2. Ang pederal na batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Tungkol sa edukasyon sa Russian Federation" (2013), publishing house "Normatika", Novosibirsk.

3. Yadov, V.A. (1979), Pagpipigil sa sarili at pagtataya ng panlipunang pag-uugali ng personalidad, Science, Leningrad.

Impormasyon sa Pakikipag-ugnayan: [email protected]

Ang artikulo ay natanggap ng editor noong Oktubre 26, 2014.

SELF-EDUCATION NG MGA KADETS SA EDUCATIONAL ENVIRONMENT NG ISANG MILITARY UNIVERSITY: PROBLEMA AT PARAAN UPANG SOLUSYON ANG MGA ITO

Lyudmila Nikolaevna Berezhnova, Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor, Maxim Mikhailovich Gupalov, Kandidato ng Pedagogical Sciences, St. Petersburg Military Institute of Internal Troops ng Ministry of Internal Affairs ng Russia

(SPVI VV Ministry of Internal Affairs ng Russian Federation)

anotasyon

Ang artikulo ay nagpapakita ng mga layunin na dahilan para sa pangangailangan para sa self-education sa panahon ng pagkuha bokasyonal na edukasyon. Nakatuon ang atensyon sa konsepto ng kapaligirang pang-edukasyon bilang isang tiyak na anyo ng pagsasanay sa pedagogical na naglalayong ayusin ang mga kondisyon na sumusuporta sa pag-unlad ng tao at nagbibigay ng mga pagkakataon para sa paglutas ng mahahalagang problema sa edukasyon. Mga kondisyon para sa self-education ng mga kadete sa kapaligirang pang-edukasyon ang mga unibersidad ng militar ay nag-aambag sa pagpapatupad ng pag-andar ng suporta sa pedagogical.

Mga pangunahing salita: edukasyon sa sarili, kapaligiran sa edukasyon ng isang unibersidad ng militar, pagsusuri ng sistema, negatibong mga kadahilanan para sa edukasyon sa sarili.

DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2014.10.116.p181-185

SELF-EDUCATION NG MGA MAG-AARAL SA EDUCATIONAL ENVIRONMENT NG MILITARY INSTITUTIONS OF HIGHER EDUCATION: PROBLEMA AT

MGA PARAAN NG KANILANG SOLUSYON

Lyudmila Nikolaevna Berezhnova, ang doktor ng pedagogical sciences, propesor, Maxim Mikhailovich Gupalov, ang kandidato ng pedagogical sciences, St. Petersburg Military Institute ng Russian Interior Forces ng Ministry of Internal Affairs

Ang artikulo ay nagpapakita ng mga layunin na dahilan para sa pangangailangan sa self-education sa panahon ng propesyonal na edukasyon. Nakatuon ito sa konsepto ng kapaligirang pang-edukasyon bilang isang tiyak na anyo ng mga kasanayan sa pedagogical na naglalayong ayusin ang mga kondisyon, pagsuporta sa pag-unlad ng tao, at pagbibigay ng mga pagkakataon para sa paglutas ng mahahalagang gawaing pang-edukasyon. Ang mga kondisyon ng pag-aaral sa sarili ng mga mag-aaral sa kapaligiran ng edukasyon ng institusyong militar ay nag-aambag sa pagpapatupad ng pag-andar ng suporta sa pedagogical.

Mga keyword: edukasyon sa sarili, kapaligiran sa edukasyon ng institusyong militar, pagsusuri ng mga sistema, negatibong mga kadahilanan para sa edukasyon sa sarili.

Ang autonomous na edukasyon ay nagiging isang bagong direksyon sa indibidwalisasyon ng edukasyon. Ang autonomous na edukasyon ay isang tunay na pagkakataon para sa mga mag-aaral sa anumang edad na makabuluhang bawasan ang oras ng pag-aaral nang hindi nakompromiso ang kalidad ng kaalaman, at ipagpatuloy din ito anumang oras kung kinakailangan upang makakuha ng bagong kaalaman. Ang bagong kalakaran na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng antas ng kalayaan ng mga mag-aaral at pagtaas ng kahalagahan ng self-education.

Ang pangangailangan para sa edukasyon sa sarili ay idinidikta ng mga layuning dahilan:

Ang aktuwalisasyon ng problema ng edukasyon ng tao ay dahil sa mga pagbabago sa pulitika, sosyokultural at demograpiko sa mundo, na nagpapalala sa sentral na problema - ang problema ng pangangailangan para sa bagong kaalaman para sa kaligtasan ng tao at aktibong buhay;

Sa mga kondisyon ng isang matalim na pagtaas sa daloy ng impormasyon at pagpapalawak ng mga contact sa pagitan ng mga tao, karagdagang, mas malalim na paksa at pangkalahatang background na kaalaman ay kinakailangan upang mag-navigate nang maayos sa isang mabilis na pagbabago ng mundo at tumugon nang naaangkop sa mga pagbabago;

Ang lipunan ay nangangailangan ng mataas na kwalipikado, karampatang mga espesyalista na may patuloy na na-update na kaalaman na makatiis sa matinding kumpetisyon.

Ang hindi masusukat na pagtaas ng dami ng kaalaman ay nag-aambag sa mga pagbabago sa buong teknolohikal na base ng iba't ibang larangan ng aktibidad, ang simula ng isang bagong yugto sa kasaysayan ng sibilisasyon ng mundo - ang pag-unlad ng lipunan ng impormasyon. Ang lipunan ng impormasyon ay isang lipunan kung saan ang madali at libreng pag-access sa impormasyon ay ibinibigay sa buong mundo, kung saan ang pangunahing paksa ng paggawa ng karamihan sa mga tao ay impormasyon at kaalaman, at ang tool ng paggawa ay ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Dahil sa katotohanan na ang pangunahing aktibidad ng mga miyembro ng lipunan ng impormasyon ay nagtatrabaho sa impormasyon, ang pag-aaral sa sarili sa loob nito ay nakakakuha ng katayuan ng isang nangungunang aktibidad.

Isa sa ang pinakamahalagang katangian ang lipunan ng impormasyon ay upang magtatag ng isang bagong anyo ugnayang panlipunan, ang esensya nito ay ang pangangailangan para sa mga tao na "magkasamang mag-isip at kumilos nang sama-sama." Ang bagong phenomenon na ito ay tinatawag na "Collective Intelligence", na nauunawaan bilang isang sistema na pinag-iisa ang mga tao na may mga koneksyon sa impormasyon, salamat sa kung saan sila ay naa-access. pangkalahatang kaalaman, at ang mga modelo at teknolohiya ng self-education ay may mga katangiang katangian.

SA impormasyong panlipunan Nakukuha ng mga modelo ng self-education ang katayuan ng autonomous na edukasyon (externship, distance learning), kung saan nangingibabaw ang pagsasanay, interactive, information-communication at information-computer na teknolohiya ng self-education. Gayunpaman, ang kanilang nilalaman ay malayo sa mga tiyak na layunin ng pedagogical. Ang kaugnayan ng mga teknolohiyang ito sa edukasyon ay ginagamit lamang ang mga ito sa lawak na tinitiyak nila ang pagkamit ng mga layunin ng pedagogical, ngunit hindi bilang isang wakas sa kanilang sarili. Anuman ang saklaw ng aplikasyon, ito ay mga teknolohiya para sa pagkolekta, pagproseso, pag-iimbak, pamamahagi, pagpapakita at paggamit ng impormasyon. Pedagogical na teknolohiya ng autonomous na pag-aaral sa pamamagitan ng impormasyon at teknolohiya ng komunikasyon na may mga espesyal na pamamaraan ng kanilang aplikasyon at suporta sa indibidwal na trajectory ng mga tagumpay ng mag-aaral.

Pansariling gawain at ang self-education ay naaangkop sa anumang kapaligirang pang-edukasyon at sa loob ng anumang institusyong pang-edukasyon. Ang independiyenteng pagkuha ng kaalaman ay maaaring matugunan sa anumang antas ng edukasyon at anuman ang kategorya ng edad ng mga mag-aaral. Ang posisyon na ito ay nagpapahintulot sa amin na maghanap ng solusyon sa problema ng self-education ng mga kadete sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar. Ang kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar ay may pagkakaiba sa husay mula sa iba pang mga kapaligiran at kumakatawan sa "... isang kumplikadong mga sitwasyong sosyo-pedagogical, kondisyon, tauhan, logistik, suportang pang-edukasyon at pamamaraan, ang pagkakaroon ng mga patakaran, tradisyon, mga sistema ng halaga, corporate pamantayan, estado ng moral na sikolohikal na klima, mga relasyon na may direkta o hindi direktang epekto sa pag-unlad ng personalidad ng kadete, sa kanyang pagpasok sa kultura ng korporasyon ng militar bilang resulta ng paglutas ng mga problema sa buhay, edukasyon at edukasyon sa sarili.

