya mula sa iba't ibang pinagmumulan, ay nagdulot ng malaking praktikal na benepisyo, kabilang ang ekonomiya ng paaralan. Kaya, halimbawa, sa paaralan ng Borovitskaya ng rehiyon ng Gomel, ang pangalawang paaralan ng Iotskaya ng distrito ng Sharkovshchina ng rehiyon ng Polotsk at ang pitong taong paaralan ng Trakishskaya ng distrito ng Vidzovsky ng rehiyon ng Molodechno, ang mga miyembro ng bilog ay nag-install ng mga wind turbine. Ang mga mag-aaral sa high school sa Zaostrovech secondary school ng distrito ng Kletsk ng rehiyon ng Baranovichi ay nag-install ng planta ng baterya. Ang mga batang technician ng sekondaryang paaralan ng Golshanskaya ng distrito ng Oshmyansky ng rehiyon ng Molodechno at ang paaralan ng Berezovskaya ng rehiyon ng Mogilev ay nagtayo ng isang istasyon ng hydroelectric power ng paaralan sa mga ilog ng Oshmyanka at Elenka.

Kasabay nito, dapat tandaan na sa panahong ito, ang mga bilog ng sports at teknikal na direksyon ay hindi napakapopular sa mga paaralan, na puro sa mga institusyong wala sa paaralan ng iba't ibang uri (SUT, KYUT, atbp.). Sa isang banda, ang estado na ito ng mga gawain ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang pamamahagi tamang materyales at mga kasangkapan, makina sa modelo at lahat ng kailangan para sa pag-oorganisa nitong ekstrakurikular na gawain sa paaralan ay pangunahing isinagawa sa pamamagitan ng mga institusyong ekstrakurikular. Sa kabilang banda, ang inilaan na pondo para sa sports at teknikal na gawain kasama ang mga mag-aaral ay hindi palaging ginagamit ng punong-guro ng paaralan para sa kanilang layunin. Dapat ding tandaan na may kakulangan ng mga kuwalipikadong guro sa mga paaralan na may mga kasanayan at kakayahan na mag-organisa at magsagawa ng gawaing bilog sa larangan ng sports modeling at construction.

ikapitong yugto ay dahil sa pagpapakilala ng polytechnic na edukasyon sa isang bilang ng mga paaralan ng republika at ang organisasyon ng mga workshop sa pagsasanay, na lumikha ng mga kanais-nais na mga kinakailangan para sa pagpapatindi ng ekstrakurikular na gawain sa mga mag-aaral sa teknikal na pagkamalikhain. Sa panahong ito, mayroon itong malinaw na katangiang kapaki-pakinabang sa lipunan at naglalayong palakasin at pahusayin ang teknikal na base ng mga paaralan - pagtatayo at pagbibigay ng mga workshop, pag-equip ng mga silid-aralan. Sa maraming kaso, ang ganitong gawain ng mga mag-aaral ay nauugnay sa disenyo ng paghahanap.

Ang isang makabuluhang kaganapan sa pag-unlad ng teknikal na amateur na pagganap ng mga mag-aaral ay ang XII Congress of the Komsomol (1954), na kinikilala ang paggamit ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata at kabataan bilang isang paraan ng polytechnic na edukasyon ng mga mag-aaral, na nagpapalakas ng koneksyon sa pagitan ng paaralan. at buhay, na may produksyon. Inirerekomenda niya ang pagsali sa mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang mga hilig at mga katangian ng edad, sa mga lupon ng electrical at radio engineering, pagmomodelo ng sasakyang panghimpapawid at barko, kagamitang pang-agrikultura, "Skillful Hands", at pagdaraos ng mga mass event sa lahat ng ganitong uri ng pagkamalikhain. Hiniling ng kongreso na ang mga organisasyon ng Komsomol ng mga negosyo, sakahan ng estado at kolektibong bukid, mas mataas at sekondaryang dalubhasang institusyong pang-edukasyon ay paigtingin ang tulong sa mga paaralan at mga institusyong wala sa paaralan sa pagpapalakas ng kanilang materyal at teknikal na base - upang pangalagaan ang pagbibigay ng mga lupon ng kinakailangang materyales at kasangkapan, para maglaan ng mga aktibista na mamuno sa kanila.

Noong kalagitnaan ng 1950s, ang mga awtoridad sa pampublikong edukasyon at mga lokal na komite ng Komsomol ay gumagawa ng malaking gawain upang lumikha ng isang network ng mga teknikal na lupon para sa mga mag-aaral, kabilang ang mga administrasyon sa bahay sa lugar ng tirahan, pati na rin ang isang malawak na network ng mga club para sa mga batang technician batay sa mga pang-industriya na negosyo, na kalaunan ay naging isa sa mga pangunahing anyo ng organisasyon ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral.

Simula sa 1955/56 akademikong taon, ang nilalaman ng ekstrakurikular na gawain sa teknikal na pagkamalikhain ay nagbago nang malaki. Sa pamamagitan ng utos ng Ministro ng Edukasyon ng BSSR na may petsang Abril 10, 1955, ang mga aralin sa paggawa ng manwal sa mga baitang 1-4 sa mga workshop ng karpintero at locksmith ay ipinakilala sa kurikulum ng paaralan. Sa mga baitang 5-7, sinimulan ng mga mag-aaral ang teknikal na pagmomodelo at disenyo pagkatapos nilang mabuo ang mga kasanayan at kakayahan sa elementarya sa paghawak ng papel, kahoy at metal gamit ang mga kasangkapang pangkamay. Ang lohikal na pagpapatuloy ng mga klase sa mga laboratoryo at workshop na pang-edukasyon ay mga workshop sa mechanical engineering, electrical at radio engineering at ang pag-aaral ng kotse sa grade 8-10.

Ang mga pagbabago sa kurikulum ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pagsasanay ng mga batang technician. Kung ang mga naunang mag-aaral ay dumating sa bilog na ganap na walang magawa sa paghawak ng mga tool at materyales at kailangan nilang turuan ang mga pinakasimpleng pamamaraan ng paggawa ng kahoy at metal, pag-install ng elektrikal at radyo, atbp., ngayon ang mga kaalaman, kasanayan at kakayahan na ito ay nakuha nila sa proseso ng mga workshop at mga sesyon ng pagsasanay sa mga workshop. Ang lahat ng ito ay lumikha ng mga kinakailangan para sa pagtaas ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata sa isang bagong husay na yugto ng pag-unlad, ginawang posible na dalhin ang paksa at nilalaman ng edukasyon na mas malapit sa mga lokal na kondisyon, at din upang mapalawak ang bilang ng mga teknikal na lupon at mga mag-aaral sa kanila.

Gayunpaman, upang magbigay ng mga klase sa mga workshop at workshop sa mga bagong disiplina, ang paaralan ay nangangailangan ng mga kwalipikadong espesyalista at isang naaangkop na materyal at teknikal na base. Ang sitwasyong ito ay nag-iwan ng marka sa karagdagang pag-unlad ng ekstrakurikular na gawain sa teknikal na pagkamalikhain. Ang mga guro ay naghahanap ng mga bagong anyo ng organisasyon ng malikhaing aktibidad sa larangan ng teknolohiya. Ito ay humantong sa pagpili ng mga guro ng sectional structure ng circle work. Ang pag-aaral sa isang teknikal na bilog o pisikal at teknikal na lipunan sa mga seksyon (radio, elektrikal, abyasyon, barko, pelikula, litrato, atbp.), ang mga mag-aaral sa ilalim ng patnubay ng isang guro, mga estudyante sa high school at mga dating miyembro ng bilog ng paaralan ay maraming nagawa ng trabaho sa teknikal na pagkamalikhain.

Para sa pagpapaunlad ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral noong kalagitnaan ng 1950s, ang pinagtibay na utos ng pamahalaan na "On Measures for the Implementation of Polytechnic Education in Schools of the Byelorussian SSR" (1956) ay napakahalaga. Alinsunod dito, ang pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman ng pang-industriya at pang-agrikulturang produksyon ay ipinakilala sa mga paaralan, na may ipinag-uutos na pagsasanay sa mga lokal na negosyo, kolektibong bukid at mga sakahan ng estado. Ang mga lupon ay nilikha sa mga paaralan ayon sa profile ng produksyon, bago mga silid ng pag-aaral at mga workshop.

Sa pagtatapos ng 1950s, sa pagbuo ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral, isang malaking lugar ang ibinigay sa mekanisasyon at electrification ng agrikultura, ang paglikha ng mga bagong disenyo ng mga kagamitan sa agrikultura at mga trailer. Ang bilang at gawain ng maraming lupon ng manggagawa ay tumaas at ang trabaho ay bumuti: karpintero, pagtutubero, pagbubuklod ng libro, pagliko, atbp. Ang isang katangian ng karamihan sa mga lupon ay ang pagtatantya ng kanilang mga aktibidad sa mga pangangailangan ng pambansang ekonomiya. Ang pakikilahok ng mga mag-aaral sa radiofication ng mga nayon at bayan ay nakakuha ng malawak na saklaw.

