Ang edukasyon ay nagiging accessible sa pangkalahatang publiko. Kahalagahang panlipunan at personal na kahulugan ng edukasyon. Mga uso sa pag-unlad ng modernong edukasyon

Sa kaalaman tungkol sa mundo, mga halaga, karanasang naipon ng mga nakaraang henerasyon.

Ang edukasyon, tulad ng agham, ay maaaring isaalang-alang sa mga aspeto ng tex:

ito ay isang holistic sistema ng kaalaman isang tao tungkol sa mundo, na sinusuportahan ng mga nauugnay na kasanayan sa iba't ibang larangan ng aktibidad;
ito ay may layunin edukasyon personalidad, ang pagbuo ng ilang kaalaman at kasanayan;
ito ay isang sistema mga institusyong panlipunan pagbibigay ng pre-bokasyonal at bokasyonal na pagsasanay.

pakay ang edukasyon ay upang ipakilala ang isang tao sa mga paniniwala, mithiin at pagpapahalaga ng nangingibabaw na bahagi ng lipunan.

Mga pag-andar ang edukasyon ay ang mga sumusunod:

pagpapalaki;
pagsasapanlipunan;
pagsasanay ng mga kwalipikadong espesyalista;
pamilyar sa mga makabagong teknolohiya at iba pang produktong pangkultura.

Pamantayan ng edukasyon

Edukasyon ay ang resulta.

Edukadong tao- isang tao na pinagkadalubhasaan ang isang tiyak na halaga ng sistematikong kaalaman at, bilang karagdagan, ay ginagamit sa pag-iisip ng lohikal, pag-highlight ng mga sanhi at epekto.

Ang pangunahing criterion para sa edukasyon- sistematikong kaalaman at sistematikong pag-iisip, na ipinakita sa katotohanan na ang isang tao ay nakapag-iisa na maibalik ang mga nawawalang link sa sistema ng kaalaman sa tulong ng lohikal na pangangatwiran.

Depende sa dami ng kaalamang nakuha at nakamit ang antas ng malayang pag-iisip makilala sa pagitan ng elementarya, sekondarya at mas mataas na edukasyon. Sa pamamagitan ng kalikasan at direksyon ang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatan, bokasyonal at politeknik.

Pangkalahatang edukasyon nagbibigay ng kaalaman sa mga pundasyon ng mga agham ng kalikasan, lipunan, tao, bumubuo ng dialectical-materialistic na pananaw sa mundo, bubuo ng mga kakayahan sa pag-iisip. Ang pangkalahatang edukasyon ay nagbibigay ng pag-unawa sa mga pangunahing pattern ng pag-unlad sa mundo sa paligid ng isang tao, ang pagsasanay at mga kasanayan sa paggawa na kinakailangan para sa bawat tao, at iba't ibang praktikal na kasanayan.

Edukasyon sa politeknik nagpapakilala ng mga pangunahing prinsipyo ng modernong produksyon, nagkakaroon ng mga kasanayan sa paghawak ng mga pinakasimpleng kasangkapan na ginagamit sa pang-araw-araw na buhay.

Ang papel ng edukasyon sa buhay ng tao

Sa pamamagitan ng edukasyon, ang paghahatid ay nangyayari mula sa isang henerasyon patungo sa isa pa.

Sa isang banda, ang edukasyon ay naiimpluwensyahan ng mga pang-ekonomiya at pampulitika na larangan ng pampublikong buhay, pati na rin ang sosyo-kultural na kapaligiran - pambansa, rehiyonal, relihiyosong mga tradisyon (samakatuwid, ang mga modelo at anyo ng edukasyon ay naiiba sa bawat isa: maaari nating makipag-usap tungkol sa mga sistema ng edukasyon sa Ruso, Amerikano, Pranses).

Sa kabilang banda, ang edukasyon ay isang medyo independiyenteng subsystem ng buhay panlipunan, na maaaring maka-impluwensya sa lahat ng larangan ng lipunan. Kaya, ang modernisasyon ng edukasyon sa bansa ay ginagawang posible upang higit pang mapabuti ang kalidad ng mga mapagkukunan ng paggawa at, dahil dito, mag-ambag sa pag-unlad ng ekonomiya. Ang edukasyong sibiko ay nag-aambag sa demokratisasyon ng pampulitikang globo ng lipunan, ligal - sa pagpapalakas ng ligal na kultura. Sa pangkalahatan, ang mataas na kalidad na edukasyon ay bumubuo ng isang maayos na personalidad kapwa sa pangkalahatang kultura at propesyonal.

Ang edukasyon ay may pinakamahalaga hindi lamang para sa lipunan, kundi para sa indibidwal. Sa modernong lipunan, ang edukasyon ang pangunahing "social elevator" na nagpapahintulot Talentadong tao bumangon mula sa pinakailalim ng buhay panlipunan at makamit ang mataas na katayuan sa lipunan.

Sistema ng edukasyon

Ang edukasyon ay isa sa pinakamahalagang larangan ng buhay panlipunan, kung saan nakasalalay ang intelektwal, kultural, at moral na estado. Ang huling resulta ay bumababa sa edukasyon ng indibidwal, i.e. ang bagong kalidad nito, na ipinahayag sa kabuuan ng nakuhang kaalaman, kasanayan at kakayahan.

Ang edukasyon ay nagpapanatili ng potensyal nito bilang isang kadahilanan sa pagtukoy sa pag-unlad ng sosyo-ekonomiko ng Russia.

Sistema ng edukasyon kasama ang:

mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;
institusyong pang-edukasyon;
mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon (mas mataas na institusyong pang-edukasyon);
mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang dalubhasang edukasyon (pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon);
mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado;
karagdagang edukasyon.

Ang mga institusyong pang-edukasyon ay isang napakalaking at malawak na sistema. Ang kanilang network ay nakakaapekto sa socio-economic na sitwasyon, kapwa sa bansa at sa mga rehiyon. Sa mga institusyong pang-edukasyon, ang paglilipat ng kaalaman, mga prinsipyong moral at kaugalian ng lipunan ay isinasagawa.

Ang pinakamahalagang institusyong panlipunan sa sistema ng edukasyon ay isang paaralan.

Mga problemang kinakaharap ng pamamahala sa edukasyon:

mababang suweldo ng mga guro;
hindi sapat na materyal at teknikal na suporta ng mga institusyong pang-edukasyon;
kakulangan ng tauhan;
hindi sapat na antas ng propesyonal na edukasyon;
hindi sapat na antas ng pangkalahatang kultura.

Istruktura ng edukasyon

Ang edukasyon, tulad ng anumang panlipunang subsystem, ay may sariling istraktura. Kaya, sa istruktura ng edukasyon, maaaring isa-isa institusyong pang-edukasyon(mga paaralan, kolehiyo, unibersidad), mga pangkat panlipunan (guro, mag-aaral, mag-aaral), proseso ng pag-aaral (ang proseso ng paglilipat at asimilasyon ng kaalaman, kasanayan, kakayahan, pagpapahalaga).

Ipinapakita ng talahanayan ang istruktura ng edukasyon sa halimbawa Pederasyon ng Russia. Pangunahing Pangkalahatang edukasyon sa Russian Federation hanggang sa edad na 15 ay sapilitan.

Mga antas ng edukasyon

Bilang karagdagan sa preschool, pangkalahatan at bokasyonal na edukasyon, kung minsan ay mayroong:

karagdagang edukasyon na nagaganap na kahanay sa pangunahing isa - mga bilog, mga seksyon, mga paaralan sa Linggo, mga kurso;
edukasyon sa sarili — pansariling gawain upang makakuha ng kaalaman tungkol sa mundo, karanasan, mga halaga ng kultura. Ang self-education ay isang libre at aktibong paraan ng kultural na pagpapabuti sa sarili, na nagbibigay-daan upang makamit ang pinakamahusay na tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Sa pamamagitan ng mga anyo ng edukasyon kapag ang structuring, full-time, part-time, panlabas, ayon sa isang indibidwal na plano, ang mga form ng distansya ay nakikilala.