Sa aming mga gawa, nilinaw ang konsepto ng kapaligirang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang katotohanan na ang kapaligiran sa edukasyon ay may mga kamag-anak na hangganan (institusyon ng edukasyon, distrito, rehiyon, atbp.). Nagpatuloy kami mula sa katotohanan na ang kapaligirang pang-edukasyon ay isang functional at spatial na samahan ng mga paksa mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang kanilang panloob na mundo at agarang paligid makabuluhang tao, materyal at natural na mga kondisyon sa pagitan ng kung saan ay itinatag mga koneksyon sa organisasyon. Ang kapaligirang pang-edukasyon ay isang tiyak na anyo ng pagsasanay sa pagtuturo na nilalayon

organisasyon ng mga kondisyon na sumusuporta sa pag-unlad ng tao, kung saan binibigyan siya ng mga pagkakataon upang malutas ang mahahalagang gawain sa kanyang buhay (halimbawa, pagsasakatuparan sa sarili sa tiyak na aktibidad) at mga gawaing pang-edukasyon na nagpapahintulot sa isang Tao na maunawaan ang Mundo at ang kanyang sarili sa Mundo. Ang ilang mga kundisyon ay nagpapatupad ng modernong panlipunang pag-andar ng edukasyon - ang pag-andar ng pedagogical na suporta para sa pag-unlad ng tao. Ang mga diskarte para sa interdisciplinarity sa kapaligiran ng edukasyon ng isang unibersidad ng militar ay isinasaalang-alang ng mga kondisyon ng self-education ng mga kadete.

Ang pangkalahatang diskarte sa paglutas ng problema ng self-education ng mga kadete ng unibersidad ng militar ay maaaring iharap bilang isang paulit-ulit na cycle ng pagsusuri ng system (decomposition, analysis at synthesis) (Figure 1). Sa kurso ng pagpapatupad ng mga desisyon at plano, ang isang pagtatasa ay ginawa sa antas kung saan ang problema sa pagsasanay ay nalutas at isang pagsusuri ng mga bagong pagkakataon sa kapaligiran ng edukasyon ay isinasagawa. Sa pagtatanghal na ito ng cycle, nagiging halata: ang kapaligirang pang-edukasyon at isang sistematikong pagsusuri ng paggana nito sa isang unibersidad ng militar ay isang paraan ng paglutas ng problema ng self-education ng mga kadete.

Pagtatasa sa paglutas ng problema - mga kasanayan

Fig.1. Ang paulit-ulit na ikot ng pagsusuri ng sistema ng kapaligiran sa edukasyon ng isang unibersidad ng militar

Ang pangunahing kontradiksyon ay nagpapahiwatig na ang umiiral na sistema ng pagsasanay sa isang unibersidad ng militar ay hindi nakakatugon sa mga modernong kinakailangan na kinakailangan upang matiyak ang mga kondisyon para sa disenyo at pagsasama ng mga kadete sa aktibidad na ito, at upang mapataas ang antas ng pangkalahatang makataong pagsasanay ng mga hinaharap na opisyal. Ang pagtatrabaho sa mga proyekto ay dapat maghawak ng isang espesyal na lugar sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar, na nagpapahintulot sa kadete na makakuha ng mas malalim na kaalaman na hindi nakamit sa mga tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo. Ito ay magiging posible dahil ang kadete ay gagawa ng kanyang sariling pagpili at gagawa ng inisyatiba. Dapat isaalang-alang na mahalagang pag-aralan ang mga kadahilanan na naglilimita sa pagbuo ng mga independiyenteng kasanayan sa trabaho at ang posibilidad ng pag-aaral sa sarili ng mga kadete sa isang unibersidad ng militar. Sa St. Petersburg Military Institute of Internal Troops ng Ministry of Internal Affairs ng Russia, tatlong makabuluhang salik ang natukoy na nakakasagabal sa mga independiyenteng aktibidad na pang-edukasyon ng mga kadete (Talahanayan 1).

Upang mabawasan ang impluwensya ng salik na "Personal at panlipunang mga katangian ng kapaligirang pang-edukasyon," kailangan ang pagkakaiba-iba at indibidwal na mga diskarte sa pakikipagtulungan sa mga kadete kapag nagdidisenyo ng mga kondisyon para sa pag-aaral sa sarili.

Upang maalis ang kadahilanan na "Limitasyon ng kakayahan ng mga kadete na magplano ng independiyenteng trabaho," kinakailangan upang palakasin ang suporta sa pedagogical sa kapaligiran ng edukasyon ng isang unibersidad ng militar.

Ang kadahilanan na "Kakulangan ng mga teknolohikal na anyo ng pagtataguyod ng self-education ng mga kadete" ay nagpapahiwatig ng isang hiwalay na problema sa pagsasanay na dapat bigyan ng espesyal na pansin sa: ang mga kondisyon ng kapaligiran sa edukasyon ng isang unibersidad ng militar ay dapat ipalagay ang pagkakaroon ng iba't ibang mga mapagkukunan ng pagkuha ng impormasyon para sa sariling edukasyon.

Talahanayan 1

Mga katangian ng mga negatibong kadahilanan para sa pag-aaral sa sarili ng mga kadete

sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar

Mga Salik Mga Palatandaan na nagpapakita ng mga salik

1. Personal at panlipunang katangian ng kapaligirang pang-edukasyon Kawalan ng kakayahan at kahihiyan na ipakita ang kaalaman ng isang tao. Kakulangan ng interes sa bahagi ng guro sa pakikipagtulungan sa mag-aaral. Mga kahirapan pakikipag-ugnayan sa lipunan. Kawalang-katiyakan ng mga plano sa buhay.

2. Limitasyon ng kakayahan ng mga kadete na magplano ng independiyenteng trabaho. Kakulangan ng oras para sa malayang gawain. Mabigat na trabaho na may mga responsibilidad sa trabaho.

3. Kakulangan ng mga teknolohikal na paraan ng pagtataguyod ng self-education ng mga kadete Limitadong pagkakataon access sa iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon.

Ang mga ipinahiwatig na paraan upang maalis ang mga dahilan na nakakasagabal sa mga independiyenteng aktibidad na pang-edukasyon ng mga kadete (o bawasan ang kanilang impluwensya) ay tumutukoy sa susunod na hakbang patungo sa pagpapabuti ng indibidwal na gawain sa mga lupon ng militar na pang-agham na lipunan ng mga kadete. Ang sunud-sunod na suporta sa pedagogical para sa self-education ng mga kadete ay binuo sa lohika ng proyekto ng mga kadete at gawaing pananaliksik (Talahanayan 2).

talahanayan 2

Pedagogical na suporta para sa self-education ng mga kadete_

Mga yugto ng aktibidad ng kadete Mga anyo ng suporta

Pahayag ng problema, pagpili ng paksa Aralin kasama ang mga pinuno ng mga siyentipikong bilog

Pag-promote ng mga paraan upang magtrabaho sa proyekto. Pagpaplano ng mga aktibidad para sa pagpapatupad ng proyekto. Pagtalakay at pagpili ng mga posibleng anyo ng paglalahad ng produkto Aralin kasama ang mga pinuno ng mga siyentipikong bilog

Paghahanda ng produkto Koleksyon ng impormasyon Extracurricular independiyenteng gawain ng mga kadete

Pag-istruktura ng nakolektang impormasyon Aralin kasama ang mga pinuno ng mga siyentipikong bilog

Magtrabaho sa paglikha ng isang pinal na produkto mula sa nakolektang impormasyon. Malayang gawain ng mga kadete

Disenyo ng produkto. Paghahanda ng isang pagtatanghal ng Aralin kasama ang mga pinuno ng mga siyentipikong bilog

Pagtatanghal. Self-assessment at self-analysis Kumperensya, talakayan

Pagninilay sa mga pamamaraan sa pag-aaral sa sarili, natamo ang mga kasanayan sa pag-aaral sa sarili Pagtalakay sa mga organizer ng proyekto

Sa buong gawain sa mga proyekto, pinayuhan ng mga guro ang mga kadete. Ang mga klase sa pagbuo ng proyekto ay batay sa isang kumbinasyon ng pangkat at indibidwal na gawain. Ayon sa mga resulta ng isang survey na isinagawa sa mga kadete na lumahok sa pagsubok ng mga paraan ng pedagogical na isama sila sa mga aktibidad ng proyekto, naniniwala ang lahat na ang gawaing ito ay may malaking praktikal na halaga para sa kanila at tumutulong sa kanila sa pagkuha ng mga kasanayan sa edukasyon sa sarili. Sa esensya, ang pagbabawas ng impluwensya ng mga kadahilanan na naglilimita sa pag-aaral sa sarili ng mga kadete ay nakasalalay sa pagpapatupad ng mga guro ng mga pag-andar ng tulong at suporta sa kapaligiran ng edukasyon ng isang unibersidad ng militar.

PANITIKAN

1. Berezhnova, L.N. Multiethnic na kapaligiran sa edukasyon: monograph / L.N. Berezhnova; Ross. estado ped. Unibersidad na pinangalanan A.I. Herzen. - St. Petersburg. : Publishing house ng Russian State Pedagogical University na pinangalanan. A.I. Herzen, 2003. - 203 p.

2. Berezhnova, L.N. Mga diskarte ng interdisciplinarity sa isang unibersidad ng militar bilang isang kondisyon para sa pag-aaral sa sarili ng mga kadete / L.N. Berezhnova, M.M. Gupalov, V.Yu. Novozhilov // Bulletin ng St. Petersburg University ng Ministry of Internal Affairs ng Russia. - 2012. - T. 4. - Hindi. 56. - P. 173-178.