Halimbawa, sa loob ng ilang taon, matagumpay na gumana ang mga bilog ng radyo at electrical engineering sa rehiyon ng Gomel, na nagbigay ng malaking tulong sa pitong taon at sekondaryang paaralan sa mga rehiyon ng Gomel, Yelsk, Mozyr, Narovlyansk at Rechitsa sa elektripikasyon at radyo mga pamayanan. Ang ulat ng Kagawaran ng Edukasyon ng Gomel Regional Executive Committee ay nagpahiwatig na para sa 1957/58 Taong panuruan mahigit 80 sekondaryang paaralan ang nag-install ng mga radio node. Sa mga ulat sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga paaralan sa rehiyon, nabanggit na ang gawain ng mga bilog ay paulit-ulit na ipinakita sa mga eksibisyon, kabilang ang mga internasyonal na eksibisyon. Geneva (Switzerland) at iniharap ang kanilang mga sarili para sa pakikilahok sa iba't ibang sports at teknikal na kompetisyon.

Ang mga koponan ng mga paaralan ng rehiyon ng Gomel ay lalo na nakikilala sa pamamagitan ng kanilang tagumpay sa mga republikang kumpetisyon ng mga modelo ng sasakyang panghimpapawid na ginanap mula Hulyo 1 hanggang 6, 1957 sa Minsk, kung saan ang parehong mga junior at senior na mag-aaral ay nakakuha ng unang lugar. Bilang resulta, ang koponan ng mga junior schoolchildren ay nakatanggap ng isang premyo - ang tasa ng Ministri ng Edukasyon ng BSSR, at ang koponan ng mga senior schoolchildren - ang tasa ng DOSAAF BSSR at iginawad ng diploma ng FC at Sports Committee sa ilalim ng Konseho ng mga Ministro ng BSSR at isang diploma ng Komite Sentral ng DOSAAF.

Ang isang bilang ng mga paaralan sa Belarus para sa mataas na pagganap sa gawaing pang-edukasyon at ekstrakurikular sa disenyo ng makinarya ng agrikultura ay nakatanggap ng karapatang ipakita ang kanilang tagumpay sa All-Union Agricultural Exhibition sa Moscow, ang pinakamahusay sa kanila ay iginawad ng mga medalya at pinahahalagahan ng mga mahahalagang regalo.

Simula noong 1957, ang ekstrakurikular na gawain sa teknolohiya ay nagsimulang maging mas malapit na nauugnay sa mga gawaing pang-edukasyon ng paaralan. Kabilang sa iba't ibang anyo ng ekstrakurikular na gawain, isang espesyal na lugar ang ibinibigay sa mga teknikal na bilog, kung saan ang mga mag-aaral ay nakikintal sa mga kasanayang kinakailangan para sa matagumpay na karunungan ng mga propesyon sa paggawa ng masa. Sa mga lupon na ito, ang mga gumaganang modelo at aparato ay ginawa din, na ginagawang posible upang ipaalam sa mga mag-aaral ang mga prinsipyong pang-agham na pinagbabatayan ng produksyon ng isang pang-industriya na negosyo.

Sa mga taong ito, ang mga kalahok sa mga teknikal na lupon ng paaralan at mga extracurricular na institusyon, lalo na ang mga mag-aaral sa high school, ay kapansin-pansing napabuti ang kanilang pagnanais na i-rationalize ang mga proseso ng paggawa, na naging posible upang makagawa ng mas kumplikadong mga visual aid sa pisika, matematika, at pagsasanay sa paggawa.

Ikawalong yugto ay tinutukoy ng pag-ampon ng batas ng Kataas-taasang Sobyet ng USSR "Sa pagpapalakas ng koneksyon sa pagitan ng paaralan at buhay at sa karagdagang pag-unlad ng sistema ng pampublikong edukasyon sa bansa" (1958), na nangangailangan ng kasunod na pagbabago sa nilalaman at pamamaraan ng pag-aayos ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral. Binigyang-diin nito na lalong mahalaga na mag-organisa ng mga lupon sa mga paaralan, lumikha ng mga lipunan ng mga batang pisiko, chemist, technician, atbp., bumuo ng teknikal na imbensyon, ang gawain ng mga mag-aaral sa paglikha ng mga bagong instrumento at modelo, teknikal na kagamitan, pagkilala at maingat na pagtuturo ng mga batang talento .

Ang teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral ay itinuturing na isa sa mabisang paraan ng polytechnic education at labor education ng mga bata. Ang pagpapalakas ng praktikal na oryentasyon sa paghahanda ng mga mag-aaral ay dulot, una sa lahat, ng mga pagbabagong sosyo-ekonomiko sa lipunan. Ito ay humantong sa masinsinang pinalawak na pagpaparami at, bilang isang resulta, ang pangangailangan para sa mga bihasang manggagawa. Hindi masasabi na ang bokasyonal na pagsasanay ang pangunahing tungkulin ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral. Gayunpaman, sa panahong sinusuri, hindi natugunan ng mga institusyong pang-edukasyong bokasyonal ang pangangailangan para sa mga kwalipikadong manggagawa.

Kaugnay nito, ang ekstrakurikular na gawain sa larangan ng teknolohiya ay itinuro din sa pagkuha ng mga mag-aaral ng iba't ibang propesyon (karpintero, turner, driver ng kotse, driver ng traktor, locksmith, atbp.). Kaya, halimbawa, sa proseso ng pagpasa ng mga programa ng mga opsyonal na kurso at pakikilahok sa mga lupon ng teknikal na pagkamalikhain sa mga paaralan ng rehiyon ng Molodechno para sa 1958/59 na taon ng akademiko at sa rehiyon ng Brest para sa 1959/60 na taon ng akademiko, 4,461 na mag-aaral ang nakatanggap. propesyonal na pagsasanay sa iba't ibang specialty.

Ang pagpapakilala ng pang-industriya na pagsasanay ay lumikha ng makapangyarihang mga kinakailangan para sa pagpapataas ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata sa isang bago, mas mataas na antas ng pag-unlad, at ginawang posible na pag-iba-iba ang mga tema at nilalaman ng mga ekstrakurikular na aktibidad nang mas malawak. Ang teknikal na amateur na pagganap ng mga mag-aaral ay lalong nakakakuha ng isang kapaki-pakinabang na oryentasyon sa lipunan, mga eksperimentong maliliit na sasakyan, mga makinang pang-agrikultura at mga tool para sa mga plot ng paaralan, mga radio-electronic na aparato at kagamitan sa automation para sa pambansang ekonomiya, ang mga visual na kumplikadong modelo ng iba't ibang mga industriya ay nilikha sa bilog, maraming pangkat ng mga batang technician ang aktibong kasangkot sa rasyonalisasyon at mapag-imbento na gawain.

Sa inisyatiba ng Komite Sentral ng Komsomol ng Belarus, ang Ministri ng Edukasyon ng BSSR, ang Belpromsovet at ang Pangangasiwa ng Belarusian riles Ang Republican exhibition ng teknikal na pagkamalikhain ng mga pioneer at mga mag-aaral ay inorganisa. Naisip na ang eksibisyon ay dapat mag-ambag sa pagpapalalim ng kaalaman ng mga mag-aaral sa pisika, pagguhit, matematika, upang maging pamilyar sa mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng mga indibidwal na industriya, upang matukoy ang pinakamahusay na mga halimbawa ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata, upang gawing pangkalahatan at ipalaganap ang karanasan ng mga kabataan. mga technician, upang itaguyod sa mga mag-aaral at mga pioneer ang mga tagumpay ng domestic science at teknolohiya.

Ang mga paaralan mula sa lahat ng rehiyon ng republika ay ipinakita sa eksibisyon. May kabuuang 247 exhibit ang natanggap, kabilang ang 168 mula sa Minsk Palace of Pioneers and Schoolchildren. Napansin ang mga gawa ng 18 kabataang technician. Ang maliit na electric bell at electric lamp nina Vladimir Golavansky at Yury Krul (Minsk Children's Theatre School) ay ipinakita noon sa USA, Mexico at Cuba.

Sa muling pagsasaayos ng paaralan, ang mga bilog na klase sa maraming kaso ay naging mas makabuluhan, na may mga elemento ng paghahanap ng disenyo. Gayunpaman, sa kabuuan sa republika, ang pagpapabuti ng nilalaman at anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga mag-aaral sa teknolohiya ay hindi pa rin pantay, ang proseso ng pag-aayos ng mga sektoral na teknikal na bilog na sumasalamin sa profile ng produksyon ng rehiyon ng ekonomiya, na nag-aambag sa solusyon ng gabay sa karera. ang mga problema, umaasa sa tulong ng mga pangunahing negosyo at organisasyon, ay mahirap.

Sa huling bahagi ng 50s at unang bahagi ng 60s, ang gawain ng pagbuo ng isang malikhaing saloobin sa trabaho, edukasyon sa paggawa, komprehensibo at maayos na pag-unlad ng indibidwal, kabilang ang pag-unlad ng mga kakayahan para sa malikhaing aktibidad sa larangan ng teknolohiya, ay inilagay sa gitna ng lahat. gawaing pang-edukasyon para sa mga bata at kabataan. Sa panahong ito, ang mga institusyong wala sa paaralan ay naglalayong lumikha, una sa lahat, mga lupon at club para sa pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman makabagong teknolohiya, i-orient ang mga ito sa paghahanap at disenyo, mga aktibidad sa rasyonalisasyon, palakasin ang malawakang propagandang siyentipiko at teknikal.