Ang napiling impormasyon ay ipinapadala sa mga mag-aaral gamit ang ilang mga tool sa pag-aaral, mga mapagkukunan ng impormasyon (ang salita ng guro, pagtuturo, visual at teknikal na paraan).

Mga pangunahing prinsipyo ng pagbuo ng nilalaman ng edukasyon sa paaralan:

humanismo na tinitiyak ang priyoridad ng unibersal na mga halaga ng tao at kalusugan ng tao, libreng pag-unlad;
Siyentipiko, na nagpapakita ng sarili alinsunod sa kaalaman na inaalok para sa pag-aaral sa paaralan na may pinakabagong mga tagumpay ng siyentipiko, panlipunan at kultural na pag-unlad;
Kasunod, na binubuo sa pagpaplano ng nilalaman na bubuo sa isang pataas na linya, kung saan ang bawat bagong kaalaman ay umaasa sa nauna at sumusunod dito;
historicism, ibig sabihin ang pagpaparami sa mga kurso sa paaralan ng kasaysayan ng pag-unlad ng isang partikular na sangay ng agham, kasanayan ng tao, saklaw ng mga aktibidad ng mga natitirang siyentipiko na may kaugnayan sa mga problema sa ilalim ng pag-aaral;
sistematiko, na kinasasangkutan ng pagsasaalang-alang ng kaalamang pinag-aaralan at ang mga kasanayang nabuo sa sistema, ang pagbuo ng lahat ng mga kurso sa pagsasanay at ang buong nilalaman ng edukasyon sa paaralan bilang mga sistema na kasama sa isa't isa at sa pangkalahatang sistema ng kultura ng tao;
Koneksyon sa buhay bilang isang paraan upang subukan ang bisa ng kaalaman na pinag-aaralan at ang mga kasanayang nabubuo, at bilang isang unibersal na paraan ng pagpapatibay ng edukasyon sa paaralan na may tunay na kasanayan;
Pagsunod sa Edad at ang antas ng paghahanda ng mga mag-aaral na inaalok sa ganito o ganoong sistema ng kaalaman at kasanayan para sa mastering;
Availability, na tinutukoy ng istraktura ng kurikulum at mga programa, ang paraan ng pagpapakita ng kaalamang pang-agham sa mga aklat-aralin, pati na rin ang pagkakasunud-sunod ng pagpapakilala at ang pinakamainam na bilang ng mga paksang pinag-aralan mga konseptong siyentipiko at mga tuntunin.

Dalawang subsystem ng edukasyon: pagsasanay at edukasyon

Kaya, ang mga konsepto ng "edukasyon" at "edukasyon" ay ang pinakamahalagang mga kategorya ng pedagogical na nagpapahintulot sa isa na paghiwalayin ang magkakaugnay, ngunit hindi mababawasan sa bawat isa, mga subsystem ng edukasyon bilang isang may layunin, organisadong proseso ng pagsasapanlipunan ng tao.

At dito pinag-uusapan natin ang pag-unawa sa terminong "edukasyon" sa makitid na pedagogical na kahulugan ng salita, bilang isang subsystem ng edukasyon, na nasa parehong antas na may pagsasanay, sa parehong antas, at hindi "sa ilalim nito" o "sa itaas nito", na maaaring ipahayag sa eskematiko tulad ng sumusunod (Larawan 1).

kanin. 1. Dalawang subsystem ng edukasyon

Ang pagkakaibang ito sa sistema ng edukasyon ay na-highlight na ng Plato, na sa diyalogong "Sophist" ay tinawag na makilala "mula sa sining ng pagtuturo ng sining ng pagtuturo", at sa "Mga Batas" ay nagtalo na "kinikilala natin ang pinakamahalagang bagay sa pagsasanay ay wastong edukasyon." Bukod dito, sa pamamagitan ng pagpapalaki, naunawaan niya ang pagbuo ng positibong saloobin ng isang tao sa itinuro sa kanya, na nagpapakilala hindi lamang ng kaalaman, kundi pati na rin ang mga pamamaraan ng aktibidad.

Simula noon, maraming mga pagtatangka ang ginawa upang tukuyin ang pagsasanay at edukasyon, upang paghiwalayin ang mga prosesong ito. Sa nakalipas na mga dekada, sa domestic pedagogical science napaka-promising na mga diskarte sa paglutas ng problemang ito ay iminungkahi, pangunahin ng mga mananaliksik tulad ng AT AKO. Lerner, V.V. Kraevsky, B.M. Bim-Bad at iba pa.

Bukod dito, ang kanilang mga konsepto ay hindi kapwa eksklusibo, ngunit umakma sa bawat isa at, mula sa punto ng view ng kanilang pangunahing nilalaman, pinakuluan hanggang sa mga sumusunod:

ang pagsasanay at edukasyon ay mga subsystem ng iisang proseso ng edukasyon;
ang edukasyon at pagpapalaki ay mga panig ng maayos na organisadong proseso ng pagsasapanlipunan ng tao;
ang pagkakaiba sa pagitan ng pagsasanay at pagpapalaki ay ang una ay pangunahing nakatuon sa intelektwal na bahagi ng isang tao, habang ang pagpapalaki ay nakadirekta sa kanyang emosyonal-praktikal, halaga na bahagi;
ang pagsasanay at edukasyon ay hindi lamang magkakaugnay na mga proseso, kundi pati na rin sa kapwa pagsuporta, pagpupuno sa bawat isa.

Tulad ng nabanggit Hegel, hindi maaaring magturo ng karpintero at hindi magturo ng karpintero, tulad ng hindi makapagtuturo ng pilosopiya at hindi magturo ng pilosopiya.

Mula dito ay sumusunod sa pangkalahatang konklusyon na ang edukasyon ay magiging pang-edukasyon lamang kapag, kasama ng mga layuning pang-edukasyon, ang mga layunin ng edukasyon ay itinakda at ipinatupad. Ngunit gayon pa man, sa prosesong ito na may dalawang pronged ay may pangunahing link, at ito ay tiyak na pagsasanay, na nagbibigay ng kaalaman bilang pinakamatibay na pundasyon para sa edukasyon.

Sa pamamagitan ng pagpapahayag K.D. Ushinsky, ang edukasyon ay pagtatayo, kung saan itinatayo ang isang gusali, at kaalaman ang pundasyon nito. Ang gusaling ito ay may maraming palapag: mga kasanayan, kakayahan, kakayahan ng mga nagsasanay, ngunit ang kanilang lakas ay pangunahing nakasalalay sa kalidad na kadahilanan ng pundasyon na inilatag sa anyo ng kaalaman.

Ang pagkakaisa ng pagsasanay at edukasyon ay natutukoy ng likas na katangian ng proseso ng pedagogical, na kinabibilangan ng may layuning pagsasanay at edukasyon bilang mga subsystem ng edukasyon.

Basahin din:

II block 19. Edukasyong panlipunan sa isang organisasyong pang-edukasyon. Personal, edad, kasarian, naiiba, indibidwal na mga diskarte sa panlipunang edukasyon
Aangkop na pisikal na kultura sa sistema ng mas mataas na propesyonal na edukasyon.
Administrative at legal na regulasyon ng mga relasyon sa larangan ng edukasyon.
Aktibo at reaktibo na pagtutol ng mga elemento ng network (pisikal na kahulugan, kahulugan ng matematika), impedance ng network.
Anna Karenina. Ang kahulugan ng epigraph Ang trahedya ng isang babaeng sumasalungat sa moralidad ng klase. Sermon ng paggawa at pag-ibig.
B.8 Mga katangian ng nilalaman ng edukasyon sa musika.
Mga paraan ng pagbuo ng salita na hindi panlapi. Ilarawan ang mga pamamaraang ito gamit ang mga halimbawa mula sa teksto. Magbigay ng mga halimbawa ng paminsan-minsang substantivation sa teksto.
Ticket 29. Stolypin transformations. Socio-political at economic development ng Russia noong 1907-1914.
Ticket 5. Ang layunin ng gawain at ang mga prinsipyo ng mas mataas na prof. edukasyon. mga katangian at prospect ng pag-unlad ng mas mataas na propesyonal na edukasyon sa Russia

Edukasyon- isa sa mga paraan ng pagiging isang tao sa pamamagitan ng pagkuha ng kaalaman ng mga tao, pagkuha ng mga kasanayan at kakayahan, pagbuo ng mental-cognitive at pagkamalikhain sa pamamagitan ng sistema ng mga institusyong panlipunan tulad ng pamilya, paaralan, paraan mass media. Ang layunin ay gawing pamilyar ang indibidwal sa mga nagawa ng sibilisasyon ng tao, muling maipadala at mapanatili ang pamana ng kultura nito.