3. Mezhuev, A.V. Pagbubuo ng kahandaan para sa buhay sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar ng mga junior students: abstract ng thesis. dis. ...cand. ped. Mga Agham: 13.00.08 / Mezhuev Alexander Vladimirovich. - Astrakhan, 2008. - 22 p.

4. Edukasyon ng tao sa isang multikultural na lipunan: interdisciplinary research: monograph / edited by. ed. ang prof. L.N. Berezhnova; Ross. estado ped. Unibersidad na pinangalanan A.I. Herzen. - St. Petersburg. : Publishing house ng Russian State Pedagogical University na pinangalanan. A.I. Herzen, 2008. - 451 p.

1. Berezhnova, L.N. (2003), Multiethnic educational environment: monograph, publishing house ng Herzen University, St. Petersburg.

2. Berezhnova, L.N., Gupalov M.M., Novozhilov, V.Yu. (2012), "Diskarte ng interdisciplinary sa institusyong mas mataas na edukasyon ng militar bilang isang kondisyon ng pag-aaral sa sarili ng mga kadete", Bulletin ng Ministry of Internal Affairs St. Petersburg unibersidad ng Russia, Vol. 4, Hindi. 56, pp. 173-178.

3. Mezhuyev, A.V. (2008), Pagbubuo ng kahandaan para sa aktibidad sa pang-edukasyon na bilog ng militar ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng mga kadete ng mga junior na kurso, disertasyon, Astrakhan.

4. Ed. Berezhnova L.N. (2008), Edukasyon ng tao sa multikultural na lipunan: interdisciplinary research: monograph, publishing house ng Herzen University, St. Petersburg.

Impormasyon sa Pakikipag-ugnayan: [email protected]

Ang artikulo ay natanggap ng editor noong Oktubre 28, 2014.

KAUGNAYAN NG MORALIDAD AT PAGGANYAK SA PAGKATUTO NG MGA MAG-AARAL

Antonina Nikolaevna Brazhnikova, kandidato ng sikolohikal na agham, associate professor,

Bryansk Pambansang Unibersidad ipinangalan sa Academician I.G. Petrovsky (BSU na pinangalanang I.G. Petrovsky)

anotasyon

Bilang resulta ng teoretikal at empirikal na pananaliksik, ipinakita na, bilang pinakamataas na awtoridad sa sikolohikal na organisasyon ng buhay at aktibidad ng tao, mayroon itong kumplikado at multifaceted na nilalaman, at ang pang-edukasyon na pagganyak ng mga mag-aaral, bilang isang obligadong bahagi ng pang-edukasyon at propesyonal. aktibidad, nagdadala ng isang tiyak na nilalamang moral. Ang istruktura ng kadahilanan ng ugnayan sa pagitan ng moralidad at pagganyak sa edukasyon ng mga mag-aaral ay naitatag, na ang nangingibabaw na kadahilanan ay "moralidad".

Mga pangunahing salita: moralidad, moral at sikolohikal na relasyon ng indibidwal, mga halaga, pagganyak sa edukasyon, mga mag-aaral.

DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2014.10.116.p185-191

KORELASYON NG MORAL AT EDUCATIONAL MOTIVATION NG MGA MAG-AARAL

Antonina Nikolaevna Brazhnikova, ang kandidato ng sikolohikal na agham, senior lecturer,

Bryansk State University

Bilang resulta ng teoretikal at empirikal na pananaliksik, ipinakita na bilang pinakamataas na halimbawa ng sikolohikal na organisasyon ng buhay at aktibidad ng tao ay may kumplikado at multi-faceted na nilalaman at pagganyak sa pag-aaral ng mga mag-aaral bilang isang sapilitang bahagi ng pagtuturo at propesyonal na aktibidad ay nagdadala. tiyak na nilalamang moral. Ang istraktura ng kadahilanan ng ugnayan ng moralidad at pagganyak sa pag-aaral ng mga mag-aaral ay naitatag, ang nangingibabaw na kadahilanan nito ay "moralidad."

Mga keyword: moralidad, moral at sikolohikal na relasyon ng personalidad, mga halaga, pagganyak sa pag-aaral, mga mag-aaral.

Krisis sa moral modernong lipunan, na sinamahan ng pandaigdigang sosyo-ekonomiko at pampulitikang kaguluhan, na ang kinahinatnan nito ay

1

SA modernong Russia Kapag ang mga rehiyon ay naging paksa ng pag-unlad ng sarili at ang kanilang pampulitika at pang-ekonomiyang kalayaan ay tumataas, ang tanong ng papel ng rehiyonal na edukasyon sa pagbuo ng mga proseso ng reporma sa sistema ng edukasyon sa bansa ay nagiging mas nauugnay. Ito ay may-katuturan para sa pangkalahatang edukasyon na mga boarding school na may paunang pagsasanay sa paglipad, na isang potensyal na madiskarteng mapagkukunan para sa mga unibersidad ng aviation ng militar. Ang tungkuling ipinagkatiwala sa kanila ng muling pagdadagdag ng mga unibersidad ng military aviation na may mataas na kalidad na sinanay na mga mag-aaral ay lalong nangangailangan ng mga madiskarteng pinag-isipang desisyon. Sa aming opinyon, ang lahat ng pangkalahatang edukasyon na mga boarding school na may paunang pagsasanay sa paglipad ay dapat gumana sa isang itinatag na pinag-isang larangan ng edukasyon. Ang nasabing larangan ay dapat isama sa pinag-isang espasyong pang-edukasyon ng unibersidad ng abyasyong militar na bibigyan ng kagustuhan ng mga estudyante nito sa pagpasok.

Ang espasyong pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar, sa aming pag-unawa, ay isang hanay ng mga kondisyon na nagsisiguro sa paggana ng pangalawang heneral institusyong pang-edukasyon na may dalubhasang pagsasanay, mas mataas na mga unibersidad sa paglipad ng flight o teknikal na profile at mga prosesong pang-edukasyon sa pangkalahatan. Ang pag-unawa sa isang partikular na espasyong pang-edukasyon ay batay sa isang hanay ng mga katangian, mga prosesong pang-edukasyon na kasama dito at ang kanilang mga functional na koneksyon. Ang panrehiyong larangang pang-edukasyon ng mga boarding school sa pangkalahatang edukasyon na may paunang pagsasanay sa paglipad ay dapat sumaklaw sa mga elemento ng rehiyonal na espasyo ng isang unibersidad ng abyasyong militar. Sa ilalim ng gayong mga kundisyon na masisiguro ang ganap na mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral. Ang mga komunikasyon ay pananatilihin sa customer (ang Ministry of Defense ng Russian Federation) para sa pagsasanay ng mga espesyalista sa militar at mga guro ng mga paaralang ito. At gayundin sa mga mag-aaral na nag-aaplay upang makapasok sa larangan ng edukasyon ng kanilang napiling mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa militar sa papel ng mga aplikante nito. Samakatuwid, ang isang panrehiyong larangan ng edukasyon ay dapat mabuo kapwa para sa mga boarding school at para sa isang unibersidad ng militar. A mga kinakailangang kondisyon maaaring hatiin sa mahalaga at karagdagang. Ang hanay ng mga mahahalaga ay pareho para sa lahat ng mga espasyong pang-edukasyon, at ang mga karagdagang ay nagpapakilala at nagpapalalim sa nilalaman ng mga uri nito. Ang mga mahahalagang bahagi ng espasyong pang-edukasyon ay:

• saklaw ng kahilingan at aplikasyon ng mga resulta ng edukasyon;
• nai-post na impormasyon tungkol sa nilalaman ng edukasyon;
• mga kawani ng pagtuturo at ang kalidad ng kanilang pagsasanay;
• contingent ng mga mag-aaral na tumatanggap ng nilalamang pang-edukasyon;
• pang-edukasyon na rehiyonal na teritoryo at kagamitang pang-edukasyon;
• normatibong pang-edukasyon, pamamaraan at siyentipikong base;
• prestihiyo ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon.