Extracurricular work sa teknolohiya, ito ay nagiging mas may layunin: ang mga espesyalista mula sa produksyon, mga institusyong pang-agham, at mga institusyong pang-edukasyon ay lalong kasangkot sa mga klase sa mga mag-aaral, at ang materyal na base ng mga lupon ay pinalalakas ng mga negosyo. Lumilitaw ang mga usbong ng kilusan ng mga batang innovator at imbentor: ang mga organisasyon ng primaryang paaralan ay nilikha sa ilang mga rehiyon ng republika All-Union Society of Inventors and Innovators(VOIR, 1958), mamaya Public Association NGO "Belarusian Society of Inventors and Innovators"(OO BOIR). Ang mga pangunahing gawain nito ay:

Pag-akit sa malawak na masa ng mga manggagawa sa aktibong pakikilahok sa mga aktibidad na mapag-imbento at rasyonalisasyon na naglalayong paigtingin ang produksyong panlipunan at pabilisin ang teknikal na pag-unlad sa pambansang ekonomiya;

Pagpapatupad ng kontrol ng publiko sa pagsunod sa batas sa larangan ng imbensyon at rasyonalisasyon, napapanahong pagsasaalang-alang, pagbuo at paggamit ng mga malikhaing produkto ng paggawa;

Pagkamit ng pinakamataas na kahusayan sa pagpapakilala ng mga panukala sa rasyonalisasyon at mga imbensyon sa pambansang ekonomiya;

Tulong sa pagtataguyod ng paggamit ng kaalamang siyentipiko at mga imbensyon sa pambansang ekonomiya;

Pakikilahok sa pagpaplano ng pagpapatupad ng mga imbensyon at mga panukala sa rasyonalisasyon ng mga ministri, mga komite ng estado, mga departamento, mga organisasyong pang-ekonomiya at kooperatiba;

Pag-unlad ng kolektibong teknikal na pagkamalikhain, mga aktibidad ng mga creative integrated team, pampublikong disenyo at patent bureaus, mga pampublikong grupo para sa pagpapatupad ng mga panukala at imbensyon ng rasyonalisasyon, mga konseho ng mga innovator;

Pag-akit sa mga kabataan sa siyentipiko at teknikal na pagkamalikhain (NTTM);

Pagsusulong ng aktibong pakikilahok ng mga imbentor at innovator sa mga kumpetisyon, ang kilusan para sa isang malikhaing saloobin upang gumana;

Organisasyon kasama ang mga ministri, komite ng estado at konseho ng mga unyon ng manggagawa, asosasyon, negosyo at iba pang pampubliko at pang-ekonomiyang katawan ng mga pagsusuri, kumpetisyon, paligsahan, rali, eksibisyon, kumperensya, pagpupulong at iba pang pampublikong kaganapan;

Proteksyon ng mga interes ng estado sa larangan ng imbensyon at rasyonalisasyon, pati na rin ang mga karapatan ng mga innovator, imbentor at may-akda ng mga disenyong pang-industriya; pagbibigay ng komprehensibong tulong sa kanilang mga aktibidad, sa pagpapabuti ng teknikal, legal, patent at pang-ekonomiyang kaalaman;

Pakikilahok kasama ang Komite ng Estado para sa mga Imbensyon sa paglutas ng mga isyu na may kaugnayan sa pagbuo ng mga imbensyon at rasyonalisasyon sa bansa.

Ang pinakamataas na katawan para sa pangunahing organisasyon ng VOIR (hindi bababa sa 5 tao) ay ang pangkalahatang pulong; para sa mga organisasyong distrito, lungsod at rehiyon - isang kumperensya; para sa republikang organisasyon at ang All-Union Society - ang kongreso, na inaprubahan ang Charter nito. Ang pangkalahatang pulong, kumperensya, kongreso ay inihalal na mga ehekutibong katawan - mga konseho.

Ikasiyam na yugto. Ang paglaki ng sukat, pagkakaiba-iba at pagdadalubhasa ng mga puwersa ng produksyon ay nagsilbing materyal na batayan para sa pag-unlad ng kaalamang pang-agham, ang komprehensibong pagpapayaman ng espirituwal na buhay ng lipunan. Ang mas malalim na pagtagos ng mga siyentipiko sa mga pattern ng pag-unlad ng kalikasan at lipunan, ang paggamit ng mga nakamit sa pagsasanay ay nangangailangan ng pagsasanay ng mga tauhan na may kakayahang makabisado ang mga bagong kagamitan at teknolohiya, at sa gayon ay maisakatuparan ang pagbilis ng pag-unlad ng siyensya at teknolohikal.

Alinsunod sa susunod na utos ng pamahalaan "Sa mga hakbang upang higit pang mapabuti ang gawain ng sekondarya sekondaryang paaralan"(1966) ay nagsimulang lutasin ang problema ng unibersal na sekondaryang edukasyon, isang mas malapit na koneksyon sa pagitan ng pagsasanay at produksyon, pag-instill sa mga mag-aaral ng mga kasanayan at kakayahan sa paggawa. Sa malaking sukat, ang mga bagong paaralan ay itinayo ayon sa mga karaniwang proyekto. Sanitary at hygienic at iba pang mga kinakailangan ay ipinatupad sa kanila upang matiyak ang proseso ng pag-aaral, pagsasagawa ng iba't ibang anyo ng ekstrakurikular na gawain sa mga mag-aaral, kabilang ang teknikal na pagkamalikhain.

Bilang resulta ng lahat ng ito, lumalawak ang network ng mga bagong teknikal na bilog sa industriya, na sumasalamin sa profile ng produksyon: radio electronics, automation, telemechanics at cybernetics. Nagsimulang bigyang pansin ng mga guro ang mga bagong larangan ng agham at teknolohiya. Sa mga aralin ng pisika, ang mga pisikal na pundasyon ng mga flight sa kalawakan, ang mga problema ng photonic rockets ng hinaharap ay isinasaalang-alang, ang natitirang papel ng mga siyentipiko sa pagsakop ng espasyo, atbp. Ang paglikha ng mga bilog para sa rocket modeling at disenyo ng spacecraft ay direktang nauugnay sa tagumpay sa pagbuo ng astronautics. Ang unang manned space flight ay nag-ambag sa paglitaw ng mga bagong saloobin at halaga sa lipunan. Para sa mga mag-aaral noong 60s, ang teknolohiya sa espasyo at lahat ng nauugnay dito ay prestihiyoso at kawili-wili.

Bilang resulta ng mga pamamaraang paghahanap ng mga nakaranasang pinuno ng mga lupon ng teknikal na pagkamalikhain ng mga paaralan sa Belarus, ang mga teknolohiya ng disenyo ay napabuti at ang mga bagong bagay sa pagmomolde ay ginawa mula sa iba't ibang mga materyales sa istruktura. Ang isang tunay na malikhaing laboratoryo ay ang pisikal at teknikal na bilog sa walong taong paaralan No. 20 sa Gomel, na pinangunahan ng pinarangalan na guro ng paaralan ng BSSR A.I. Milevsky at guro ng pisika na si L.S. Lopanova. Ang pinakamahalagang modelo ng ika-anim na baitang noong 1962 ay ang lungsod ng mga aeronaut na may gumaganang air electromagnetic na kalsada. Mula 1962 hanggang 1964, ang mga miyembro ng bilog ay patuloy na nakilala ang mga pangunahing kaalaman sa telemekanika at elektroniko. Ang SKB ay isinaayos sa bilog - isang espesyal na bureau ng disenyo na pinamumunuan ng pinaka-mahusay na mga batang technician - A. Starostov, N. Sinyuk at iba pa. kumplikadong mga istraktura, tulad ng isang computer, isang electroerosive machine, isang modelo ng Aelita-20 space laboratoryo na nilagyan ng mga kagamitan sa radar, at, sa wakas, isang "robot" - isang remote-controlled na aparato na gumagalaw, nagsasalita, nagbabasa at kumakanta ng isang mekanismo. Ang lahat ng mga modelong ito ay resulta ng isang tunay na paghahanap at maraming gawain ng mga batang technician at pinuno ng bilog.

Ito ay katangian na ang mga materyales para sa trabaho sa physico-technical circle ng A.I. Milevsky ay iba't ibang mga plastic na masa. Ang isang de-koryenteng motor na gawa sa plexiglass na walang paikot-ikot at isang mataas na boltahe na rectifier ay ipinadala noong 1964 sa USSR Exhibition of Economic Achievements. At ang dalawang pinakamahusay na mga modelo - isang electroerosive machine at isang computer ay ipinakita sa World Exhibition sa Genoa (Italy).

Napaka-kapaki-pakinabang at nakapagtuturo ay ang karanasan ng ekstrakurikular na gawain sa disenyo ng espasyo ng mga guro ng pisika ng Minsk na si P.S. Karetnikov (secondary school No. 24) at A.A. Pshonko (secondary school No. 77). "Window to the Future" - ganito ang tawag ng mga miyembro ng circle of technical modeling ng secondary school No. 77 sa kanilang trabaho sa II city exhibition ng mga visual aid, mga instrumento sa pagtuturo at teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral noong Mayo 1966. Sa ilalim ng gabay ni A.A. Pshonko, naghanda ang mga lalaki para sa mga modelo ng eksibisyon ng cosmodrome, ang unang satellite ng Earth, isang photon rocket, isang Mechta na kotse, na nakikilala sa pamamagitan ng isang mahusay na panlabas na pagtatapos. Sa turn, ang pinarangalan na guro ng BSSR P.S. Karetnikov ay dinisenyo kasama ang mga miyembro ng bilog na G. Yunevich, A. Yagoshin at M. Parkhomov "Photon starship". Ang modelong ito ay ipinakita sa republikang eksibisyon ng mga batang innovator at imbentor, sa Exhibition of Economic Achievements ng BSSR at ang Exhibition of Economic Achievements ng USSR, sa World Exhibition "Expo-70" sa St. Osako (Japan) noong 1970.