Ayon sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang edukasyon ay isang may layunin na proseso ng pagpapalaki, pagsasanay at pag-unlad sa mga interes ng isang tao, lipunan at estado.
Mga Tungkulin ng Edukasyon:

Pang-ekonomiya (pagbuo ng sosyo-propesyonal na istraktura ng lipunan);

Panlipunan (pagpapatupad ng pagsasapanlipunan ng indibidwal ( panlipunang tungkulin);

Kultura (ang paggamit ng dating naipon na kultura upang maturuan ang indibidwal).

Net institusyong pang-edukasyon sa Russia:

preschool (nursery, kindergarten);

elementarya (4 na baitang), pangkalahatang sekundarya (9 na baitang) at kumpletong sekundarya (11 baitang) na edukasyon (mga paaralan, gymnasium, lyceums);

karagdagang edukasyon (mga bahay ng pagkamalikhain ng mga bata, mga bilog, mga seksyon);

pangalawang dalubhasang edukasyon (lyceum, teknikal na paaralan, paaralan, kolehiyo);

mas mataas na dalubhasang edukasyon (unibersidad: mga institusyon, unibersidad, akademya);

postgraduate na edukasyon (mga institusyon para sa advanced na pagsasanay, mga kurso);

pagsasanay ng mga siyentipikong tauhan (magistracy, residency, postgraduate studies, doctoral studies);

mga espiritwal na institusyong pang-edukasyon (mga seminaryo, mga teolohikong kakayahan, mga akademyang teolohiko).

Edukasyon sa modernong mundo nagtatampok ng iba't ibang paraan upang makakuha (paaralan, panlabas na pag-aaral, home schooling, distance learning, self-education courses, atbp.)

Pangkalahatang uso sa edukasyon:

demokratisasyon ng edukasyon;

pagtaas sa tagal ng edukasyon;

pagpapatuloy ng edukasyon;

humanization ng edukasyon;

internasyonalisasyon ng edukasyon;

kompyuterisasyon ng edukasyon.

Mga Priyoridad Patakarang pampubliko at legal na regulasyon sa larangan ng edukasyon:

Tinitiyak ang pagkakaroon ng kalidad ng pangkalahatang edukasyon

Pagpapabuti ng kalidad ng paaralan panitikang pang-edukasyon

Pagtaas ng antas ng suweldo ng mga manggagawa sa edukasyon

Modernisasyon ng sistema ng pagsasanay, muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga tagapagturo

Pagpapabuti ng kalidad ng bokasyonal na edukasyon

Pagpapalawak ng pakikilahok ng publiko sa pamamahala ng edukasyon

Pag-unlad ng isang network ng mga institusyong pang-edukasyon

Transition sa normative per capita (budgetary) financing ng mga institusyong pang-edukasyon.

Ang modernong edukasyon ay isang paraan ng paglutas ng pinakamahalagang problema na kinakaharap hindi lamang ng buong lipunan, kundi pati na rin ang mga indibidwal na indibidwal. Isa ito sa pinakamahalagang yugto sa mahabang proseso ng kanilang pagsasapanlipunan.

3. Ang isa sa mga pinaka-makatao na tuntuning moral ay malawak na kilala: "Iwanan ang lupain na mas mayaman at mas mahusay kaysa sa iyong natanggap mula sa iyong mga ama." Ano ang kahulugan sa likod nito? Ano ang ibig sabihin sa kasong ito ng salitang "mas mayaman"?

Ang pahayag na ito ay nagbibigay-diin sa pagpapatuloy ng mga henerasyon, ang kanilang direktang koneksyon. Pinag-uusapan natin ang patuloy na proseso ng pagbabago sa henerasyon at ang problema sa pagpapanatili at paghahatid ng pamana ng kultura sa mga inapo. Sa likas na katangian ng tao, ang prinsipyo ng pag-unlad ng pagkatao mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon ay inilatag, ito ay ipinahayag sa akumulasyon ng napakahalagang karanasan sa buhay, kaalaman, atbp. Ngunit ang nakababatang henerasyon ay hindi palaging mas perpekto, kadalasan ito ay nananatili sa parehong antas ng pag-unlad bilang luma, at kung minsan sa mas mababang isa. Samakatuwid, ang isang espesyal na papel dito ay nilalaro ng saloobin sa mga inapo, isang pakiramdam ng responsibilidad sa kanila.

Nabubuhay tayo sa XXI century. at humaharap sa maraming hamon, parehong pandaigdigan at lokal. Ito ay mga seryosong banta sa kapaligiran na nauugnay sa hindi pa naganap na industriyal na boom ng ikalawang kalahati ng ika-20 siglo, at mataas na dami ng namamatay sa ilang rehiyon ng planeta, at marami pang iba. Ngayon, ang sangkatauhan ay dumating sa konklusyon na ito ay kinakailangan upang kilalanin ang responsibilidad para sa kapalaran ng mga susunod na henerasyon, isang responsibilidad na hindi maaaring ilipat sa sinuman. Upang maidokumento ang posisyong ito, noong 1997 sa Paris, sa loob ng balangkas ng UNESCO, isang Deklarasyon sa pananagutan ng mga kasalukuyang henerasyon sa mga susunod na henerasyon ay pinagtibay. Sa kasalukuyang makasaysayang sandali, ang mismong pag-iral ng sangkatauhan at ang kapaligiran nito ay nanganganib, ang pagprotekta sa mga pangangailangan at interes ng mga susunod na henerasyon ay isa sa pinakamahalagang aktibidad ng UN. Ang pagnanais na "iwanan ang mundo na mas mayaman at mas mahusay" ay nagkakaisa sa lahat ng sibilisadong bansa. Bukod dito, ang salitang "mas mayaman" ay hindi dapat kunin nang literal. Dapat kilalanin na ang kayamanan lamang ay hindi sapat para sa kaligayahan, samakatuwid ito ay kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon kung saan ang mga pangangailangan at interes ng mga susunod na henerasyon ay hindi mabibigatan ng pasanin ng nakaraan, at upang iwanan ang isang mas perpektong mundo bilang isang pamana sa mga susunod na henerasyon. Upang maisakatuparan ang gawaing ito, dapat na ganap na alam ng mga tao ang kanilang responsibilidad sa mga susunod na henerasyon, na kinikilala na ang proteksyon ng mga pangangailangan at interes ng huli ay ang pinakamahalagang layunin hindi lamang sa loob ng etikal na misyon ng UNESCO, kundi ng buong sibilisadong komunidad.