Ang isang holistic na pagtingin sa nabuong larangan ng edukasyon ay maaaring makuha kung ang mga sumusunod ay organisado:

• pag-aaral ng mga tunay na kakayahan sa edukasyon ng mga boarding school, ang antas ng kanilang kahandaan para sa pag-aaral at pagsasanay ng kanilang mga mag-aaral, ang kanilang katayuan sa kalusugan, ang pag-unlad ng mga interes sa pag-iisip, ang pagbuo ng pagganyak na nakatuon sa propesyonal para sa karagdagang edukasyon sa mga unibersidad ng militar;
• katuparan ng mga kinakailangan sa kwalipikasyon at pagpapatupad ng mga karagdagang programa ng propesyonal na edukasyon na may diin sa bahagi ng teknikal na paglipad;
• pag-aaral ng kalidad ng kaalaman sa matematika, pisika at wikang Ruso; Ang data sa kalidad ng kaalaman sa mga pangunahing asignaturang ito ay ginagawang posible upang masuri ang antas ng pag-unlad ng pangkalahatang kaalaman at kasanayan sa agham ng mga mag-aaral at masuri ang kanilang mga kakayahan kapag pumasa sa mga pagsusulit sa pasukan;
• pagtatatag ng mga didactic na dahilan para sa mahinang pagganap; ang resulta ay dapat na ang pagbuo ng mga typological na grupo ng mga mag-aaral na may karagdagang pagtutok sa isang partikular na unibersidad ng militar;
• pagtukoy sa antas ng kasiyahan ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon, na magiging isang uri ng tagapagpahiwatig na nagpapahintulot sa isa na hatulan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon at mga posibleng paraan upang mapabuti ito;
• pag-aaral ng likas na katangian ng panloob na komunikasyon, pagtukoy sa istilo ng mga ugnayan sa pagitan ng mga mag-aaral, mag-aaral at guro, atbp., na magpapakita ng sikolohikal at pedagogical na klima at magbubunyag ng impluwensya nito sa pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon;
• estado at pagsusuri kung paano ipinapatupad ang mga pangunahing tungkulin ng interpersonal na komunikasyon sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
• pagsasaalang-alang sa pagiging makatwiran ng operating mode ng boarding school, pagtukoy sa antas ng propesyonal na pag-iisip ng mga kawani ng pamamahala at ang antas ng kanilang pamamahala sa proseso ng edukasyon;
• ang estado at pagsusuri ng mga tool sa didactic na ginagamit ng mga guro na may pagsasama-sama ng mga katangian ng kanilang mga kasanayan sa pedagogical;
• pagsusuri ng pagsasanay sa paglipad at iba pang mga uri ng espesyal na pagsasanay para sa mga mag-aaral, ang kanilang independiyenteng oras ng paglipad sa mga sasakyang panghimpapawid ng pagsasanay at ang bilang ng mga parachute jump na ginawa.

Sa mga ito at sa iba pang mga kundisyon na nakasalalay ang tagumpay ng pagpasok ng mga mag-aaral sa isang unibersidad ng militar at ang kanilang karagdagang edukasyon doon.

Samakatuwid, kinakailangan na bumuo ng isang konsepto para sa estratehikong pag-unlad ng isang unibersidad ng militar. Bakit tinutukoy ang mga prinsipyo at layunin ng pag-oorganisa ng mga aktibidad? sistemang pang-edukasyon mga boarding school at unibersidad ng militar, isaalang-alang ang isang hanay ng mga epektibong porma at pamamaraan ng paghahanda ng mga mag-aaral para sa pagpasok sa isang unibersidad ng militar, tukuyin ang mga sosyo-pedagogical na kondisyon at mga posibilidad para sa paggamit ng potensyal ng isang unibersidad ng militar upang bumuo ng isang estratehikong reserba.

Ang problemang ito ay dapat isaalang-alang mula sa punto ng view ng isang sistematikong pagsusuri ng mga sistemang pang-edukasyon at ang proseso ng pedagogical sa mga indibidwal na pangkalahatang edukasyon na mga boarding school na may paunang pagsasanay sa paglipad at mga unibersidad ng aviation ng militar. Ang pamamaraang ito ay isang mahalagang kinakailangan para sa pagtaas ng metodolohikal at teoretikal na antas ng pagdadala ng edukasyon ng mga rehiyon na naaayon sa mga pangangailangan ng indibidwal, lipunan at estado.

Bibliograpikong link

Kostogryzov N.N. MGA KASALUKUYANG SULIRANIN NG PAGGAWA NG MGA UNIBERSIDAD NG MILITAR // Pangunahing Pananaliksik. – 2008. – Hindi. 2. – P. 75-77;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=2624 (petsa ng access: 03/28/2020). Dinadala namin sa iyong pansin ang mga magazine na inilathala ng publishing house na "Academy of Natural Sciences"

UDC 37 s
BBK 74.58

Sinusuri ng artikulo ang mga pangunahing problema ng mas mataas na edukasyong militar sa Russia, sinusuri ang epekto ng reporma sa militar sa edukasyong militar at tinutukoy ang mga prospect para sa pag-unlad nito.

Mga keyword: reporma sa militar, Armed Forces of the Russian Federation, mas mataas na edukasyong militar.

Ang sistema ng edukasyong militar ay isang mahalagang bahagi ng organisasyong militar at ng estado sa kabuuan. Ito ay higit na tinutukoy kung gaano kahusay ang Russian Armed Forces ay may kawani ng mga opisyal. Ang estado ng kanilang propesyonal na antas at kalidad ng pagsasanay ay makabuluhang nakakaimpluwensya sa kahandaan sa labanan ng Sandatahang Lakas.

Sa paggana ng sistema ng pagsasanay ng opisyal, pangangalap, regulasyon legal na regulasyon dumaraan Serbisyong militar Ang kategoryang ito ng mga tauhan ng militar ay makabuluhang naiimpluwensyahan ng mga pagbabagong nagaganap sa lipunan sa nakalipas na labinlimang taon, sanhi ng pagbagsak ng Unyon, ang nagresultang pagbawas sa laki ng Sandatahang Lakas, ang paglipat ng ekonomiya ng bansa sa mga relasyon sa merkado at iba pang mga kaganapan.

Ang mas mataas na edukasyong militar ay may ilang mga problema. Ang mga ito ay kumplikado, intersectoral sa kalikasan at sanhi ng maraming dahilan. Halimbawa, tulad ng: hindi perpektong kasalukuyang batas, isang makabuluhang pagbawas sa katayuan ng isang opisyal, isang pagbawas sa mga gastos sa pagpapanatili ng mga unibersidad ng militar, ang kakulangan ng tamang koordinasyon sa pamamahala ng edukasyong militar sa antas ng interdepartmental, atbp.

Ang resulta ay isang pagbaba sa kalidad ng pagsasanay ng mga opisyal, na higit sa lahat ay dahil sa mga pagbabago sa socio-economic sphere ng buong estado at partikular na ng hukbo. Sa nakalipas na dekada, bilang resulta ng pagbawas sa paggasta ng pederal na badyet sa pagtatanggol, ang mga unibersidad ng militar ay inilalaan ng hindi hihigit sa 30-50% ng mga kasalukuyang pangangailangan. Halos walang pondo para sa pagpapaunlad ng impormasyon ng mga unibersidad, at ang modernisasyon ng pang-edukasyon at materyal na base ay tumigil.

Ang isa pang hindi gaanong matinding problema ay ang lumalaking kakulangan ng mga opisyal sa tropa, lalo na sa mga pangunahing posisyon. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng militar ay hindi kayang bayaran ang taunang pagkawala ng mga opisyal.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng produksyon ng edukasyong militar at ang mga modernong pangangailangan ng Armed Forces of the Russian Federation at ang mga pangangailangan ng indibidwal ay humantong sa pag-uusap tungkol sa modernisasyon at reporma ng sistema ng edukasyong militar.

Ang pagtaas ng kahusayan ng sistema ng edukasyong militar ay kasama sa Doktrina ng Militar Pederasyon ng Russia kabilang sa mga pangunahing direksyon ng pag-unlad ng organisasyong militar ng estado. Batay dito, ang reporma sa edukasyong militar ay itinuturing na isa sa pinakamahalagang lugar ng repormang militar na isinasagawa sa bansa.

Kasabay nito, ang reporma sa militar ay isang tiyak na sandali o yugto ng pag-unlad ng militar, na nauugnay sa mga radikal na pagbabago sa mga panlabas na kondisyon para sa hukbo, kadalasang geopolitical at panloob na pampulitika; na may interes hindi lamang ng mga tauhan ng militar, kundi pati na rin ng buong lipunan. .

Bilang bahagi ng patuloy na repormang militar, ang edukasyong militar ay sumasailalim din sa isang tiyak na modernisasyon. Sa pamamagitan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Mayo 27, 2002, ang Federal Program na "Reforming the Military Education System sa Russian Federation para sa Panahon hanggang 2010" ay naaprubahan, ang pangunahing layunin kung saan ay upang ma-optimize ang istraktura at nilalaman ng pagsasanay sa mga espesyalista sa militar upang gampanan ang paparating na mga tungkulin sa trabaho. Iminungkahi na lutasin ang mga sumusunod na problema: paglikha ng mga kondisyong pang-organisasyon, ligal at pang-ekonomiya upang ganap na matugunan ang mga pangangailangan ng Sandatahang Lakas at iba pang mga tropa para sa mga opisyal na may makatwirang paggamit ng mga pondo ng pederal na badyet na inilaan para sa kanilang pagsasanay.

Noong Oktubre-Disyembre 2007, ang may-akda ay nagsagawa ng isang sociological survey ng mga kawani ng pagtuturo ng mga opisyal ng pagsasanay sa unibersidad para sa Armed Forces of the Russian Federation. 25 unibersidad ng Volga-Ural, Moscow, at Far Eastern military districts ang nakibahagi sa survey. Laki ng sample - 385 mga respondente, kabilang ang 30% na mga guro, 6.3% na mga associate professor, 2.5% na mga propesor, 11.6% na mga cycle head, 5.6% na mga pinuno ng mga yunit ng edukasyon, 35.6% na mga pinuno ng mga departamento, 35.6% na mga pinuno ng mga departamento at ang kanilang mga kinatawan ay 3.8%. Sa lahat ng mga sumasagot, 39.2% ay mga kandidato ng agham, 4.6% ay mga doktor ng agham. Bilang karagdagan, ang mga empleyado ng punong-tanggapan ng Ministry of Defense ng Russian Federation na nakikitungo sa mga isyu sa edukasyon ng militar ay kumilos bilang mga eksperto.