Noong dekada 60, naging laganap ang mga eksibisyon ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata, taunang kumperensya ng mga batang technician, at iba pang mass form ng extracurricular work. Ang isang pagtatasa ng mga aktibidad ng mga paaralan at isang pangkalahatan ng advanced na karanasan sa pedagogical ng mga pinuno ng mga teknikal na bilog sa iba't ibang mga lugar ng trabaho ay nailalarawan ang nilalaman ng mga kaganapang ito. Kaya, sa II at III na mga republikang kumperensya ng mga batang taga-disenyo, na ginanap sa Minsk, ang mga batang mananaliksik at guro ay nagbubuod ng mga resulta ng gawaing bilog noong kalagitnaan ng 60s: sinuri nila ang mga tagumpay ng mga batang technician, nakilala ang mga bagong lugar ng ekstrakurikular na gawain, bumuo ng ilang mga gawain para sa pagpapaunlad ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral.

Sa panahon ng gawain ng II Republican Conference of Young Technicians and Designers (1964) nagkaroon ng eksibisyon ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata, na nagpakita ng 305 gumaganang mga modelo at device. Ang mga magagandang disenyo ay ipinakita ng mga rehiyon ng Mogilev, Vitebsk at Gomel. Ang pinakamatagumpay ay ang koponan ng rehiyon ng Mogilev, na nakatanggap ng 32 diploma. Dinisenyo nila ang dalawang counting machine: ang isa (sa mga decatron) ay binibilang ang mga bahagi sa conveyor, isinaulo ang kanilang numero at sinenyasan sa isang naibigay na numero; ang isa pa (sa mga transistor), sa isang mataas na bilis mula 0 hanggang 15 MHz, binibilang ang mga produktong ginawa ng awtomatikong linya. Bilang resulta ng gawaing ito, ang isang unibersal na makina para sa paggawa ng mga butas sa matitigas na haluang metal ay idinisenyo din, na paulit-ulit na iginawad sa isang diploma ng 1st degree, at inirerekomenda ito ng konseho ng rehiyon ng VOIR para sa pagpapatupad sa mga negosyo ng Mogilev.

Noong 1960s, masinsinang binuo ang programmed learning, na nagbibigay ng pagkakataon para sa pinakamainam na pagtatanong at pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral. Ang pagpapatupad ng paraang ito ay nangangailangan ng pagkakaroon ng mga espesyal na kagamitan, na ginawa ng mga mag-aaral sa mga gawaing ekstrakurikular. Ang mga tagumpay ng mga miyembro ng bilog sa direksyon na ito ay patuloy na nabanggit sa mga artikulo ng mga pahayagan at magasin, pati na rin sa mga kumperensya ng mga batang technician.

Sa III Republican Conference of Young Technicians and Designers (1965), ipinakita ng mga miyembro ng technical creativity circle ng mga urban at rural na paaralan ang kanilang mga nagawa, na lumikha ng isang buong hanay ng mga makina: isang simulator, mga antas ng kaalaman, isang electrified multiplication table, isang hydro. -cybernetic examiner, isang consulting machine at mga kagamitang klase para sa programmed learning at marami pang iba. Kaya, sa Orsha SYuT, ang mga miyembro ng radio electronics club ay nagdisenyo ng isang robot-mathematician na "Marsik", na lumakad, nagsalita at naglutas ng mga problema ayon sa isang naibigay na programa. Noong 1966 nag-exhibit siya sa Leipzig Fair sa GDR at nakatanggap ng magagandang review. Kabilang sa mga orihinal na device at mekanismo na nilikha ng mga batang technician ay isang ultra-short-wave na istasyon ng radyo, isang counting machine na "First Grader", isang electronic reference book sa trigonometry, isang remote-controlled na press machine ng hinaharap, isang electric spark machine, atbp.

Ang pinakamahalagang kadahilanan Mula noong 1967, ang mga republikang pagsusuri ng rasyonalisasyon at mapag-imbento na gawain ng mga teknikal na lupon ng mga paaralan at mga institusyong wala sa paaralan ay nagsilbi upang higit pang mapabuti ang nilalaman at mga anyo ng pag-aayos ng malikhaing teknikal na aktibidad ng mga bata at kabataan. Kasabay ng karagdagang pag-unlad ng network ng mga lupon ng mga batang technician, pagpapalakas ng kanilang koneksyon sa produksyon, pagtataguyod ng edukasyon ng mga mag-aaral ng kolektibismo, isang malikhaing saloobin sa trabaho, ang mga pagsusuri na ito ay nakatulong sa pagbuo ng likas na pagtuklas ng teknikal na pagganap ng mga mag-aaral, na kinabibilangan ng mga mag-aaral sa high school sa hanay ng VOIR, pag-aralan at ipalaganap ang pinakamahusay na karanasan ng gawain ng mga lupon sa paksang iminungkahi ng mga bureaus ng disenyo, negosyo, institusyong pang-agham, konseho ng lipunan ng mga imbentor at innovator.

Lumakas din ang mga aktibidad upang maakit ang komunidad ng siyentipiko at engineering, mga innovator ng produksyon sa pag-unlad malikhaing gawain teknolohiya sa mga mag-aaral. Ang mga konseho ng VOIR ay tinawag na tumulong sa mga paaralan at mga institusyong wala sa paaralan sa paglikha ng mga pangunahing organisasyon ng lipunan, sa pagbuo ng mga paksa at mga gawain para sa rasyonalisasyon at mga aktibidad sa pag-imbento at sa pagpili ng mga consultant para sa kanila.

Nadagdagang atensyon sa teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral mula sa isang bilang ng mga ministri at departamento. Ang kinahinatnan nito ay ang organisasyon ng bago at pagpapalawak ng mga umiiral na club ng mga batang technician, siyentipiko at teknikal na lipunan at iba pang mga asosasyon sa isang bilang ng mga halaman at pabrika, mga institusyong pananaliksik, Palasyo ng Kultura, mga club sa pabrika, sa mga microdistrict sa lugar ng tirahan. ng mga mag-aaral, na nagbibigay sa kanila ng kagamitan, kasangkapan at materyales , tulong ng mga kadre sa mga pinuno ng mga lupon mula sa mga espesyalista at manggagawa.

Malaking epekto sa pagtaas antas ng edukasyon Ang pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical ng mga pinuno ng mga lupon ay ibinigay ng sistema ng pagsasanay at muling pagsasanay ng mga tauhan na nabuo noong 60s upang gabayan ang ekstrakurikular na gawain sa teknikal na pagkamalikhain. Ang mga republikano at rehiyonal na institusyon para sa pagpapabuti ng mga guro ay nagsimulang sistematikong mag-organisa ng mga kurso, mga workshop para sa mga pinuno ng mga lupon ng teknikal na pagkamalikhain. Upang magbigay ng metodolohikal na tulong sa mga pinuno ng mga lupon ng mga paaralan sa kanayunan, upang mapabuti ang kanilang mga kasanayan, nilikha ang dalawang taong part-time at mga paaralan ng sulat sa rehiyon, kung saan ang parehong mga disiplina ng pangkalahatang sikolohikal at pedagogical na pagsasanay ay ipinakita, pati na rin ang mga espesyal na kurso. sa pamamaraan ng pag-aayos ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral, pagmomolde at disenyo.

Idinaos din ang mga panrehiyon at republikang pedagogical na pagbabasa, pagpupulong, pang-agham at praktikal na kumperensya at mga iskursiyon ng mga guro sa mga industriyal na negosyo. Sa proseso ng pag-aaral sa mga kurso, ang mga pinuno ng mga bilog ay nakilala ang pinakabagong panitikan, dumalo sa mga bukas na klase.

Ang paggawa sa pagbuo ng mga teknikal na pagtatanghal ng amateur sa organisasyon ng pioneer ay naging kapansin-pansing mas aktibo. Kasama ang mga kawani ng pagtuturo ng mga paaralan, mga institusyong wala sa paaralan, at mga organisasyon ng unyon, ang mga lokal na komite ng Komsomol ay nagtakda tungkol sa pagpapalawak ng network ng mga pioneer na amateur club at mga asosasyon sa teknolohiya, na umaakit sa mga senior na mag-aaral sa high school ng Komsomol, mga miyembro ng mga pang-agham na lipunan ng paaralan, mga mag-aaral, mga kabataang manggagawa, mga espesyalista at mga siyentipiko upang makipagtulungan sa mga pioneer. Marami sa kanila, sa isang boluntaryong batayan, ay kasangkot sa gawain upang bumuo ng interes ng mga bata at kabataan sa malikhaing gawain, sa mga propesyon sa pagtatrabaho, na ipinapasa ang kanilang kaalaman, kasanayan at kakayahan sa mga mag-aaral sa iba't ibang mga teknikal na lupon, seksyon, asosasyon, gamit ang mga kakayahan ng mga pang-industriyang negosyo.