"Panorama" sa pinasimpleng pagkamamamayan para sa mga oralman
"Kommersant" tungkol sa pag-aalis ng mga Schengen visa para sa Moldova
Vesti.ua tungkol sa pagkamamamayan ng Moldovan para sa mga Ukrainians
Nezavisimaya Gazeta tungkol sa Ukrainian defense workers sa Russia
"Negosyo at Baltia" tungkol sa bagong presyo ng permit sa paninirahan sa Latvia
ZoomNews sa paghikayat sa mga Chinese na mangibang-bayan
Nezavisimaya Gazeta sa anti-migrationism sa Europe
"Yeni Asya" tungkol sa kapalaran ng mga refugee
Vedomosti tungkol sa ekonomiya ng edukasyon
"Spark" tungkol sa pagtaas ng tagal ng pagsasanay
Vedomosti sa pangangailangan para sa mas mataas na edukasyon
"Mirror of the Week" tungkol sa mas mataas na edukasyon sa Ukraine

… tungkol sa pagtaas ng tagal ng pagsasanay

Walang Hanggang mga Estudyante

Kami ay natututo nang mas matagal at mas matagal, sabi ng mga eksperto: sa 2060, ang tagal ng edukasyon ay maaaring umabot sa isang-kapat ng isang siglo

Kami ay mga kalahok at saksi ng rebolusyong pang-edukasyon: kung noong 1950s ay wala pang isang bilyong taong marunong bumasa at sumulat sa mundo, ngayon ay mayroon nang 3.5 bilyon sa kanila. Ito ay nakasaad sa ulat ni Isak Frumin, siyentipikong direktor ng HSE Institute ng edukasyon. Ang mga pandaigdigang pagbabago ay nakaapekto hindi lamang sa mataas na paaralan: pamantayang panlipunan nagiging mas mataas na edukasyon. At balang araw ang ganitong "pass to the elite" ay magiging mahistrado o graduate school na.
Gayunpaman, marahil ang pinaka-kagiliw-giliw na mga natuklasan ng ulat ay nauugnay sa tagal ng edukasyon sa modernong mundo. Lumalabas na ang panahong ito ay patuloy na lumalaki at, ayon sa mga pagtataya, sa pamamagitan ng 2060 ay maaaring 20 taon sa Russia (pinag-uusapan natin ang tungkol sa sekondarya at mas mataas na edukasyon). Para sa paghahambing - sa US ang parehong figure ay katumbas ng 25 taon.
Ang pangunahing dahilan ay pang-ekonomiya. Kasabay ng paglaki ng life expectancy, mas mataas din ang mga kinakailangan para sa kwalipikasyon ng mga papasok sa labor market, paliwanag ni Isak Frumin kay Ogonyok.
- Masyadong maikli ang sekundaryang edukasyon, at ang isang 16 na taong gulang na batang lalaki o babae ay sadyang hindi kayang makipagkumpitensya para sa mga trabaho, - sabi niya. - At, siyempre, modernong tao dapat patuloy na matuto, umangkop sa mabilis na pagbabago.
Gayunpaman, ipinakita ng mga pag-aaral na ang kababalaghan ng walang hanggang mga mag-aaral ay nauugnay hindi lamang sa mga pangangailangan ng merkado ng paggawa o, sabihin, sa mga katangian. modernong edukasyon. AT kamakailang mga panahon ang mga kahirapan sa ekonomiya ay nakaimpluwensya sa paglaki ng bilang ng mga tao na hindi makikipaghiwalay sa upuan ng mag-aaral. Ito ay napansin hindi pa katagal sa Italya: doon, ang kawalang-tatag sa merkado ng paggawa ay tumama nang husto ... mga taong may mga degree sa unibersidad. Naapektuhan ng problema ang 55.9 porsiyento ng mga masters at 83.2 porsiyento ng mga bachelors humanities, ayon sa research institute na Eurispes. Dahil dito, mas pinili ng maraming mag-aaral na manatili sa mga unibersidad, hindi na lang magsimula sa libreng paglangoy. Noong unang bahagi ng 2000s lamang, ayon sa parehong organisasyon, 68 porsiyento ng mga Italyano na nagtapos ay nanatili sa unibersidad upang ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral. Ang isang katulad na sitwasyon ay naitala sa Estados Unidos ilang taon na ang nakalilipas: ang average na edad ng mga mag-aaral doon ay tumaas sa 27 taon, at sa ilang mga lugar sa 35-37. Kabilang sa mga pangunahing dahilan ay ang kakulangan ng trabaho at ang mga pagtatangka ng mga tao na maghintay sa mahihirap na oras sa mga silid-aralan ng mga mag-aaral.
Ngunit marahil ang pinakaseryosong problema sa walang hanggang mga mag-aaral ay nagmula sa Greece. Ayon sa mga lokal na batas, habang ang isang tao ay nag-aaral, siya ay may karapatan sa maraming mga libreng pagpipilian - mula sa pagkain hanggang sa tirahan. Kasabay nito, ayon sa portal ng Greek Reporter, ang bansa ay may mas maraming unibersidad kaysa sa maraming iba pang mga bansa sa Europa, tulad ng France, ngunit ang bilang ng mga nagtapos ay mas kaunti, halos 10 porsiyento lamang ng kabuuang bilang ng mga mag-aaral. Noong Marso ng taong ito, hiniling ng mga awtoridad ng Greece na alisin ng mga unibersidad ang mga walang hanggang estudyante, iyon ay, ang mga pumasok bago ang 2006, sa loob ng isang taon. Gayunpaman, ang krisis sa ekonomiya, na kakaiba, ay may eksaktong kabaligtaran na epekto sa mga kabataang Griyego mismo: marami sa kanila, na nasa bangko ng mag-aaral sa loob ng maraming taon, ay nagsisikap na matapos ang kanilang pag-aaral sa lalong madaling panahon ... umalis at magtrabaho sa ibang bansa. Posible bang pag-usapan ito bilang isang uso, ang tanong ay bukas pa rin.
Regular na may-akda ng Ogonyok, espesyalista sa pagkontrol sa kalidad ng programa mataas na edukasyon Ipinaliwanag ni Anna Pryidak: kahit na matapos ang hindi kanais-nais na mga pagbabago sa ekonomiya ng ilang bansa sa Europa, ang mga mag-aaral dito ay maaaring umasa sa iba't ibang anyo ng suportang pinansyal.
- Ang European Union ay may pinag-isang programa ng patuloy na edukasyon, kung saan halos 7 bilyong euro ang ginugol mula 2007 hanggang 2013, - sabi ni Pryidak. - Bilang karagdagan, ang bawat bansa ay makabuluhang nag-subsidize sa mga unibersidad at nagbabayad ng mga scholarship sa mga mag-aaral, kung minsan sa anyo ng malambot pautang, upang ang edukasyon ay manatiling abot-kaya. Ang mga gastos ay medyo malaki - sa edukasyon sa kabuuan ay mula 10 hanggang 15 porsiyento ng badyet ng estado.
Ngunit mayroon ding mga sikolohikal na dahilan. Tulad ng tala ng dalubhasa, ang mga nagtapos sa unibersidad ay kadalasang lumalabas na hindi handa sa pag-iisip para sa responsibilidad na nauugnay sa pagpasok sa isang full-time na trabaho. Sinusubukang ibalik ang bagong yugtong ito sa kanilang buhay, pinili nilang ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral (master's o graduate school), na nagpapaliwanag sa kanilang sarili at sa iba na gusto lang nilang maging mas handa para sa mahihirap na pangangailangan ng labor market.
Dito sumanib ang kababalaghan ng mga mag-aaral na walang hanggan sa isa pang pandaigdigang kababalaghan - ang pag-usbong ng tinatawag na henerasyong boomerang. Kamakailan lamang, naitala ng mga eksperto: parami nang parami ang mga batang nasa hustong gulang na bumabalik sa kanilang mga magulang sa ilalim ng iisang bubong dahil sa kahirapan sa pananalapi. Ang US ang unang nagulat: ayon sa mga mananaliksik mula sa Pew Research Center, ang bilang ng mga "young adults" na nanirahan sa mga multi-generational na sambahayan ay tumaas nang husto. Kung noong 1980 sila ay 11 porsyento lamang, kung gayon noong 2010 ang bilang na ito ay tumaas sa 21.6 porsyento. Ang isang katulad na kalakaran ay naitala sa Italya, Espanya, Great Britain... Sa totoo lang, may katulad na nangyayari sa edukasyon, kung saan ang unibersidad ay talagang nagiging pangalawang tahanan para sa marami - maaari kang magtago doon mula sa mga paghihirap ng malaking mundo.
Kapansin-pansin na sa Asya ngayon ay nahaharap din nila ang problema ng walang hanggang mga mag-aaral, ngunit naroroon ito dahil sa iba pang mga kadahilanan: halimbawa, sa South Korea, ang pagiging perpekto sa pag-aaral ay nagsimulang lumampas sa sukat, at mas maraming mga tutor sa isang bansa. kung saan ang pinakamataas na marka lamang ang pinahahalagahan kaysa sa mga guro. Umabot sa punto na kamakailan ay ipinakilala ang isang curfew sa Seoul: isang pagbabawal sa mga klase sa lahat ng uri ng mga kurso sa paghahanda pagkatapos ng 10 pm. Ang mundo ng mga walang hanggang estudyante ay isa nang realidad para sa maraming bansa.