Ang layunin ng survey ay pag-aralan ang kasalukuyang reporma ng edukasyong militar, wika nga, mula sa loob, sa pamamagitan ng mga mata ng mga kawani ng pagtuturo.

Ang ating estado ay walang pinag-isang istratehiya Pambansang seguridad. Ang Sandatahang Lakas ay nawala ang kanilang mga nangungunang posisyon sa pagtiyak ng pambansang seguridad, at ang mga ideyang pasipista tungkol sa kawalan ng banta ng militar sa ating bansa ay nahawakan sa kamalayan ng publiko. Kung walang nangangailangan nito, hindi ito maaaring maging prestihiyoso. Ang isang tiyak na porsyento ng mga nagtapos ng mga unibersidad ng militar ay nagbibigay ng kagustuhan sa serbisyo sa mga ahensya ng seguridad ng estado at mga ahensya ng pagpapatupad ng batas, hindi lamang dahil sa mas mataas na mga allowance sa pera at pagkakaroon ng mga impormal na pagkakataon, kundi dahil din sa mas mataas na kahalagahan ng publiko ng mga ganitong uri ng militarisadong serbisyo kung ihahambing sa serbisyo sa Armed Forces of the Russian Federation.

Ang umiiral na balangkas ng regulasyon na namamahala sa paggana ng sistema ng edukasyong militar ay hindi nabuo, gaya ng iniisip ng 44% ng mga respondent. Napansin din ng mga eksperto ang hindi sapat na pagbuo ng balangkas ng regulasyon (opinyon ng 100% ng mga sumasagot).

Sa pangkalahatan, sa panahon ng patuloy na reporma, ang daloy ng mga pondo sa mga institusyong pang-edukasyon sa pagsasanay ng mga opisyal ay aktwal na tumaas kumpara sa panahon bago ang 2003 (50% ng mga sumasagot). Kung ikukumpara sa underfunding noong dekada 90, mayroong malinaw na pagtaas sa pagpopondo, ngunit hindi nito tinitiyak ang tunay na kasiyahan ng mga pangangailangan ng mga unibersidad, tulad ng pag-update ng materyal at teknikal na base, pagbili ng mga bagong simulator, pagkuha ng mga bagong manual at manual.

Ang mga pondong inilaan para sa edukasyong militar ay hindi pa rin epektibong ginagamit (55% ng mga sumasagot). Nahati ang opinyon ng eksperto: 50% ang naniniwala na ang kahusayan ng paggamit ng mga pondo ay hindi nagbago, at 50% ang nahirapang sagutin. Ipinapakita sa talahanayan 1 ang estado ng materyal at teknikal na base at ang pagkakaloob ng mga unibersidad na may mga pantulong sa pagtuturo.

Ang pagbibigay sa mga unibersidad ng mga modernong kagamitan, panitikan at armas ay isang mamahaling proseso at hindi malulutas sa isang gabi, ngunit ang patuloy na pagsasanay sa mga espesyalista sa militar sa isang lumang materyal na base, habang ang mga bagong kagamitan ay pumasok sa hukbo, ay hindi lamang hindi epektibo, o interesante para sa mga nagsasanay , ngunit simple, upang ilagay ito nang mahinahon, hindi malayo ang paningin.

Mga kahirapan sa ekonomiya na may hindi sapat na pondo sistemang Ruso ang edukasyon ay nagtagumpay pangunahin dahil sa pagpapakilala ng bayad serbisyong pang-edukasyon sa populasyon. Ang sistema ng edukasyong militar ay maaari ring malutas ang ilan sa mga problema nito kung makakahanap ito ng mga alternatibong mapagkukunan ng pagpopondo. Ang ilang mga pagbabago sa direksyon na ito ay nagaganap. Kaya, 53% ng mga respondente ang sumagot na ang kanilang unibersidad ay nagbibigay ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon sa populasyon. Ngunit ang bahagi ng mga extra-budgetary na kita ay hindi makabuluhan kung ihahambing sa mga paglalaan ng estado at hindi kayang sakupin ang mga gastos ng teknikal na muling kagamitan ng mga unibersidad, ang pagbili ng mga benepisyo at iba pang mga bagay. Ang pinagmumulan ng materyal na mapagkukunan ay dapat gamitin upang malutas ang mga problema na may kaugnayan sa pagganyak mga aktibidad sa pagtuturo at pagpapasigla ng gawaing pang-agham at pamamaraan. Ang posibilidad ng mga independiyenteng kita ng mga unibersidad ng militar ay dapat na pormal sa anyo ng isang regulasyong ligal na aksyon, na nagpapahiwatig kung anong mga uri ng bayad na aktibidad ang maaaring gawin ng isang unibersidad ng militar, upang ang aktibidad na ito ay hindi sumasalungat sa modernong batas at mga isyu ng pambansang seguridad. Bilang karagdagan, ang ganitong uri ng aktibidad ay mag-uudyok sa husay na pag-unlad ng mga pamamaraan ng pagtuturo, kabilang ang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon.

Ang problema ng pagsasanay sa mga dual-use specialist sa mga unibersidad ng militar ay naging apurahan. Sa ngayon, ang mga unibersidad ng militar ay naglalabas ng isang diploma na nagpapahiwatig ng parehong espesyalidad sa militar at isang sibilyan. Kung ang mga profile ng sibilyan at militar ay magkakasabay, walang mga espesyal na problema ang lumitaw (32.5%). Sa ilang mga kaso, walang sapat na oras para sa mga sibilyang paksa (opinyon ng 21.8% ng mga respondent). Ngunit sa ilang mga kaso, ang pagsasanay ng mga espesyalista ay may kakulangan ng oras para sa mga espesyal na paksa ng militar, dahil 49.6% ng mga sumasagot ang sumagot. Kaya, lumalabas na ang sistema ng edukasyong militar ay kinikilala ang katotohanan na ang mga nagtapos nito ay hindi maiuugnay sa hukbo sa buong buhay nila, at nagsasanay sa loob ng mga pader nito na mga espesyalista para sa mga sibilyang industriya sa kapinsalaan ng sarili nitong mga interes.

Ibig sabihin, bihirang posible na aktwal na sanayin ang isang dual-use na espesyalista nang hindi nakompromiso ang bahagi ng militar o sibilyan. Nangangahulugan ito na kung ang mga profile ng pagsasanay ay hindi tumutugma, ang panahon ng pag-aaral ay dapat tumaas, na hindi makikita sa pagsasanay. At ang tagal ng pagsasanay ay hindi maaaring maging walang limitasyon, bukod pa, ang mga gastos sa pagsasanay kapag ang mga profile ay hindi tumutugma nang malaki, kaya sa maraming mga unibersidad ang pagtatalaga ng isang sibilyan na espesyalidad ay nangyayari nang pormal. Ito ay ginawa sa isang purong burukratikong paraan, i.e. Ang Ministry of Defense ay nakakuha ng pagkilala sa all-Russian standard mula sa Ministry of Education and Science.

Lumalabas na kinikilala ng sistema ng edukasyong militar ang katotohanan na ang mga nagtapos nito ay hindi maiuugnay sa hukbo sa buong buhay nila, at nagsasanay sa loob ng mga pader ng mga espesyalista para sa mga industriyang sibilyan sa kapinsalaan ng sarili nitong mga interes.

Ang pangunahing dahilan ng pag-alis ng mga tauhan mula sa Armed Forces of the Russian Federation, ayon sa mga sumasagot, ay mahinang panlipunang garantiya (89%) at kawalan ng pag-apruba mula sa lipunan (50%). Sa kasalukuyan, ang pangunahing bagay para sa mga tauhan ng militar ay ang materyal na kagalingan (69%) at paglutas ng mga problema sa pabahay (50%). Ang mahinang panlipunang proteksyon ng lahat ng kategorya ng mga tauhan ng militar ng estado (59%) ay nagdudulot ng pagkabahala sa mga kawani ng pagtuturo.

Ang makabuluhang pagpapahina ng impluwensya ng mga halaga ng kultura at ang hindi sapat na materyal na sangkap sa pagganyak ng serbisyo ng isang opisyal ay ginagawang ang mga resulta ng sistema ng edukasyong militar at pampublikong administrasyon sa sangay ng edukasyon na ito sa pangkalahatan ay hindi sapat na epektibo.

Sa pagbubuod sa kasalukuyang reporma ng sistema ng edukasyong militar, maaari itong mapagtatalunan na ang isang makabuluhang bahagi ng mga nagtapos at opisyal ng unibersidad ng militar ay ayaw pa ring ikonekta ang kanilang kapalaran sa hukbo habang buhay. Mayroong daloy ng mga tauhan sa mga lugar ng aktibidad kung saan hindi lamang sila nagbabayad ng mas mahusay, ngunit mayroon ding paggalang mula sa lipunan (FSB, Ministry of Internal Affairs, Ministry of Emergency Situations, atbp.). Iyon ay, ang mga nagtapos ng mga unibersidad ng militar ay hinihiling sa iba pang mga ministri at departamento, kaya hindi nararapat na pag-usapan ang kumpletong kabiguan ng sistema ng edukasyong militar.