Ang mga sundalo ng Komsomol ng hukbong Sobyet at hukbong-dagat ay tumulong na lumikha ng mga asosasyong militar-makabayan, magbigay ng kasangkapan sa mga opisina ng militar, mag-organisa ng mga lupon ng militar-teknikal at inilapat sa militar, nagdaos ng mga larong paramilitar sa mga pioneer squad, sa mga kampo ng pagsasanay sa militar, sa mga labor at recreation camp. Ang mga organisasyon ng Komsomol ng mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay nag-ambag sa organisasyon ng mga pang-agham na lipunan ng mga mag-aaral (SPU), mga kampo ng pioneer-satellite sa mga koponan sa pagtatayo ng mga mag-aaral, nakakaakit ng mga mag-aaral at siyentipiko na lumikha ng mga asosasyon ng mga batang technician, physicist, mathematician sa mga pioneer squad, na humawak mga Olympiad sa paaralan, mga kumpetisyon, mga pagsusulit.

Sa lahat ng mga yugto ng pag-unlad ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral, ang antas nito ay higit na nakasalalay sa materyal at teknikal na base, sa pagkakaloob ng mga bilog na may mga kinakailangang materyales, kagamitan, at tool. Kaugnay nito, isang mahalagang papel ang ginampanan ng utos ng Konseho ng mga Ministro ng USSR (1967), na nagbigay hindi lamang para sa pagpapalawak ng network ng mga institusyong wala sa paaralan, kundi pati na rin para sa pagpapalakas ng kanilang materyal. base, pati na rin ang tulong sa mga teknikal na bilog ng paaralan. Para sa layuning ito, ang isang bilang ng mga negosyo ng republika ay nag-organisa ng paggawa ng mga construction kit, blangko, semi-tapos na mga produkto, mga tool para sa teknikal na pagkamalikhain ng mga bata, at pinalawak din ang network ng mga dalubhasang tindahan (" Batang Technician", "Gawin mo ang iyong sarili", atbp.) para sa pagbebenta ng iba't ibang mga kalakal para sa mga layuning ito.

Upang mapalaganap ang pagbuo ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral sa kalagitnaan ng 60s, ang mga permanenteng eksibisyon ng republika ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral ay nagsimulang magbukas sa Belarus. Ang mga ito ay muling pinunan taun-taon lamang ng mga eksibit na higit na nakikilala sa pamamagitan ng mahusay na kalidad at pagiging kumplikado sa pagmamanupaktura kumpara sa mga modelo at disenyo na ipinakita noon. Ang mga makinang pang-industriya at agrikultura, electronics at telebisyon, cybernetics at iba pang mga seksyon ng eksibisyon ay lubos na pinalawak ang hanay ng mga ipinakita na mga gawa: isang unibersal na aparato para sa pagbubutas ng mga bisagra, isang cybernetic lock, isang tagahanap ng kongkreto na pampalakas, isang mechanical pile driver, isang electric hammer, isang spot welding machine, isang tenoning machine, isang labis na antas ng ingay ng alarma sa silid, isang split model ng isang panloob na combustion engine na may magaan na simulation ng proseso ng pagtatrabaho, isang oscilloscope, isang modelo ng isang wind farm, atbp. Batay sa mga resulta ng mga eksibisyon at iba pang mga kaganapan sa masa, maaari itong hatulan na ang nilalaman ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral sa kabuuan ay sumasalamin sa pag-unlad ng agham at teknolohiya. Ang mga aktibidad sa maraming lupon ay nagsimulang makakuha ng disenyo at rasyonalisasyon na katangian ng kolektibong pagkamalikhain.

Ang aktibidad sa paghahanap at disenyo ng mga mag-aaral ay natagpuan ang pagpapahayag nito sa gawain ng mga koponan ng disenyo ng mag-aaral, kung saan ang teknikal na pagkamalikhain ay nakatuon sa karagdagang pagpapabuti ng mga umiiral na makina at tool, ang pagbuo ng mga aparato na pumapalit sa manu-manong paggawa.

Ang mga hakbang ay ginagawa upang matiyak na, sa mga teknikal na amateur na aktibidad ng mga pioneer at mga mag-aaral, ang pagpapatuloy ng pagpapatuloy ng teknikal na pagkamalikhain sa tag-araw sa mga pioneer camp ay sinisiguro, na kinasasangkutan ng pinakamalawak na masa ng mga bata at kabataan sa loob nito.

Ang pagkamalikhain ay isang aktibidad ng tao na naglalayong lumikha ng isang qualitatively bago, bagong materyal, espirituwal na mga halaga. Ang pagkamalikhain ay sinasalungat ng aktibidad ng reproduktibo, na nagpaparami ng mga umiiral na pattern ayon sa mga kilalang algorithm ng mga aksyon. Ang kakayahang maging malikhain ay isa sa pinakamahalaga at kapansin-pansing katangian ng isang tao bilang isang makatuwiran at espirituwal na nilalang. Ang tao ay isang manlilikha. Ang malikhaing pag-iisip ay nangangailangan ng kalayaan mula sa mga stereotype, emancipation, ang kakayahang alisin ang anumang nakagawiang mga pattern at pamantayan. Sa pagkamalikhain, higit sa iba pang mga uri ng aktibidad, ang mga damdamin ay mahalaga, simbuyo ng damdamin at ang kakayahang maranasan ang kagalakan ng kasiyahan sa kung ano ang nilikha ay mahalaga. Para dito, ang pagkamalikhain ay hindi dapat maging pag-iisa sa sarili at hindi resulta ng pamimilit, ngunit ang pagsasakatuparan sa sarili ng isang tao.

Ang engineering (teknikal) na pagkamalikhain ay isang espesyal na uri ng pagkamalikhain. Ang ibig sabihin ng engineer ay innovator, inventor. Ang teknikal na aktibidad ay maaari ding maging produktibo at reproductive. Tulad ng sa mga aktibidad sa pagsasaliksik, sa mga aktibidad sa engineering at disenyo, ang naka-pattern, algorithmic, lohikal na pag-iisip at heuristic, malikhaing imahinasyon, intuitiveness, insight, at isang hindi makatwiran na kakayahang makahanap ng mga hindi karaniwang solusyon ay magkakaugnay. Kasama ng paglutas ng mga tipikal na teoretikal at praktikal na mga problema, kapag ang algorithm ng solusyon ay alam nang maaga, ang isa ay kailangang harapin ang mga hindi pangkaraniwang problema na nangangailangan pagkamalikhain at pagbuo ng panimula ng mga bagong solusyon. Ang pinaka-malikhaing kalikasan ay ang aktibidad ng imbentor. Sa kasamaang palad, ang proseso ng mga inhinyero ng pagsasanay ay hindi palaging napagtanto ang gawain ng pagbuo ng gayong mga kakayahan, bilang isang panuntunan, na tumutuon sa pagbuo ng mga kasanayan ng mga aksyong algorithm. Kadalasan sa pinaka-kumplikadong mga makabagong imbensyon, pati na rin sa pagtuklas sa siyensiya, ang pangunahing papel ay ginampanan ng intuwisyon, isang pambihirang tagumpay sa hindi alam. Karagdagan - isang bagay ng teknolohiya, pamamaraan at sistematikong pag-aaral ng ideya, isang hanay ng mga lohikal na pamamaraan.

Sa pag-imbento, disenyo, pagkamalikhain, palaging may pakikibaka sa pagitan ng bago at luma, ang hinaharap laban sa nakaraan, ang pagdaig sa dogmatismo at pagkawalang-kilos, konserbatismo at tradisyonalismo. Ang mga lumikha ng steamboat (Fulton, 1803) at ang steam locomotive (Stephenson, 1814) ay gumawa ng kanilang paraan sa pamamagitan ng pangungutya, hindi pagkakaunawaan, pagkawalang-galaw at kamangmangan. Ang pinakamaliit na pagsisikap sa intelektwal ay nangangailangan ng isang malawak na landas ng pag-unlad (ang landas ng hindi bababa sa paglaban). Naglalaman ito ng mas kaunting mga panganib, suspense.

Ang paglikha ng anumang panimula na bagong teknikal na bagay ay resulta ng pagkamalikhain. Ang isang tao ay nakatira sa isang artipisyal na nilikha na mundo ng teknolohiya, kung saan milyon-milyong mga uri ng mga produkto ang minsang naimbento ng isang tao sa unang pagkakataon. Ang kasaysayan ay hindi napanatili ang mga pangalan ng mga imbentor ng unang panahon; ang mga pangalan ng mga tagalikha ng pinakamahalagang imbensyon noong ika-17 - unang bahagi ng ika-20 siglo ay kilala. Mayroong milyon-milyong mga inhinyero na gumagawa ng nakagawiang, paulit-ulit, paulit-ulit na gawain. Ngunit may mga nag-iisang henyo na gumawa ng isang pambihirang tagumpay sa bago. Ang mga mahusay na imbensyon ay natatangi din, taglay ang selyo ng pagiging may-akda, tulad ng mga gawa ng sining. Kahit na sa kanilang mga pamagat, ang mga pangalan ng mga may-akda ay walang kamatayan: ang Eiffel Tower, ang Kalashnikov assault rifle, Diesel, Martin, atbp. Sa ikadalawampu siglo, ang mga pangalan ng mga imbentor ay hindi gaanong kilala sa lipunan: ang pagkahilig na baguhin ang likas na katangian ng aktibidad ng pag-imbento at disenyo ay tumindi: mula sa indibidwal at awtorisado hanggang sa kolektibo at hindi personal. Ngunit sa anumang kaso, ang malikhaing gawain ng mga partikular na tao ay nakatago sa likod ng bawat bagong teknikal na solusyon.