Hindi ka maaaring tumalon nang mas mataas

Panayam
Bawat taon, ang mga Ruso ay nagiging higit na nag-aalinlangan tungkol sa mas mataas na edukasyon.

Huwag magtagal!

Dalubhasa
28.04.2014, 00:00
Daniel Alexandrov,Pinuno ng Laboratory "Sociology of Education and Science", National Research University Higher School of Economics (St. Petersburg)
Ang oras na ang isang tao ay nag-aaral sa isang unibersidad ay patuloy na lumalaki. Iyon ang dahilan kung bakit sa Europa (sa partikular, sa UK) sila ay lalong nakakiling sa bayad na edukasyon, na sumusunod sa halimbawa ng Estados Unidos. Hindi lang nila gustong kumita. Ang gawain ay gawin ang isang tao na matuto nang eksakto hangga't talagang kailangan niya. Hindi nag-stay sa high school. Sa US, iilan lang ang nag-aaral sa mahabang panahon. Sa Europa, sa kabaligtaran, ang sistema ng edukasyon mismo ay nag-aambag sa paglitaw ng maraming walang hanggang mga mag-aaral. At may ilang mga dahilan para dito.
Una sa lahat, ang panahon ng pagkabata at pagbibinata sa buong mundo ay tumaas, at ito ay nauugnay sa sistema ng edukasyon. Kapansin-pansin na ang mismong kategorya ng "kabataan" (hindi na mga bata, ngunit hindi pa ganap na mga may sapat na gulang, dahil hindi sila pumasok sa merkado ng paggawa) ay lumitaw lamang sa malawak na pagkalat ng mga unibersidad. Ngayon ang panahon ng kabataan ay mas mahaba at mas mahaba ang pag-aaral.
Gayunpaman, huwag kalimutan ang tungkol sa patakarang panlipunan. Halimbawa, sinabi ng aking mga kasamahan mula sa Norway na noong panahon ng krisis, tumaas ang kawalan ng trabaho sa bansa. Kaya, para maayos ang epekto sa lipunan, dinagdagan na lang nila ang bilang ng mga lugar sa mga unibersidad. Ito ay isang ganap na mulat na patakarang panlipunan.
Tulad ng para sa Russia, ang mas mataas na edukasyon ay talagang nagiging isang pamantayang panlipunan sa ating bansa. Matagal nang nagsimula ang prosesong ito: noong 2000s, isinagawa ang malalaking survey sa pag-access sa mas mataas na edukasyon. Pagkatapos ay lumabas na ang karamihan sa mga bata ay nais na makuha ito. At higit sa lahat, wala kang magagawa tungkol dito.
Ang nagpapainit sa sarili na paglago ng edukasyon ay inilarawan ng dakilang sosyologo na si John Meyer ng Stanford: kung mas edukado ang mga magulang, mas gusto nilang maging edukado ang kanilang mga anak. Paano matugunan ang kahilingang ito? Sa pagtatapos ng panahon ng Sobyet, ang bilang ng mga mag-aaral ay artipisyal na pinigilan. Ngayon ay wala nang pumipigil sa kanya, at sa nakalipas na 20 taon, palagi kaming nagbubukas ng mga bagong unibersidad. Gayunpaman, ito ay nadagdagan ng kakulangan ng kwalipikado kawani ng pagtuturo: bilang isang resulta, mayroong maraming mga unibersidad, at ang kalidad ng edukasyon ay mababa.
Totoo, hindi tayo nag-iisa, ang isang katulad na sitwasyon, halimbawa, ay umunlad sa India at sa maraming iba pang mga bansa: isang malaking pangangailangan para sa mga unibersidad, hindi kasiya-siyang kalidad ng edukasyon, mga pagtatangka ng estado na kontrolin ang lugar na ito. At sa kabaligtaran ng bangko - ang Estados Unidos, kung saan ang sektor ng edukasyon ay kumokontrol sa sarili. Sinusundan pa rin natin ang landas ng India (isang kontrobersyal na pinaghalong ligaw na merkado at mahigpit na regulasyon ng estado), kaya naman naghihirap ang kalidad ng edukasyon, at, higit sa lahat, ang saloobin dito. Ngunit hindi ko nakikita ang problema sa katotohanan na ang mga taong tumatanggap ng mas mataas na edukasyon ay may hindi makatwirang lumalaking pangangailangan (na hindi palaging tumutugma sa kanilang mga kakayahan). Walang sistemang pang-edukasyon sa mundo ang makakasiguro laban dito. Sa huli, ang isang maligayang pag-aasawa ay hindi rin palaging nagbubunga, bagaman lahat ay nangangarap nito.

Pumunta para sa record

Ang bawat isa sa pinakasikat na walang hanggang mga mag-aaral sa mundo ay may sariling dahilan upang manatili sa kanilang katutubong pader ng unibersidad.
Unibersidad ng Wisconsin sa Whitewater (USA)
Ilang taon na ang nakalilipas, natagpuan ng mga mamamahayag ang isang walang hanggang estudyante sa Unibersidad ng Wisconsin sa Whitewater: isang tiyak na Johnny Lechner ang nakapag-aral ng 12 taon. Pinag-aralan ang lahat - mula sa teatro hanggang sa komunikasyon. Nakatanggap pa siya ng isang espesyal na batas na ipinasa sa estadong ito at nagtataglay ng kanyang pangalan: ayon sa batas na ito, ang matrikula para sa mga centenarian na tulad niya ay tumataas ng 2 beses. Kasabay nito, tiniyak mismo ng walang hanggang mag-aaral na hindi siya nagtatago sa likod ng mga pader ng unibersidad mula sa totoong mundo: ito ay hindi pa dumarating ang oras. Ngayon, kilala siya bilang isang artista at hindi lumalabas sa mga online na paghahanap sa website ng unibersidad.

Western Michigan University (USA)
Ang isa pang tao na nag-claim ng titulo ng pinakatanyag na walang hanggang estudyante ay mula rin sa Estados Unidos. Imposibleng makipagsabayan kay Michael Nicholson mula sa bayan ng Kalamazoo (Michigan): halimbawa, noong 2009, isinulat ng press na mayroon siyang 27 diploma, at ginugol niya ang huling 50 taon bilang isang mag-aaral. At pagkaraan ng tatlong taon, mayroon na siyang 29 na diploma, at natanggap niya ang ika-30. Ang hanay ng mga pang-agham na interes ni Michael Nicholson ay naging malawak din - mula sa hustisyang kriminal hanggang sa pagiging librarian. Ipinaliwanag ng matandang estudyante ang kanyang hilig sa pag-aaral nang simple: ginagawa nitong mas kawili-wili ang buhay.

Unibersidad ng Patras (Greece)
Hindi tinawag ang pangalan ng estudyanteng Greek na ito, ngunit maaari rin siyang mag-claim ng isang world record. Ang lalaking ito ay nanirahan sa isang student hostel sa Unibersidad ng Patras sa Greece sa loob ng 22 taon. Dalawang taon na ang nakararaan, nang matitigas ang mga walang hanggang estudyante sa bansa, masayang ibinalita ng mga awtoridad na pinalayas nila siya. Ito ay kagiliw-giliw na ang mag-aaral ay, tulad ng sinasabi nila, hindi lamang isa: maraming mga centenarian ng unibersidad ay nanatili din sa kanilang mga silid sa loob ng maraming taon, at ang ilan ay nakahanap pa ng paraan upang kumita ng pera - inupahan nila ang parehong mga silid sa ibang mga mag-aaral. Natural, para sa pera.