Kasabay nito, maraming mga seryosong problema ang maaaring masubaybayan. Ang teknikal na muling kagamitan ng mga unibersidad na nagsasanay sa mga opisyal ay nag-iiwan ng maraming naisin. Ang problema sa paggamit sa prosesong pang-edukasyon pang-edukasyon na teknolohiya ng impormasyon.

Ang pangunahing problema ay namamalagi sa kawalan ng isang malinaw na patakaran para sa pagpapaunlad ng Armed Forces of the Russian Federation at ang kahulugan ng lugar at kahalagahan ng sistema ng edukasyong militar dito.

Bilang karagdagan, ang dahilan ng kakulangan ng mga posisyon ng opisyal ay ang natitirang mababang antas ng panlipunan at materyal ng lahat ng mga kategorya ng mga tauhan ng militar. Nag-aalala rin ang mga propesor sa kanilang kalagayang panlipunan at pinansyal. Kawani ng Pagtuturo mga opisyal ng pagsasanay sa unibersidad. Ang pinaka-kwalipikadong tauhan ay patuloy na "nahuhugasan" mula sa sistema ng edukasyong militar. Ang mga hakbang ng gobyerno na naglalayong pagsamahin at pagganyak ang mga aktibidad na pang-agham at pang-edukasyon ng mga kawani ng pagtuturo ay malinaw na hindi sapat.

Panitikan

1. Gridnev D.A. Pam-publikong administrasyon reporma ng edukasyong militar // Mga problema sa lipunan ng modernong lipunang Ruso: aspeto ng rehiyon: Mga materyales ng kumperensya ng All-Russian na "XVII Ural sociological readings" / Sa ilalim ng pangkalahatan. ed. Yu.R. Vishnevsky, G.E. Zborovsky, V.T. Shapko. T. II. Ekaterinburg, 2008.
2. Evdokimov K.V., Berkin D.V. Sa isyu ng pagpapabuti ng sistema ng edukasyon ng militar sa Russia // Mga pagbabago sa edukasyon. 2004. Blg. 4.
3. Lazukin V.F., Botnev A.K. Sa isyu ng multi-level na pagsasanay ng mga espesyalista sa militar // Pag-iisip ng Militar. 2007. Blg. 7.
4. Sherpaev V.I. Patakaran sa militar ng modernong Russia. - Ekaterinburg: Ural Publishing House. Unibersidad, 2007.

Bibliograpiya

1. Gridnev D.A. Pampublikong pamamahala ng reporma sa edukasyon ng militar // Mga problema sa lipunan ng kontemporaryong lipunan ng Russia: aspeto ng rehiyon. Mga materyales ng kumperensya ng All-Russia na "XVIIth Ural readings on sociology" / Na-edit ni U.R. Vishnevsky, G.E. Zborovsky,
   V.T. Shapko. V. II. Ekaterinburg, 2008.
2. Yevdokimov K.V., Berkin D.V. Sa pagpapabuti ng sistema ng edukasyong militar sa Russia // Mga pagbabago sa edukasyon. 2004. Blg. 4.
3. Lazukin V.F., Botnev A.K. Sa multi-level na pagsasanay ng mga eksperto sa militar // Pag-iisip ng militar. 2007. Blg. 7.

Ang pag-unlad ng mas mataas na edukasyong militar: mga problema at pananaw

Isinasaalang-alang ng artikulo ang mga pangunahing problema ng mas mataas na edukasyong militar sa Russia, ang epekto ng reporma sa militar sa edukasyong militar ay nasuri at ang mga pananaw sa pag-unlad nito ay tinukoy.

Susing salita:

Yunatskevich P.I., Direktor ng Scientific Consortium ng High Humanitarian and Social Technologies

Mga problema ng mas mataas na paaralang militar

Ang pagsasanay sa opisyal ay isa sa pinakamahalagang gawain sa pagpapalakas ng mga kakayahan sa pagtatanggol ng Russia. Ang opisyal ng Russia ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa pagtatayo ng isang bagong hukbo, ang edukasyon at pagsasanay ng mga tauhan, at sa pagkamit ng tagumpay laban sa mga kaaway.

Ang isang opisyal ng Russia ay dapat pagsamahin ang pagiging makabayan sa malalim na kakayahan, malawak na pananaw, disiplina sa inisyatiba at isang malikhaing diskarte sa negosyo. Kasabay nito, sa anumang site, dapat isaalang-alang ng isang opisyal ang mga aspetong sosyo-ekonomiko at pang-edukasyon, maging sensitibo sa mga tao, kanilang mga pangangailangan at kahilingan, at magsilbing halimbawa sa trabaho at pang-araw-araw na buhay. Napakahalaga na ang mga katangiang ito ay likas sa mga nagtapos ng mga unibersidad ng militar.

Ngayon, ang sistema ng pagsasanay ng opisyal sa militar institusyong pang-edukasyon nakakaranas ng ilang mga paghihirap sa pag-unlad nito.

Ang hukbo at hukbong-dagat ay hindi na tumatanggap ng pinakabagong kagamitan. Ang mga mapagkukunan ng mga sistema ng engineering at armas ay matagal nang naubos. Pinag-uusapan natin ang pagpapalawak ng buhay ng pagpapatakbo ng mga armas at kagamitang militar. Ang pang-edukasyon at materyal na base para sa pagsasanay ng mga opisyal ay nangangailangan ng seryosong pamumuhunan. Ang antas ng edukasyon at kultura ng mga kabataang conscript ay nag-iiwan ng maraming naisin. SA Kamakailan lamang Ang bilang ng mga "pedagogically neglected", "neurotic" na mga kabataan ay tumataas. Ang bilang ay lumalaki lihis na pag-uugali sa mga kadete at tagapakinig.

Ang isa sa pinakamahalagang problema sa pag-unlad ng socio-economic ng edukasyong militar sa St. Petersburg ay nananatiling pagbabayad ng mga tauhan ng militar at mga miyembro ng kanilang mga pamilya.

Humigit-kumulang 30% ng dalawang magulang na pamilya ng mga opisyal na may dalawang manggagawa at dalawang anak ay nasa ilalim ng linya ng kahirapan, at kahit sa dalawang magulang na pamilya ng mga opisyal na may isang bata na wala pang 16 taong gulang, ang bahagi ng mahihirap ay humigit-kumulang 20%. Ang isang makabuluhang bahagi ng mga manggagawa ng militar-industrial complex ay nahulog din sa hanay ng mga mahihirap. Mahigit sa isang katlo ng mga manggagawa sa sektor na ito ang patuloy na may sahod na mas mababa sa antas ng subsistence.

Isinasaalang-alang ang pagkakaroon ng isang medyo mataas na proporsyon ng mga opisyal na may kita sa ibaba ng antas ng subsistence, ang paglipat ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon ng militar upang magtrabaho sa mga kondisyon ng merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon at kumpetisyon ay maaaring humantong sa isang pagbaba sa prestihiyo ng serbisyo militar.

Pagkasira sa kalidad ng propesyonal na pagsasanay ng mga opisyal

Ang dami ng pondo ng pamahalaan para sa edukasyong militar para sa mga nakaraang taon nabawasan. Ang pagkakaroon ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon para sa mga tauhan ng militar at mga miyembro ng kanilang mga pamilya ay nabawasan nang malaki. Ang mga pinaalis na tauhan ng militar na natagpuan ang kanilang sarili sa pinakamababang mayayamang grupo ng populasyon ay nahahanap ang kanilang sarili sa isang mahirap na sitwasyon.

Ang hindi kanais-nais na estado ng edukasyon sa militar ay ipinakita sa pag-agos (pagpapaalis) ng mga tauhan ng opisyal, isang pagbawas sa aktibidad ng pang-agham at pedagogical sa mga unibersidad ng militar, at isang pagbawas sa bilang ng mga publikasyon.

Kabilang sa mga dahilan na negatibong nakakaapekto sa estado ng edukasyon sa militar ay isang pagbawas sa kalidad ng buhay ng mga tauhan ng militar:

Mababang antas ng sahod at pensiyon;

Pagkasira ng mga kondisyon ng pamumuhay, trabaho, pahinga, kondisyon kapaligiran, kalidad at istraktura ng nutrisyon, atbp.;

Labis na stress load;

Pagbaba sa pangkalahatang antas ng kultura, kabilang ang mga pamantayan sa sanitary at hygienic, na nag-aambag sa pagkalat ng masasamang gawi at hindi malusog na pamumuhay;

Mababang antas ng pang-ekonomiyang pagsasanay ng mga tauhan ng militar na inilipat sa reserba, na nagbibigay epektibong aktibidad sa mga kondisyon ng merkado, atbp.

Ang kasalukuyang sistema ng edukasyong militar ay kasalukuyang hindi matiyak ang pagkakaloob ng mataas na kalidad na mga serbisyong pang-edukasyon sa mga kadete at mag-aaral ng lungsod, gayundin ang pagbibigay ng buong benepisyo para sa mga kawani ng pagtuturo na itinatadhana ng kasalukuyang batas.