Ang pangangailangan para sa pagkamalikhain sa engineering ay patuloy na lumalaki: ang pangangailangan para sa mga bagong teknolohiya ay lumalaki nang mas mabilis, ang mga umiiral na teknolohiya ay nagiging lipas na nang mas mabilis, ang pagiging kumplikado ng bagong teknolohiya ay tumataas, at ang pangangailangan upang bawasan ang panahon ng pagbuo ng pagbabago ay tumataas. Ang pagtaas ng pagiging kumplikado ng mga teknikal na aparato ay tinutukoy ng pagtaas sa bilang ng mga bahagi, materyales na ginamit at pisikal na proseso.

Ang kakayahang maging malikhain, kabilang ang teknikal na pagkamalikhain, ay higit sa lahat ay likas at kabilang sa mga hilig. Ngunit ito ay pumapayag din sa pag-unlad, depende sa isang maayos na proseso ng pag-aaral, sa mga kondisyon na nagpapasigla o pumipigil sa malikhaing aktibidad. Ang mga espesyalista ay nakabuo ng maraming paraan ng pagkamalikhain sa inhinyero. Ang bawat pamamaraan ay isang hanay ng mga panuntunan na nagbibigay-daan sa iyo upang makahanap ng bagong solusyon. Sa unang tingin, ito ay tila hindi tugma. Paano maaaring magkasya ang heuristic na aktibidad sa isang algorithm? Paano ka makakahanap ng mga panuntunan sa template para sa paghahanap ng mga solusyon na hindi template? Gayunpaman, ang mga naturang patakaran ay binuo ng mga espesyalista, at sa mga inhinyero ang konsepto ng "algoritmo ng pag-imbento" ay hindi nakakagulat.

Mayroong ilang mga yugto ng paglikha ng isang teknikal na bagay, ang bawat isa ay sinamahan ng isang kaukulang pamamaraan ng paglalarawan. Ang paglipat mula sa isang paraan ng paglalarawan ng isang bagay patungo sa isa pa ay isinasagawa batay sa mga pamamaraan ng abstraction at concretization.

1) Ang pangangailangan ay binabalangkas at inilarawan upang masiyahan kung aling produkto ang nilikha (natutukoy ang pagpapaandar nito).

2) Ang isang teknikal na pag-andar ay tinukoy at inilarawan - isang pisikal na operasyon (pagbabago ng bagay, enerhiya, impormasyon), sa tulong kung saan nasiyahan ang isang pangangailangan.

3) Ang functional na istraktura ng produkto ay nabuo at inilarawan. Kasabay nito, para sa bawat elemento ng system, ang pag-andar nito, ang pisikal na operasyon nito ay tinutukoy, na nagpapahiwatig ng mga papasok at papalabas na daloy ng bagay, enerhiya at impormasyon.

4) Ang pisikal na prinsipyo ng operasyon ay nabuo at inilarawan, ang isang eskematiko na diagram ng produkto ay iginuhit, kung saan ang lugar ng bawat elemento ay inookupahan ng isang tiyak na pisikal na bagay.

5) Ang produkto ay dinisenyo, isang teknikal na solusyon arises. Ito ay mas tiyak, dahil. ang mga sumusunod na tampok ay idinagdag: ang hugis at materyal ng mga elemento, ang magkaparehong pag-aayos ng mga elemento sa espasyo, ang mga pamamaraan ng pagkonekta ng mga elemento, ang pagkakasunud-sunod ng pakikipag-ugnayan ng mga elemento sa oras, ang pangunahing mahahalagang ratios ng mga parameter.

6) Ang isang disenyo ng produkto ay nilikha. Tinukoy na nito ang lahat ng mga parameter na kinakailangan upang lumikha ng isang produkto, kabilang ang mga partikular na sukat at iba pang mga tagapagpahiwatig ng dami.

Kaya, kapag lumipat mula sa unang yugto hanggang sa ika-anim, nangyayari ang concretization, higit pa at mas detalyadong mga paglalarawan ng hinaharap na produkto ang nilikha. Ang pinaka-abstract na unang paglalarawan ay maaaring ipatupad ng maraming partikular na teknikal na solusyon, ang bawat teknikal na solusyon ay maaaring ipatupad sa ilang mga proyekto, ngunit ang bawat proyekto ay humahantong sa paggawa ng isang partikular na uri ng produkto. Ito ay makikita sa kasaysayan ng teknolohiya. Kung mayroong isang layunin na pangangailangan para sa isang tiyak na teknikal na produkto, at sa kasong ito ang isang layunin na pangangailangan ay dapat isaalang-alang tulad ng isang pangangailangan na hindi nakasalalay sa mga indibidwal na tao, kung gayon maraming mga imbentor ang maaaring magtangkang lumikha ng naturang produkto. Ang parehong pangangailangan para sa mga ito ay maaaring humantong sa paglikha ng mga pangunahing iba't ibang teknikal na solusyon. Ang pagsubok at praktikal na aplikasyon ay humantong sa katotohanan na ang isa o higit pa sa mga pinaka-epektibong solusyon ay nanatili. At ang mga partikular na proyekto ay mga menor de edad na pagbabago ng parehong matagumpay na solusyon. isa

Hindi na pinapayagan ng modernong kumplikadong teknolohiya ang posibilidad ng aktibidad na mapag-imbento batay lamang sa kaalamang empirikal, tulad noong mga araw ng mga henyo na itinuro sa sarili, nangangailangan ito ng malalim at magkakaibang teoretikal na kaalaman at pananaliksik. At kung mas maaga ay maaaring pagsamahin ng isang tao ang mga pag-andar ng isang imbentor, taga-disenyo, taga-disenyo, technologist, ngayon ang pagkita ng kaibahan ng mga ganitong uri ng aktibidad, ang pagdadalubhasa ng propesyon ng engineering, ay lumalalim. Namumukod-tangi ang mga aktibidad sa pananaliksik, disenyo, disenyo, teknolohikal na inhinyero.

Ano ang papel na ginagampanan ng aesthetics sa pagkamalikhain ng engineering? Ang aesthetics ay ang agham ng kagandahan. Ang maganda ay nararamdaman anuman ang posibilidad ng utilitarian na paggamit nito. Sa madaling salita, ang isang bagay na halos walang silbi ay maaaring maging maganda para sa isang tao. Kahit na sa inilapat na sining, dapat na makilala ng isa ang utilitarian na layunin ng isang bagay at ang masining na disenyo nito. Kadalasan, kapag pumipili ng isang produkto, ang mamimili ay nagsasakripisyo ng pag-andar, pagiging praktiko pabor sa isang aesthetic criterion. Para sa mga taong hindi pamilyar sa mga gawain ng pagkamalikhain sa engineering, maaaring mukhang ang aesthetic criterion sa paglikha ng teknolohiya ay isinasaalang-alang lamang sa panlabas na disenyo ng mga produkto ng consumer. Sa katunayan, ang aesthetic criterion ay may mahalagang papel sa yugto ng pag-imbento at disenyo ng produkto. Ang functional na kagandahan ng produkto ay maaaring magsalita ng isang perpektong teknikal na solusyon, pinakamainam, simple at sa parehong oras epektibo. Ang pagmamasid sa naturang resulta ng imbentor mismo ay maaaring magdulot ng aesthetic na kasiyahan katulad ng nararanasan ng isang taong may panlasa mula sa pagmumuni-muni ng isang gawa ng sining o mga larawan ng kalikasan. Sa pamamagitan ng pagkakatulad, dapat tandaan na kapag pumipili ng isa o ibang teorya sa agham, ang aesthetic criterion ay maaari ding isaalang-alang. Ang kagandahan ng isang teorya ay maaaring magpatotoo sa katotohanan nito. Bagaman ang pamantayang ito ay hindi maaaring maging pangunahing isa dahil sa pagiging paksa nito. Ang pag-unawa sa kagandahan iba't ibang tao sobrang iba.

Paksa: Ang teknikal na pagkamalikhain ay isa sa mga prayoridad na lugar karagdagang edukasyon.

Ang kasalukuyang sistema ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral sa ating bansa ay nilikha sa loob ng maraming dekada.

Ang pagbuo ng teknikal na pagkamalikhain ng mga mag-aaral ay itinuturing ngayon bilang isa sa mga priyoridad na lugar sa pedagogy. Ang pag-unlad ng modernong lipunan ay naglalagay ng higit pa at mas insistently bago ang karagdagang edukasyon, out-of-school na mga institusyon ang kinakailangan upang mapabuti ang kalidad ng praktikal na pagsasanay ng mga mag-aaral para sa trabaho pagkatapos ng graduation. Dahil sa mga kundisyong ito, ang isa sa mga unang lugar sa edukasyon ay ang gawain ng paghahanda ng mga mag-aaral para sa malikhaing gawain, pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, na isang katalista para sa asimilasyon ng bagong pang-agham at teknikal na impormasyon. May pangangailangan, mula sa mga unang taon ng pag-aaral, na itanim sa mga mag-aaral ang kakayahang mag-isip nang malikhain, mag-navigate sa lumalagong daloy ng impormasyong pang-agham, at ang pagnanais para sa sariling edukasyon. Ang mundo ay mabilis na nalikha, ang teknolohiya ay nagpapabuti, ang agham ay umuunlad, ang mga bagong kaalaman tungkol sa kalikasan ay umuusbong. Kaya, isa sa mga kritikal na gawain karagdagang edukasyon - ay ang pagbuo ng malikhaing inisyatiba at pagsasarili, disenyo at rasyonalisasyon ng mga mag-aaral. Kaugnay nito, ang papel ng teknikal na pagkamalikhain sa pagbuo ng isang taong may kakayahang lubos na produktibong trabaho sa hinaharap, ang teknikal na puspos na aktibidad ng produksyon ay tumataas.