Sergei Zuev,
rektor ng Moscow mataas na paaralan agham panlipunan at pang-ekonomiya
Ang mas mataas na edukasyon sa Russia ay naging mas mataas na sekondarya. At tulad ng dapat na makakuha ng sekondaryang edukasyon, ngayon 100 porsiyento ng populasyon ay dapat na makakuha ng mas mataas na edukasyon. At pagkatapos ay mayroong mas mababang mas mataas na edukasyon, pangalawang mas mataas na edukasyon at mas mataas na edukasyon. Ang prosesong ito ay nangyayari sa buong mundo... Para sa pinakamataas, pinakamataas, para sa mga piling tao, walang krisis. Bukod dito, gumagawa sila ng mga mahigpit na hakbang: halimbawa, hindi hihigit sa 30 porsiyento ng badyet ng unibersidad ang dapat magmula sa mga bayarin sa matrikula. Kung higit sa 30 porsyento, kung gayon ang unibersidad ay nagiging isang tagapagbigay (ng mga serbisyo - "O").

PAKSANG-ARALIN 7. EDUKASYON AT AGHAM

Edukasyon - ito ay isang proseso ng pagkuha ng kaalaman tungkol sa mundo, pamilyar sa kultura, mga halaga ng lipunan, sibilisasyon sa mundo.

Mga tungkulin sa edukasyon:

-pagtitiyak sa pagpapatuloy ng edukasyon– patuloy na pag-update ng kaalaman

- tinitiyak ang edukasyon sa sarili- independiyenteng aktibidad ng nagbibigay-malay, ang pagkuha ng sistematikong kaalaman sa anumang larangan

- ekonomiya- paghahanda para sa isang propesyon

-kultura- ang paggamit ng dating naipon na kultura upang turuan ang indibidwal, ang paglipat at pagpapanatili ng mga espirituwal na halaga

Mga pangunahing prinsipyo ng modernong edukasyon:

-demokratisasyon– pagpapalawak ng mga karapatan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon

-humanization ng edukasyon- promosyon sa proseso ng edukasyon sa unahan, mastering ang mga pamamaraan ng independiyenteng trabaho upang makakuha ng kaalaman, pagtaas ng oras ng pag-aaral para sa pag-aaral ng humanities (ekonomiya, batas, agham panlipunan, kasaysayan)

- profiling - advanced na pagsasanay sa mga indibidwal na paksa

-pagtaas ng pagiging mapagkumpitensya ng mag-aaral- matuto kung paano gawin, matuto kung paano magtrabaho, makakuha ng hindi lamang mga propesyonal na kwalipikasyon, kundi pati na rin ang kakayahan, na siyang batayan ng pagiging mapagkumpitensya ng nagtapos.

-humanization ng edukasyon- isang pagtaas sa papel na ginagampanan ng edukasyon sa pagbuo ng mga katangiang sibiko at pag-unlad ng pagkatao, na nagbibigay sa mga mag-aaral ng isang pagpipilian serbisyong pang-edukasyon: pag-unlad malayong edukasyon, pagbibigay kapangyarihan sa mga bata gamit ang may kapansanan, pagpapalawak ng network ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon

-impormasyon edukasyon - ang pagpapakilala ng ICT sa proseso ng edukasyon

- internasyonalisasyon ng edukasyon– nagsusumikap na matugunan ang mga internasyonal na pamantayang pang-edukasyon, na katumbas ng isang diploma ng mas mataas na edukasyon ng Russia sa mga diploma mula sa ibang mga bansa

-pagtaas ng tagal(pagpapatuloy) edukasyon

Mga yugto ng edukasyon

Pangkalahatang edukasyon (ang gawain ng edukasyon sa yugtong ito ay ang pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng isang tao, ang kanyang paghahanda para sa buhay sa lipunan, para sa isang malay na pagpili at pag-unlad ng isang propesyon.	1. Preschool na edukasyon (Kindergarten)
2. Primary education (grade 1-4)
3. Pangkalahatang batayang edukasyon (grade 5-9)
4. Sekondarya (kumpleto) pangkalahatang edukasyon (grado 10-11)
Edukasyong bokasyonal (magbigay ng pare-parehong pagpapabuti ng propesyonal at pangkalahatang antas ng edukasyon ng mga mag-aaral, pagsasanay ng mga kwalipikadong espesyalista)	1. Initial vocational education (vocational schools) 2. Secondary vocational education (technical schools, colleges) 3. Higher vocational education (institute, universities, academies) 4. Postgraduate vocational education (institutions for advanced training)

Mga anyo ng edukasyon:

- edukasyon sa sarili - malayang pagkuha ng kaalaman sa larangan ng agham, teknolohiya, kultura

- edukasyon sa pamilya - edukasyon ng magulang

- panlabas na mag-aaral- maagang pagtatapos sa paaralan

- pag-aaral sa bahay– edukasyon ng mga batang may kapansanan ng mga guro sa paaralan

-distansya pag-aaral- online na pag-aaral

Ang agham

Mayroong ilang mga diskarte sa pag-unawa kung ano ang agham.

Ang agham ay:

isang espesyal na sistema ng kaalaman (batay sa mga katotohanan, ebidensya, batas, teorya, pamamaraan ng pananaliksik)

isang espesyal na uri ng espirituwal na aktibidad ng mga tao na naglalayong gumawa ng kaalaman, ang layunin kung saan ay maunawaan ang katotohanan (milyong tao ang nakikilahok - sa modernong mundo mayroong 5 milyong mga siyentipiko)

ang sangay ng espirituwal na produksyon - ang mga halaga ay nilikha, bilang isang resulta kung saan ang pag-unlad ng lipunan ay nangyayari

institusyong panlipunan - may sistema ng mga organisasyon at institusyon

Mga tampok ng agham:

Ang agham bilang isang espesyal na sistema ng kaalaman hindi tulad ng karanasan at sentido komun, ito ay tumatalakay sa mga siyentipikong katotohanan. Ang ganitong mga katotohanan ay maingat na pinipili, inilarawan, na-cross-check at nabubuod.

Ang kaalamang pang-agham ay sistematisado ng kalikasan..

klasipikasyon ng agham

Kasama sa sistema ng kaalamang siyentipiko hindi lamang siyentipikong katotohanan, ngunit din mga batas at mga teorya, at paraan pagkuha ng siyentipikong kaalaman - mga pamamaraan ng pagmamasid, eksperimento, kalkulasyon, ebidensya.

Ang kakaiba ng agham ay ipinamalas din sa katotohanang nagsusumikap itong ipaliwanag ang paggamit ng mundo espesyal na wika- mga formula, simbolo, palatandaan, konsepto.

Ipinapalagay ng agham, hindi tulad ng mitolohiya o ordinaryong kaalaman patunay, pagpapatunay ng mga resulta iba't ibang paraan– mula sa mga lohikal na patunay hanggang sa kumplikadong mga eksperimento.

Ang agham ay espesyal na larangan ng aktibidad ng mga siyentipiko, kung saan milyon-milyong tao ang nakikilahok, halimbawa, kasalukuyang nasa siyentipikong pananaliksik mahigit 5 milyong tao ang may trabaho.

Ang mga siyentipiko ay karaniwang tinatawag na mga taong propesyonal na nagtatrabaho aktibidad na pang-agham, "produksyon" ng kaalamang siyentipiko.

Mga prinsipyo sa moral ng gawain ng mga siyentipiko:

-pagkondena sa plagiarism- paglalaan ng mga ideya ng ibang tao

- siyentipikong katapatan at kawalang-kinikilingan– sa paghahangad ng katotohanan, hindi maaaring isaalang-alang ng isang siyentipiko ang alinman sa kanyang mga gusto at hindi gusto, o iba pang mga pangyayari. Dapat siyang gabayan ng kasabihan ni Aristotle na "Si Plato ay aking kaibigan - ngunit ang katotohanan ay mas mahal."

-responsibilidad sa lipunan para sa mga kahihinatnan mga natuklasang siyentipiko , gamit ang mga ito para sa hindi makataong layunin (halimbawa, paglikha bomba ng hydrogen)

Pagsubok:

1. 1, si Sasha ay nasa ika-4 na baitang ng paaralan, nag-aaral sa art studio. Sa anong antas ng edukasyon si Sasha?