Ang sistema ng suweldo para sa mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo ng mga unibersidad ng militar ay hindi pinasisigla ang epektibong pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon, bilang isang resulta kung saan ang mga tauhan ng militar ay tumatanggap ng isang hindi gaanong mapagkumpitensya at makitid (espesyalisadong) edukasyong militar.

Ang hindi sapat na pag-unlad ng mga teknolohiyang panlipunan at makatao sa sistema ng edukasyong militar ay humahantong sa hindi makatwirang paggamit ng mga pondo sa mga unibersidad.

Sa kasalukuyan, ang isang sistema para sa pagtataguyod ng serbisyo sa armadong pwersa ay hindi pa ganap na binuo, na tumutukoy sa 50% ng militar-propesyonal na oryentasyon ng mga kabataang conscript at hindi nangangailangan ng paglahok ng mga makabuluhang mapagkukunang pinansyal.

Nangangailangan ito ng pagbabago sa umiiral na sistema ng edukasyong militar. Ang mataas na kalidad at multifaceted na pagsasanay ng opisyal at pagtaas ng pagiging mapagkumpitensya ng diploma ng unibersidad ng militar ay magtataas ng prestihiyo ng edukasyong militar.

Mga prospect para sa pagpapaunlad ng edukasyong militar

Inaanyayahan namin ang iyong pansin sa pagpapakilala sa pagsasanay sa edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon ng militar ng Russia, na binuo sa Institute of Military Humanitarian Technologies ng International Academy of Social Technologies, ang konsepto ng komprehensibong (integrative) propesyonal na pagsasanay ng isang opisyal ng mga ahensya ng pagpapatupad ng batas at mga kagawaran ng Russia - isang sistema ng pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng militar ng kontrata.

Ang pagpapatupad ng konsepto ay ginagawang posible upang makamit ang 15-25% na pagtitipid sa mga pondo sa badyet na inilaan para sa edukasyong militar bilang resulta ng pag-optimize ng proseso ng edukasyon.

Ang kaugnayan ng konsepto ng komprehensibong (integrative) na pagsasanay ng mga opisyal ng mga ahensya ng pagpapatupad ng batas at mga kagawaran ng Russia

Ang kaugnayan ng konsepto ng komprehensibong (integrative) na pagsasanay ng mga opisyal ng mga ahensya ng pagpapatupad ng batas at mga kagawaran ng Russia ay dahil sa mga sumusunod na kadahilanan:

Pagtaas ng bilang ng mga junior at senior na opisyal na tinanggal sa sandatahang lakas.

Kakulangan ng komprehensibong (integrative) na pagsasanay para sa mga junior na opisyal sa larangan ng pamamahala ng yunit at organisasyon ng gawaing pang-edukasyon para sa mga tauhan.

Ang pagkasira sa moral at sikolohikal na pagsasanay ng mga opisyal, na kung saan ay ipinahayag sa isang pagtaas sa bilang ng mga psychosomatic disorder sa 90% ng mga kaso ng mga sakit na nakatagpo sa therapeutic, psychiatric at neurological na mga ospital ng militar, pati na rin sa 60-80% ng mga kalahok sa mga digmaan at mga lokal na salungatan, mga liquidator ng mga kahihinatnan ng mga mass casualty ng mga natural na kalamidad.

Ang mga problema ng kumplikadong (integrative) na propesyonal na pagsasanay ay ipinakita sa engineering, teknikal at command na unibersidad ng militar sa Russia. Ang average na gastos ng pagsasanay ng isang espesyalista (engineer, kumander) ay mahalaga, na nangangailangan ng pag-aayos ng pagkakaloob ng epektibong komprehensibong propesyonal na pagsasanay upang ma-optimize ang mga gastos sa pananalapi.

Ang mga opisyal ay nakatira sa ibaba ng antas ng subsistence sa Russia. Ayon sa economic studies, ang social status ng isang opisyal ay katumbas ng lower middle. Ang serbisyong militar para sa maraming opisyal ay huminto sa pagkilos bilang pangunahing aktibidad. Ang mga propesyonal na tauhan ng militar ay napipilitang maghanap ng karagdagang kita sa loob ng maraming taon nang hindi nakakahanap ng solusyon sa kanilang mga problema. Kasabay nito, ang mga servicemen mismo, ang kanilang pamilya at ang hukbo sa kabuuan ay nagdurusa, na isinasaalang-alang ang katotohanan na ang kanilang mental at pisikal na pagganap sa mga interes ng serbisyo ay nabawasan ng isang average ng 60-70%.

Ang pagganyak para sa pag-aaral sa isang unibersidad ng militar sa mga aplikante ay madalas na ipinakita sa anyo ng isang pagnanais na bumili ng libre pampublikong edukasyon. Kasabay nito, 20-30% ng mga nagtapos ang nag-iisip tungkol sa pagpapalawig ng kanilang serbisyo.

Sa modernong kondisyon ng reporma sa sistema ng edukasyong militar, nangunguna ang kalakaran patungo sa komprehensibong pagsasanay.

Ang mga opisyal na may mataas na espesyalisadong pagsasanay ay, sa katunayan, isang problemang panlipunan na nangangailangan ng isang espesyal na diskarte sa solusyon nito. Sa mga kondisyon ng merkado at kumpetisyon sa mga pribado at pampublikong institusyong pang-edukasyon, ang tanong ng pagsakop sa isang bahagi—pagsasanay sa isang propesyonal na tagapagtanggol ng inang bayan, isang komprehensibong espesyalista na may kakayahang tiyakin ang isang disenteng pamantayan ng pamumuhay—ay talamak.

Malinaw na ang komprehensibong pagsasanay ng isang opisyal sa mga modernong kondisyon ay dapat isagawa ng mga espesyalista na may integrative na pagsasanay sa larangan ng mga agham militar, medisina, saykayatrya, sikolohiya, pedagogy, ekonomiya, batas, mga teknolohiya sa pakikidigma sa impormasyon, atbp.

Pangunahing konsepto ng konsepto

Integrative propesyonal na pagsasanay opisyal - isang bagong direksyon sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon ng militar mula sa posisyon ng isang sistematikong diskarte sa pagsasanay at edukasyon, mga aktibidad ng propesyonal sa militar. Ang komprehensibong pagsasanay ay propesyonal na pagsasanay at edukasyon na kinasasangkutan ng kadete, ang mag-aaral, sa proseso ng serbisyo militar, tinitiyak ang kaligtasan (survival) ng mga opisyal na kadre sa mga kondisyon ng kakulangan ng pondo ng gobyerno para sa hukbo. Ang "Opisyal" ay isang taong may komprehensibong pagsasanay.

Ang layunin ng integrative na propesyonal na pagsasanay ay ang proseso ng pagbuo at pag-unlad ng propesyonal na pag-uugali na nagsasama ng mga pinaka-epektibong teknolohiya sa pakikipag-ugnayan at impluwensya sa lipunan (mga teknolohiya ng VI teknolohikal na pagkakasunud-sunod).

Paksa – mga pattern at kundisyon ng komprehensibong propesyonal na pagsasanay.

Mga prinsipyo ng integrative na pagsasanay:

1. Diskarte sa mga sistema sa pagsasanay at edukasyon ng mga opisyal ng Russia.

2.Komprehensibong pagsasanay at edukasyon sa epektibong pang-ekonomiya, sosyo-sikolohikal, militar-propesyonal na pag-uugali, pagpapasiya ng kasalukuyang direksyon ng propesyonal na pagsasanay, hierarchy ng mga lugar ng pagsasanay at edukasyon, pag-unlad ng mataas na makatao at panlipunang teknolohiya.

3. Pagbuo ng mga dinamikong taktika ng pagsasanay at edukasyon batay sa organisasyon ng mga diskursong militar ng mga mag-aaral at komunidad ng dalubhasang pang-agham militar at mga practitioner ng nakamamatay at hindi nakamamatay na makataong paghaharap at pakikidigmang impormasyon.

4. Pagsasanay at edukasyon ng mga opisyal batay sa mass ethical assessment ng mga aktibidad ng mga tauhan ng militar at mga grupo ng militar.

5. Sosyal at teknolohikal na suporta para sa mga usaping militar.

6. Paggamit ng information technology sa pagtuturo at edukasyon – virtual na pagsasanay, diagnosis at pagwawasto.

7. Komprehensibong pagsasanay ng mga opisyal sa larangan ng mga gawaing militar, militar at makatao na teknolohiya.

8. Pag-optimize ng mga gastos sa pananalapi at oras para sa pagsasanay at edukasyon ng isang kumplikadong espesyalista na may kakayahang impluwensyahan ang isang bagay gamit ang parehong nakamamatay at hindi nakamamatay, makataong mga instrumento.

9. Comprehensive retraining ng mga opisyal sa larangan ng panlipunang disenyo at nonlinear logic.

Mga mapagkukunan (teorya) para sa pagbuo ng konsepto ng integrative na gamot:

- "Sun Tzu" - isang treatise sa mga pundasyon ng agham militar ng lumang Tsina;

Mga Pananaw ni Peter I (turuan ang mga opisyal ng lahat ng kailangan para sa serbisyo at mapayapang gawain);

Sistema ng pagsasanay para sa mga sundalo at opisyal A.V. Suvorova, S.O. Makarova, M.I. Kutuzova, F.F. Ushakova, P.A. Rumyantseva;

-konsepto ng pamamahala ng enerhiya ng masa ng tao V.A. Chigireva.