Ang konsepto ng "pagkamalikhain" ay sumasaklaw sa lahat ng uri ng malikhaing aktibidad, masining na pagkamalikhain, musikal, siyentipiko, teknikal at marami pang ibang uri nito.

Ang konsepto ng "teknikal na pagkamalikhain" ay nakasalalay sa konsepto ng "pagkamalikhain", bilang isang species mula sa isang genus, at medyo independyente dahil sa pagkakaroon ng isang malayang bagay, kung saan ang ganitong uri ng aktibidad ay nakadirekta. Ang bagay na ito ay tinukoy ng konsepto ng "teknikal na solusyon".

Ang teknikal na solusyon ay isang praktikal na paraan ng pagtugon sa ilang mga pangangailangan.

Kaya, ang teknikal na pagkamalikhain ay isang uri ng pagkamalikhain, ang layunin nito ay lumikha ng mga teknikal na solusyon na may layunin (sa buong mundo) na bago at kahalagahan sa lipunan.

Ang resulta ng interaksyon ng teknikal at artistikong pagkamalikhain ay mga pang-industriyang sample ng mga solusyon sa masining at disenyo hitsura sikat mga teknikal na solusyon ang tinatawag ngayon na disenyo. Bilang mga elemento ng isang sistema, ang lahat ng uri ng pagkamalikhain ay nabubuo sa pagkakaugnay at pakikipag-ugnayan. Ito ay malinaw, samakatuwid, na ang pagkakaroon karaniwang mga tampok kasama ng iba pang mga uri ng pagkamalikhain, ang bawat uri nang hiwalay bilang isang independiyenteng proseso ay may sariling mga kakaibang likas lamang dito, na ipinakita sa iba't ibang anyo, nilalaman at istruktura ng proseso ng malikhaing.

Ang pangunahing at pangunahing anyo ng pag-aayos ng kolektibong malikhaing gawain ng mga mag-aaral sa isang partikular na larangan ng agham, teknolohiya, teknikal na gawain ay isang bilog. Ang isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa pagkakaroon nito ay ang pagiging kusang-loob. Nalalapat ito hindi lamang sa katotohanan na ang mga mag-aaral ay sumali sa isang bilog, kundi pati na rin sa pagtukoy ng tiyak na nilalaman ng kanilang mga aktibidad, pagpili ng isang paksa, pagsali sa mga grupo, atbp.

Sa lahat ng pagkakaiba-iba ng nilalaman ng trabaho, ang mga aktibidad ng bawat teknikal na bilog ay nag-aambag sa solusyon ng ilang mga problema sa pedagogical. Sa paggana, maaari silang nahahati sa tatlong grupo - pang-edukasyon, pang-edukasyon at praktikal.

Ang solusyon ng mga gawain ng unang pangkat ay upang makilala ang mga mag-aaral sa isang form na naa-access sa kanilang pag-unawa sa kahalagahan ng teknolohiya sa buhay ng tao, kasama ang mga pangunahing direksyon ng pag-unlad ng siyensya at teknolohikal, kasama ang mga nangungunang sangay ng produksiyon sa industriya at agrikultura para sa isang ibinigay na rehiyong pang-ekonomiya. Ang mga partikular na halimbawa ay nagpapakita ng kahalagahan ng agham, ang mga batas at regularidad nito bilang pundasyon ng modernong teknolohiya at ang batayan para sa paghula ng teknolohiya sa hinaharap (panghula na nakabatay sa siyentipiko). Ang mga mag-aaral ay nakikilala ang mga pangunahing propesyon ng masa, sa organisasyon at kultura ng trabaho, sa mga pamamaraan ng trabaho ng mga innovator at imbentor, natututo tungkol sa mga posibleng paraan upang higit pang mapataas ang produktibidad ng paggawa at kahusayan sa produksyon. Bilang karagdagan, sa proseso ng mga aktibidad sa paghahanap at disenyo, ang teknikal na pag-iisip ay masinsinang binuo sa mga mag-aaral.

Ang mga gawain ng pangalawang pangkat ay kinabibilangan ng edukasyon ng mga mag-aaral - paggalang sa trabaho, pagnanais na sundin ang halimbawa ng mga taong nagtatrabaho, atbp. sa mga nagawa ng kanilang mga tao, kontribusyon ng mga domestic scientist at imbentor sa agham ng daigdig teknolohiya, kultura. Ang teknikal na pagganap ng amateur ay nagsisilbing isang epektibong paraan ng pagbuo at pagpapabuti ng mga moral na katangian ng isang tao alinsunod sa mga pamantayang etikal na pinagtibay sa ating lipunan, isang mulat at responsableng saloobin sa pag-aaral at trabaho.

Enumerasyon ng mga direksyon ng teknikal na pagkamalikhain. 4. Sports at teknikal 1. Pagmomodelo ng sasakyang panghimpapawid 2. Pagmomodelo ng rocket at kalawakan 3. Pagmomodelo ng barko 4. Pagmomodelo ng sasakyan 5. Pagmomodelo ng kotse sa track 6. Karting 7. Motorsport, 8. Motorsport 9. Radiosport 10. Pag-orient at paghahanap ng direksyon sa radyo 11. Komunikasyon sa radyo 12. Hang gliding at paragliding 13. Negosyo sa dagat. 1. Scientific at teknikal at paksa 1. Cosmonautics 2. Space physics at astrophysics 3. Earth sciences and ecology 4. Scientific at technical creativity na may mga pangunahing kaalaman sa TRIZ 5. Radio electronics 6. Physics 7. Chemistry 8. Mathematics 9. Astronomy. 2. Paunang teknikal na simulation 1. Paunang teknikal na simulation 2. Nakuryenteng laruan. 5. Mga teknolohiya sa kompyuter 1. Programming 2. Mga teknolohiya ng gumagamit 3. Computer graphics, mga sistema ng pag-publish 4. Mga teknolohiya sa WEB, telekomunikasyon 5. Mga teknolohiya sa Internet. 3. Produksyon at teknikal 1. Metalworking 2. Teknikal na disenyo at pagmomodelo 3. Joinery at disenyo 4. Electrical engineering 5. Electronic automation 6. Teknikal na cybernetics 7. Robotics 8. Maliit na mekanisasyon 9. Disenyo ng maliliit na kagamitan 10. Negosyo ng sasakyan 11. Pagmomodelo ng riles 12 .Pagmomodelo ng politeknik. 6. Masining at teknikal 1. Disenyo 2. Potograpiya 3. Sinehan, video 4. YUID 5. Animasyon 6. Batang craftsman.

Larawan 13 mula sa pagtatanghal na "Technical creativity" sa mga aralin ng pedagogy sa paksang "Mga institusyon ng karagdagang edukasyon"

Mga Dimensyon: 960 x 720 pixels, format: jpg. Upang mag-download ng isang larawan para sa isang aralin sa pedagogy nang libre, i-right-click ang larawan at i-click ang "Save Image As ...". Upang magpakita ng mga larawan sa aralin, maaari mo ring i-download ang buong presentasyon na "Technical creativity.ppt" kasama ang lahat ng mga larawan sa isang zip archive nang libre. Laki ng archive - 3320 KB.

I-download ang pagtatanghal

Mga institusyon ng karagdagang edukasyon

"Karagdagang programang pang-edukasyon" - Proteksyon ng karagdagang programang pang-edukasyon. Representasyon batay sa nilalaman ng paliwanag na tala ng programa. Bahagi ng organisasyon Mga pamamaraan, pamamaraan, pamamaraan, yugto, anyo Paano? Yaroslavl, 2010 5 min Mga sagot sa mga tanong. Karagdagang mga pagpipilian sa direksyon mga programang pang-edukasyon. Pamantayan sa pagsusuri ng pagganap.

"Pioneer organization" - ang Charter ay binuo sa dalawang wika: Russian at Chuvash. Ang bonfire ay nangangahulugang sigasig, aktibidad, apoy ng kaluluwa. Romanov Kirill Romanovich. Edukasyong ekolohikal. Komposisyon ng unang pioneer link. Kagawaran ng Edukasyon - Shadrikova Yulia Albartseva Natasha. Romanov Ilya Romanovich. Aktibo silang tumulong sa gawaing pang-agrikultura sa kolektibong sakahan ng "Smychka".

"Programa ng karagdagang edukasyon" - Appendix Blg. 2. Ang programa ng may-akda ay dapat magkaroon ng 70% bagong bagay sa nilalaman nito. Ang antas ng pagsasama at ang prinsipyo ng pagsasama ay maaaring mag-iba. Talahanayan Blg. 1 "Mga anyo ng pagkakakilanlan, pag-aayos, pagtatanghal ng mga resulta." Ang plano para sa pagpapatupad ng mga pang-eksperimentong programa ay pinapakinggan at pinagtibay ng Methodological Council. Mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon.

"Kampo ng trabaho at pahinga" - 2010. ... At ang mga kawit sa hanger?! Humigit-kumulang kalahating libong estudyante ng paaralan, at ngayon ang Education Center, ang dumaan sa kampo. Araw ng Pag-alaala at Kalungkutan sa Museo ng Paaralan. Ang gym ay magiging ganap na malinis. Hindi lahat ay gumana kaagad, ngunit ang pagkuha ng mga kasanayan sa paggawa ay isa sa mga pangunahing gawain ng kampo. Labor and recreation camp sa Education Center No. 771.