1) edukasyong elementarya

2) pangalawang (kumpleto) na edukasyon

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon

2. Alin sa mga sumusunod ang hindi paraan ng kaalamang siyentipiko?

1) pagmamasid

2) eksperimento

3) paglalagay ng isang hypothesis

3. Totoo ba ang mga ito ang mga sumusunod na hatol tungkol sa agham?

A. Hindi mahuhulaan ng agham ang hinaharap.

B. Palaging pinabulaanan ng agham ang mga maling akala ng mga tao.

1) A lang ang totoo

2) B lang ang totoo

3) ang parehong mga pahayag ay tama

4) ang parehong mga paghatol ay mali

4. Basahin ang ibinigay na teksto, na ang bawat posisyon ay ipinahiwatig ng isang titik.

(A) Sa modernong lipunan, ang mga kinakailangan para sa edukasyon ay tumataas. (B) Walang alinlangan na mapapabuti ang sistema ng mga institusyong pang-edukasyon. (B) Malamang, ang de-kalidad na edukasyon lamang ang makakasiguro sa kaunlaran ng alinmang bansa.

1) sumasalamin sa mga katotohanan

2) nagpapahayag ng mga opinyon

5. Si Arseniy ay nag-aaral sa kolehiyo, dumalo sa isang aircraft modeling club. Anong antas ng edukasyon ang Arseniy?

1) pangunahing edukasyon

2) pangalawang bokasyonal na edukasyon

3) pangalawang (kumpleto) na edukasyon

4) mas mataas na propesyonal na edukasyon

6. Isang halimbawa ng kaalamang siyentipiko ay

1) ebidensya

2) halimbawa

3) gamit ang mga pamamaraan

4) pagiging kumplikado

7. Ang isang tao ay dumaan sa ilang yugto ng edukasyon sa proseso ng buhay. Paghambingin ang dalawang antas ng edukasyon - basic general at secondary vocational. Piliin at isulat sa unang hanay ng talahanayan mga numero ng pagkakasunud-sunod pagkakatulad, at sa pangalawang hanay - mga serial number ng mga pagkakaiba.

1) pagkuha ng kaalaman tungkol sa kalikasan at lipunan

2) pagbili pangkalahatang kasanayan

3) ang pagbuo ng mga espesyal na kasanayan

4) pag-aaral ng mga espesyal na paksa

5. Basahin ang ibinigay na teksto, na ang bawat posisyon ay ipinahiwatig ng isang titik.

(A) Ang agham ay pinagmumulan ng kaalaman tungkol sa tao. (B) Para sa mga nakaraang taon lalo na sa direksyong ito ay nagsimulang bumuo ng gamot. (B) Kitang-kita na marami pa ang hindi pa natutuklasan sa tao kahit na sa antas na ito ng pag-unlad ng agham.

Tukuyin kung aling posisyon ng teksto

3) sumasalamin sa mga katotohanan

4) nagpapahayag ng mga opinyon

8. Kasama sa mga institusyong pang-agham

1) paaralang sekondarya

2) himnasyo

3) Academy of Sciences

4) kolehiyo

9. Sa bansang Z, ang estado ay lumikha ng mga kondisyon para sa edukasyon ng mga taong may kapansanan. Anong kalakaran sa edukasyon ang inilalarawan ng katotohanang ito?

1) unibersal na literacy ng populasyon

2) humanization ng edukasyon

3) ang problema ng kamangmangan ng mga may kapansanan

4) pagpapatuloy ng edukasyon

10. Mga Uri ng Tugma institusyong pang-edukasyon at antas ng edukasyon.

Katulad na impormasyon.

Sa modernong mundo, ang kahalagahan ng edukasyon bilang ang pinakamahalagang salik ang pagbuo ng bagong kalidad ng ekonomiya at lipunan ay tumataas kasabay ng paglaki ng impluwensya ng human capital.

Sa ika-21 siglo, ang sangkatauhan ay mapipilitang lutasin ang mga bagong pandaigdigang problema. Ang kamalayan na ito sa pagkaubos ng mga likas na yaman ng mundo, ang krisis sa enerhiya, Problemang pangkalikasan, mga problema sa pagbibigay sa sangkatauhan ng mga kinakailangang mapagkukunan (pagkain, pang-industriyang hilaw na materyales, enerhiya, atbp.), mga problema sa kalusugan ng tao, ang problema ng kahirapan ng mga tao, isang muling pagtatasa ng mga direksyon ng pag-unlad ng industriya, isang radikal na pagpapabuti sa mga kondisyon ng lipunan ng buhay ng mga tao, pagpapalawak ng pisikal na mga hangganan ng tirahan ng tao, pagtiyak ng kapayapaan para sa lahat ng mga tao, pagsasaayos ng mabilis na paglaki ng populasyon sa mga umuunlad na bansa, atbp. Ang isang kapani-paniwalang hypothesis ay na ang edukasyon sa ika-21 siglo ay ang susi sa paglutas ng mga ito. pandaigdigang problema ng modernong mundo.

Ang edukasyon ay isa sa pinakamainam at masinsinang paraan para makapasok ang isang tao sa mundo ng agham at kultura. Nasa proseso ng edukasyon na ang isang tao ay nagmamay-ari ng mga pagpapahalagang pangkultura. Ang nilalaman ng edukasyon ay iginuhit at patuloy na pinupunan mula sa kultural na pamana ng iba't ibang bansa at mamamayan, mula sa iba't ibang sangay ng patuloy na pag-unlad ng agham, gayundin mula sa buhay at kasanayan ng tao. Ang mundo ngayon ay nagsasama-sama sa larangan ng edukasyon, nagsusumikap na turuan ang isang mamamayan ng mundo at ang buong planeta. Ang pandaigdigang espasyo sa edukasyon ay masinsinang umuunlad. Samakatuwid, sa komunidad ng mundo ay may mga hinihingi para sa pagbuo ng isang pandaigdigang diskarte para sa edukasyon ng tao (anuman ang lugar at bansang tinitirhan, uri at antas ng edukasyon).

kanin. 1. Edukasyon ()

Ang edukasyon ay ang proseso ng paglilipat ng kaalaman at mga halaga ng kultura na naipon ng mga henerasyon.

Sa mga panlipunang institusyon ng modernong lipunan, ang edukasyon ay gumaganap ng isa sa pinakamahalagang tungkulin.

Ang edukasyon ay isa sa mga paraan ng pagiging isang tao sa pamamagitan ng pagkuha ng kaalaman ng mga tao, ang pagtatamo ng mga kasanayan at kakayahan para sa pagpapaunlad ng mental, cognitive at creative na kakayahan sa pamamagitan ng isang sistema ng mga institusyong panlipunan tulad ng pamilya, paaralan, at media.

Ang layunin ng edukasyon ay upang maging pamilyar ang indibidwal sa mga nagawa ng sibilisasyon ng tao, muling maipadala at mapanatili ang pamana ng kultura nito.

Ang pangunahing paraan upang makakuha ng edukasyon ay ang pag-aaral at pag-aaral sa sarili, iyon ay, kung ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ay nakuha ng isang tao nang nakapag-iisa, nang walang tulong ng ibang mga tagapagturo.

Mga tungkulin sa edukasyon:

1. Pang-ekonomiya - ang pagbuo ng isang sosyo-propesyonal na istraktura ng lipunan, kung saan ang mga tao ay may kakayahang makabisado ang mga makabagong siyentipiko at teknikal at epektibong gamitin ang mga ito sa kanilang mga propesyonal na aktibidad.

2. Panlipunan - ang pagsasapanlipunan ng indibidwal, ang pagpaparami ng istrukturang panlipunan ng lipunan. Ang edukasyon ang pinakamahalagang channel ng panlipunang kadaliang kumilos.

3. Kultura - ang paggamit ng maagang naipon na kultura upang turuan ang indibidwal, paunlarin ang kanyang mga malikhaing kakayahan.