"Karagdagang edukasyon sa paaralan" - Athletics. Pangkalahatang edukasyon. Tomsk Scientific at praktikal na kumperensya. Legal base. Miyembro ng Youth Army. Mga anyo ng pagtutulungan. Yuid. mga kasosyo sa lipunan. Museo ng SCC, TOHM, TOKM, Museo ng Afghan Center. Opsyonal na mga kurso. Samahang panlipunan"Konseho ng Kashtak". Tgpu, TGU, vocational school No. 6,12,19, 27,33.

"Military-patriotic club Vityaz" - Paninsky district. Ang istraktura at direksyon ng trabaho ng militar-industrial complex na "Vityaz". Pmp. Ang kasaysayan ng club na "Vityaz". VPK "Vityaz". Ang aming negosyo ay pagsasanay sa larangan ng militar. Sa kasalukuyan, kasama sa membership ng club ang isang taong may edad na 14-17 taon. Kasaysayan ng Sandatahang Lakas ng Russian Federation. Mga aralin sa kaligtasan. Militar-makabayan club "Vityaz". All-around (pag-alis ng makina, drill, pisikal na pagsasanay).

Sa kabuuan ay mayroong 17 presentasyon sa paksa

Ang isa sa mga kadahilanan na nag-aambag sa pag-unlad ng interes ng mga mag-aaral sa mga espesyalidad ng teknikal na globo ay ang pagbuo ng kanilang kamalayan. propesyonal na pagpili, kapag nag-oorganisa ng mga klase sa siyentipiko at teknikal na pagkamalikhain. Teknikal na pagkamalikhain - isang uri ng malikhaing aktibidad upang lumikha ng mga materyal na produkto - teknikal na paraan na bumubuo ng isang artipisyal na kapaligiran para sa isang tao - ang technosphere; kabilang dito ang pagbuo ng mga bagong ideya sa engineering at ang kanilang pagpapatupad sa dokumentasyon ng disenyo, mga prototype at mass production.

Upang maipatupad ang gawain ng pagbuo ng siyentipiko at teknikal na edukasyon sa paaralan, isang School Work Plan sa lugar na ito ay iginuhit.

Layunin: pagbuo ng isang matatag at malalim na interes ng mga mag-aaral sa disenyo ng pinakasimpleng mga modelo, ang pagbuo ng mga kasanayan sa elementarya sa pag-iisip ng disenyo at teknikal na pagmomolde.

Ang pagpapatupad ng mga layuning ito ay nakakatulong sa solusyon ng mga sumusunod na gawaing pang-edukasyon

• upang bigyan ang mga mag-aaral ng teoretikal na kaalaman sa mga pangunahing kaalaman ng paunang teknikal na pagmomolde;
• upang itanim sa mga mag-aaral ang mga espesyal na praktikal na kasanayan sa pagbuo ng iba't ibang mga simpleng modelo (gamit ang mga tool na kinakailangan para sa pagmomodelo, pagtatrabaho
  may mga template)
• pagguhit ng mga modelo, pagbabasa ng mga simpleng guhit, pagsubok ng mga modelo, pagsusuri sa mga resulta ng trabaho ng isang tao at iba pa;
• bumuo ng mga teknikal na kasanayan sa pag-iisip;
• itanim ang kultura ng trabaho sa mga mag-aaral, interpersonal na relasyon pakiramdam ng responsibilidad para sa kalidad ng gawaing isinagawa.

Mga prinsipyo ng trabaho ng pang-agham at teknikal na direksyon sa MAOU Alabinskaya sekondaryang paaralan na may UIOP
pinangalanang Bayani ng Russian Federation S.A. Ashikhmina:

• Pagsasama ng mga mag-aaral sa mga aktibong aktibidad.
• Accessibility at visibility.
• Relasyon sa pagitan ng teorya at kasanayan.
• Accounting para sa mga katangian ng edad.
• Isang kumbinasyon ng mga indibidwal at kolektibong anyo ng aktibidad.
• Layunin at pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad (mula sa simple hanggang kumplikado).

Ang plano ng trabaho sa lugar na ito ay binubuo ng tatlong yugto:

Ang unang yugto ay 2015-2017.

Ang ikalawang yugto ay 2018-2020.

Sa unang yugto upang bumuo ng pagpapatuloy sa pagpapatupad ng profile ng teknolohiya ng impormasyon, ang mga klase na may malalim na pag-aaral ng informatics ay binuksan sa paaralan: 2016-2017 taong akademiko - 3 klase (7b, 8b, 9c).

Upang maipatupad ang gawain ng pagbuo ng pang-agham at teknikal na edukasyon sa paaralan, ang trabaho ay pinlano sa mga pangunahing lugar sa 2017-2018:

Karagdagang edukasyon

• mga ekstrakurikular na aktibidad: mga bilog na "Info-knowledge" (4a cl.), "Young computer scientist" (5a, 5b, 5c, 5d cl.), "Robotics" (6b, 6c, 6d, 6d, 7a, 7b, 7c, 7d, 8a, 8b na mga cell),

Mga teknolohikal na ekskursiyon

• #RoboCity2018 - ANO robotics festival
  DO Robolatorium Odintsovo (9b class).

Pang-agham na aktibidad, mapagkumpitensyang kilusan

• pakikilahok sa rehiyonal na pang-agham at praktikal na kumperensya na "Step into the Future": 2016 - gawaing proyekto "Pagdidisenyo ng mga robot batay sa set ng LEGO Mindstorms" (nagwagi, mag-aaral ng grade 7 Gaidukov A.), gawaing proyekto "ROBOT - MOWAY" (nagwagi , mag-aaral sa ika-11 baitang Urmantsev R.);
• pakikilahok sa rehiyonal na kumpetisyon ng mga guhit sa mga programming language na "Gr@fal" na nominasyon na "Animated na pagguhit" (nagwagi, mag-aaral
  7 mga cell Antonov K.);
• pakikilahok sa All-Russian na kumpetisyon na "Kit - computer, informatics, teknolohiya" - ang bilang ng mga kalahok - 94 tao;
• ang yugto ng paaralan ng All-Russian Olympiad sa Informatics at Physics - 145 kalahok;
• pakikilahok sa munisipal na yugto ng All-Russian Olympiad sa Informatics at Physics: 1 - nagwagi sa pisika, 8 - mga kalahok.

Summer camp

• mula 1.06.2018 hanggang 30.06.2018 isang kampo ng tag-init para sa mga likas na bata na "Erudite" ay binuksan batay sa paaralan
  (25 tao) - direksyon ng robotics. Ang mga pangunahing disiplina ay ang computer science, logic, mathematics.

Paglahok ng mga guro mga organisasyong pang-edukasyon mataas na edukasyon

· Isang kontrata ang natapos sa ilalim ng programang "Training of Robotics" kasama ang LLC "NPO "ANK EFFECT" kasama ang paglahok ng mga guro sa unibersidad upang magsagawa ng mga klase sa robotics sa summer camp para sa mga batang may likas na matalino na "Erudite".

Pakikipagtulungan sa mga paaralan ng rehiyon ng Naro-Fominsk

• School robotic club "Werther" MAOU Aprelevskaya secondary school No. 3 SUIOP bumisita at gaganapin ang isang master class.

Kagamitan

• May mga set ng Lego education constructor at Moway smart city constructor, mga pangunahing bahagi, computer, 3D printer, projector, screen, video equipment.
• Ang pang-edukasyon na robotic module na "Basic competitive level" ay binili.

Pangalawang yugto

Plano ng trabaho 2017-2018

• Buksan ang klase ng profile ng teknolohiya ng impormasyon (10b).
• Ipagpatuloy ang trabaho sa mga sumusunod na lugar: malalim na pag-aaral ng computer science sa mga baitang 8b at 9b; karagdagang edukasyon (extracurricular activities) na may paglahok ng mga guro sa unibersidad.
• Mag-organisa ng joint robotics club kasama ang MAOU Aprelevskaya secondary school No. 3 SUIOP upang makapagpalitan ng karanasan.
• Makilahok sa kumpetisyon ng RIP sa paksang "Robotics bilang batayan para sa pag-unlad ng pang-agham, teknikal at malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral."
• Ipadala ang I.I. Podkolzina sa mga advanced na kurso sa pagsasanay para sa mga guro ng computer science. sa direksyon ng robotics.

2019-2020 taon

• Magpatuloy sa trabaho sa mga sumusunod na lugar: malalim na pag-aaral ng computer science sa grade 5-9, specialized education sa grade 10-11; karagdagang edukasyon (extracurricular activities) na may paglahok ng mga guro sa unibersidad at mga batang propesyonal.
• Pinagsamang trabaho sa MAOU Aprelevskaya secondary school No. 3 SUIOP, na may hawak na mga paligsahan, mga kumpetisyon.

Ang extra-curricular na gawain sa teknikal na pagkamalikhain kasama ang mga pag-aaral ay tumutulong sa mga mag-aaral na makakuha ng malalim at matatag na kaalaman sa larangan ng mga teknikal na agham, mahalagang praktikal na kasanayan; nagpapalakas ng masipag, disiplina, kultura ng trabaho, ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat. Ang pagiging nakikibahagi sa teknikal na pagkamalikhain, ang mga mag-aaral ay magagawang praktikal na mag-aplay ng kaalaman sa iba't ibang larangan ng teknolohiya, na sa hinaharap ay magpapadali sa kanilang malay-tao na pagpili ng propesyon at kasunod na kasanayan sa isang espesyalidad.