Pinagsasama ng pandaigdigang espasyong pang-edukasyon ang pambansa sistemang pang-edukasyon iba't ibang uri at antas, makabuluhang naiiba sa pilosopikal at kultural na mga tradisyon, ang antas ng mga layunin at layunin, ang kanilang husay na estado. (Larawan 2)

kanin. 2. World educational space ()

Mayroong ilang mga pandaigdigang uso sa sistema ng edukasyon sa mundo:

1. Demokratisasyon ng sistema ng edukasyon - ang kamangmangan ay inalis sa maraming bansa, ang sekondarya at mas mataas na edukasyon ay naging laganap. Ang edukasyon ay naging accessible sa pangkalahatang populasyon, kahit na ang mga pagkakaiba sa kalidad at mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon ay nananatili.

2. Paglago ng tagal ng edukasyon - modernong lipunan nangangailangan ng mataas na kwalipikadong mga espesyalista, na nagpapahaba sa panahon ng pagsasanay.

3. Pagpapatuloy ng edukasyon - sa mga kondisyon ng siyentipiko at teknolohikal na rebolusyon, ang isang empleyado ay dapat na mabilis na lumipat sa bago o kaugnay na mga uri ng trabaho, sa mga bagong teknolohiya.

4. Humanization ng edukasyon - ang atensyon ng paaralan, mga guro sa personalidad ng mag-aaral, ang kanyang mga interes, pangangailangan, mga indibidwal na katangian.

5. Humanitarianization ng edukasyon - pagtaas ng papel ng mga disiplinang panlipunan sa prosesong pang-edukasyon, tulad ng teoryang pang-ekonomiya, sosyolohiya, agham pampulitika, mga batayan ng legal na kaalaman.

6. Internasyonalisasyon ng proseso ng edukasyon - ang paglikha ng isang pinag-isang sistema ng edukasyon para sa iba't ibang bansa, ang pagsasama-sama ng mga sistemang pang-edukasyon.

7. Computerization ng proseso ng edukasyon - ang paggamit ng mga bagong makabagong teknolohiya sa pag-aaral, mga network ng telekomunikasyon sa pandaigdigang saklaw. (Larawan 3)

kanin. 3. Globalisasyon ng edukasyon ()

Sa pagtatapos ng ika-20 siglo, ang bilang ng mga mag-aaral sa buong mundo ay humigit-kumulang 1060 milyong katao, at ang proporsyon ng populasyon ng literate sa edad na 15 ay 75% lamang. Kung ikukumpara sa data ng 1960s, sa simula ng 1990s ang bilang ng mga dayuhang estudyante, nagtapos na mga mag-aaral at nagsasanay sa lahat ng mga bansa sa mundo ay tumaas ng halos walong beses at lumampas sa 1 milyon 200 libong tao. Sa katunayan, sa mundo, dalawa sa bawat daan na tumatanggap ng mas mataas na edukasyon - mga dayuhang estudyante. Ang isang makabuluhang proporsyon ng lahat ng internasyonal na palitan ng mag-aaral ay nasa Europa.

Sa Russia, sa nakalipas na dalawang daang taon, isang natatanging sistema ng paaralan at mas mataas na edukasyon ang nabuo. Noong 2008, ang average na taunang bilang ng mga taong nagtatrabaho sa edukasyon sa Russia ay 5.98 milyong tao. Ayon sa data para sa 2008, mayroong 1,134 na unibersidad ng estado at hindi pang-estado at 1,663 sangay sa Russia, kung saan 7,513,119 katao ang nag-aral. Ang kabuuang bilang ng mga guro ay 341 libong tao. Noong Enero 2010, mayroong 1.36 milyong guro at 13.36 milyong estudyante sa Russia, na ipinamahagi sa 53,000 paaralan (kabilang ang 34,000 rural at 19,000 urban).

Patuloy at walang kapagurang inililipat ang karanasan ng mga nakatatandang henerasyon sa mga nakababata, panatilihin at itaas ang antas ng kaalaman na naipon ng sangkatauhan, umunlad sa takbo ng buhay, maunahan ito at kumilos bilang makina ng pag-unlad, na nag-aambag sa direksyon nito sa isang sibilisado, makatao, demokratiko, moral, legal na direksyon - ito ang mga walang hanggang estratehikong gawain Edukasyong Ruso. Ang makabagong pag-unawa sa edukasyon ay nakapaloob sa pederal na batas Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Federal Program para sa Pag-unlad ng Edukasyon sa Russia, ang State Educational Standard, ang Federal Law ng Russian Federation "On Higher and Postgraduate Professional Education" at iba pang mga pangunahing dokumento.

Ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon" ay nagsasaad: "Sa batas na ito, ang edukasyon ay nauunawaan bilang isang layunin na proseso ng pagsasanay at edukasyon sa mga interes ng indibidwal, lipunan, estado, na sinamahan ng isang pahayag ng tagumpay ng isang mamamayan (mag-aaral) ng tiyak na estado antas ng edukasyon(mga kwalipikasyong pang-edukasyon)". Pangkalahatang mga kinakailangan sa nilalaman ng edukasyon ay itinakda sa Art. 14 ng batas na ito.

Sa ngayon, ang mga sumusunod na modelo ng edukasyon ay nabuo sa mundo.

Ang modelong Amerikano: junior high school - high school - senior high school - dalawang taong kolehiyo - apat na taong kolehiyo sa istraktura ng unibersidad, at pagkatapos ay isang master's degree, postgraduate na pag-aaral.

Modelong Pranses: isang solong kolehiyo - teknolohikal, propesyonal at pangkalahatang edukasyon lyceum - unibersidad, master's degree, postgraduate na pag-aaral.

Ang modelo ng Aleman: isang pangkalahatang paaralan - isang tunay na paaralan, isang gymnasium at isang pangunahing paaralan - isang instituto at isang unibersidad, mga pag-aaral sa postgraduate.

English Model: United School - Grammar and modernong paaralan- kolehiyo - unibersidad, mahistrado, postgraduate na pag-aaral.

modelong Ruso: komprehensibong paaralan- kumpletong sekondaryang paaralan, gymnasium at lyceum-college - instituto, unibersidad at akademya - postgraduate na pag-aaral - pag-aaral ng doktoral.

kanin. 4. Edukasyon sa ibang bansa ()

Ang isang edukadong tao ay hindi lamang isang may kaalaman at dalubhasang espesyalista sa mga pangunahing lugar ng buhay, na may mataas na antas ng mga binuo na kakayahan, kundi pati na rin ang isa na may pananaw sa mundo at moral na mga prinsipyo, at ang mga konsepto at damdamin ay nakatanggap ng isang marangal at kahanga-hangang direksyon. Sa madaling salita, ipinapalagay ng edukasyon ang pagpapalaki ng isang tao.

Bibliograpiya

Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Araling panlipunan, ika-11 baitang. - M.: 2008. - 415 p.
V. Ya. Khutorskoy. Agham panlipunan. Mga tuntunin at konsepto. - M.: 2006.
Kravchenko A.I. "Agham panlipunan", ika-11 baitang. - M: " salitang Ruso", 2011.
Agham panlipunan: 10-11 na mga cell: Sangguniang aklat sa diksyunaryo ng paaralan / V.V. Barabanov, I.P. Nasonov. - M.: Publishing House ACT LLC: Astrel Publishing House LLC: Tranzitkniga LLC, 2004. - 510 p.

Internet portal Ed.gov.ru ().
Internet portal Obrnadzor.gov.ru ().

Takdang aralin

Basahin ang aklat-aralin na Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Araling panlipunan, baitang 11 at sagutin ang mga tanong 1-9 sa p. 334-335.
Gamit ang textbook Social science: 10-11 cells: School dictionary-reference book / V.V. Barabanov, I.P. Nasonova, tukuyin ang mga konsepto tulad ng edukasyon, patuloy na edukasyon, modernisasyon, kakayahan.
Kumpletuhin ang mga gawain ng aklat-aralin na Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Araling panlipunan, baitang 11 1-8 sa p. 335.
Basahin ang pinagmulan, ang aklat-aralin na Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Araling panlipunan, baitang 11, at sagutin ang mga tanong sa p. 336.