Listahan ng mga pangunahing yugto sa pagpapatupad ng konsepto ng integrative officer training

Paglikha ng system militar na makatao at teknolohikal na pagsasanay ng mga opisyal:

Stage I- paglikha ng komprehensibong mga kasanayan sa pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon ng militar;

Simula sa unang yugto ng pagpapatupad ng konsepto, pagbuo ng mga pamantayan at mga algorithm sa pagsasanay at edukasyon para sa epektibong serbisyo, pati na rin pagsasanay at muling pagsasanay kawani ng pagtuturo (paglikha ng mga espesyalista sa komprehensibong pagsasanay mula sa militar, medikal, sikolohikal, pedagogical, legal at pang-ekonomiyang larangan);

Stage II- reorientation ng mga unibersidad ng militar tungo sa komprehensibong militar-teknolohiyang pagsasanay ng mga tauhan;

Stage III– paglikha ng mga civilian faculty sa social engineering, mataas na humanitarian at social na teknolohiya sa mga unibersidad ng militar;

IY yugto- paglikha ng mga dissertation council sa mga unibersidad ng militar sa mga teknolohiyang militar-makatao. Paglikha ng mga yunit ng pang-edukasyon, pamamaraan at pananaliksik para sa mga problema ng komprehensibong pagsasanay at muling pagsasanay ng mga tauhan ng militar sa mga teknolohiya ng kasunod na dalawahang paggamit ng teknolohikal na istraktura.

Inaasahang huling resulta ng pagpapatupad ng konsepto

Pagbabawas ng bilang ng mga junior officer na inililipat sa reserba.

Ang pagtaas ng pagiging mapagkumpitensya ng mga unibersidad ng militar sa konteksto ng mga kahihinatnan ng pagbaba ng demograpiko.

Pagbawas ng gastos para sa pagsasanay ng mga tauhan ng militar ng 40-50%. Katuwiran pagbabawas at muling pag-aayos ng mga unibersidad ng militar, sa pamamagitan ng pag-aalis ng paulit-ulit, nadobleng mga specialty.

Pagpapabuti ng kalidad ng buhay mga nagtapos at pagtaas ng haba ng kanilang serbisyo.

Pagsasanay ng mga dual-purpose specialist na nagbibigay ng nakamamatay at hindi nakamamatay na impluwensya sa isang partikular na bagay.

Mga propesyonal na aktibidad ng militar ng mga opisyal nagiging komprehensibo at epektibo.

Integrative na konsepto ng pagsasanay ay nagiging isang teoretikal na katwiran para sa mga hakbang sa muling pagsasaayos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia.

Mga direksyon at specialty ng komprehensibong pagsasanay ng mga tauhan ng opisyal sa Russia

Mga teknolohiyang militar-makatao;

Digmaan sa impormasyon;

Disenyong panlipunan.

Ang komprehensibong pagsasanay ng isang opisyal ay lilikha ng mga layunin na kondisyon para sa pagbuo ng isang bagong imahe ng isang espesyalista sa militar, na may kakayahang magsagawa ng anumang mga gawain at handa para sa edukasyon sa sarili at pag-unlad sa sarili sa kanyang napiling larangan. Ito ay isang seryosong kondisyon para matiyak ang pagiging kaakit-akit ng edukasyong militar para sa mga kabataan, na titiyakin ang pagdagsa ng pinaka-progresibong bahagi nito sa serbisyo sa sandatahang lakas. Natural, ang gayong paghahanda ay makakaapekto sa mismong kalikasan ng serbisyo militar, na pinupuno ito ng bagong nilalaman at mga prospect ng pag-unlad.

Virtual na pagsasanay sa sistema ng edukasyong militar

Ang virtual na pagsasanay ay isang konsepto na una naming ipinakilala sa sikolohikal at pedagogical na kasanayan noong 1999. Ito ay isang virtual na teknolohiya para sa praktikal at teoretikal na pagsasanay ng isang mag-aaral, tagapakinig sa mga disiplina ng isang direksyon, espesyalidad, espesyalisasyon ng propesyonal na pagsasanay sa mga programa ng mas mataas na propesyonal na edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon, batay sa paggamit ng mga electronic virtual effect, database, virtual na silid-aralan at mga aklatan panitikang pang-edukasyon, ang mga aktibidad ng mga virtual trainer (mga guro na nagsasagawa ng pagsasanay sa pamamagitan ng psychotronic na mga impluwensya sa mag-aaral sa pamamagitan ng mga network ng impormasyon). Ito ay isang maaasahang teknolohiya ng hindi lamang pagsasanay, kundi pati na rin ang praktikal na edukasyon ng ika-21 siglo.

Ang isa sa mga prinsipyo ng bagong direksyon sa pag-unlad ng agham militar - "integrative na pagsasanay ng mga tauhan ng militar" ay ang paggamit ng mataas na makatao at panlipunang teknolohiya na nagsisiguro sa pagpupulong at pag-disassembly ng isang paksang panlipunan.

Sa pamamagitan ng espesyal na order para sa Military Space Forces, ang Strategic Missile Forces ng Russian Federation, ang Leningrad Naval Base, ang may-akda ay bumuo ng mga awtomatikong pamamaraan para sa pag-diagnose at pagwawasto ng psychophysiological state na "Pedagogical Diary" (1998), "Automated lugar ng trabaho psychologist" (1998), "Automated workplace for a military suicidologist" (1999), "My doctor" (2000), "My psychologist" (2001), "Virtual clinic" (2001), "Virtual business training" (2001) para sa psychophysiological diagnostics at pagwawasto ng neuroses; sakit sa pag-iisip; mga sakit sa psychosomatic: somatized depression, sakit ng ulo, pagkahilo, neuralgia, cardialgia, heart rhythm disorders, coronary heart disease, myocardial infarction, vascular dystonia, pseudorheumatism, igsi ng paghinga, functional disorder ng mga organo ng tiyan, dysuria, potency, sexual disorders, dermatological hypochondria , mga kondisyon ng pagpapakamatay, pagkagumon sa droga, pag-abuso sa sangkap, alkoholismo.

Dapat pansinin na ang paggamit ng awtomatikong sistema ng "Virtual Training" ay ipinakita sa praktikal na pagsasanay hindi lamang para sa mga kinatawan ng mga ahensya ng pagpapatupad ng batas at mga departamento ng Russian Federation, kundi pati na rin para sa mga kinatawan ng iba pang mga specialty.

Konklusyon

Tulad ng ipinapakita ng aming karanasan sa trabaho, tanging ang pinagsamang diskarte sa pagsasanay at edukasyon ng mga interesadong espesyalista (mga kumander at superyor, mga kinatawan ng isang malawak na hanay ng mga espesyalidad, na may pangunahing papel ng isang kumander na sinanay sa mga teknolohiyang dalawahan ang paggamit), ay epektibong malulutas ang militar -propesyonal na mga gawain ng pagbuo at pagbuo ng Russian Army.

Ang paglutas ng mga problema ng komprehensibong pagsasanay ng mga espesyalista, sa diwa ng binuo na pamamaraan, ay, sa aming opinyon, ay magbibigay-daan sa amin na itaas ang prestihiyo ng edukasyong militar ng Russia sa isang bagong antas ng husay.

Abstract: Ang artikulong ito ay naglalaman ng isang pagsusuri ng edukasyon ng mga hinaharap na opisyal ng Armed Forces of the Russian Federation sa konteksto ng pag-unlad ng makabagong potensyal ng mga unibersidad ng militar. Ang isang kahulugan ay ibinibigay sa konsepto ng "kulturang pedagogical ng hinaharap na opisyal" at ang ebolusyon ng edukasyong militar sa pagbabalik-tanaw sa kasaysayan. Ibinunyag din mahalagang papel edukasyon sa moral sa mga unibersidad ng militar sa mga kondisyon ng pagkakaroon ng mga kabataan sa isang lipunan ng unibersal na pagkonsumo at pagsalakay sa halaga ng impormasyon na nakadirekta laban sa Russia. Inililista ng artikulong ito ang mga pamamaraan ng edukasyon sa format ng isang modelo para sa pagbuo ng kultura ng pedagogical ng isang hinaharap na opisyal mula sa pananaw ng isang diskarte sa kapaligiran sa edukasyon ng militar.

Mga pangunahing salita: pedagogy ng militar, pagsalakay sa halaga ng impormasyon, mga pagpapahalagang moral, edukasyon sa moralidad, moralidad, kapaligiran sa edukasyon, mga pamamaraan ng pedagogical, pagsasanay sa propesyonal, diskarte sa kapaligiran.

Abstract: nilalaman ng artikulong ito ng isang pagsusuri ng edukasyon ng mga hinaharap na opisyal ng armadong pwersa ng Russia sa mga kondisyon ng pag-unlad ng mga unibersidad ng militar" potensyal na pagbabago. Inihayag ng may-akda ang terminong "kultura ng pedagogical ng hinaharap na opisyal" at ang ebolusyon ng edukasyong militar sa ang makasaysayang retrospective. Ibinunyag ang mahalagang papel ng moral na edukasyon sa mga mataas na paaralan ng mga departamento ng Militar sa panahon ng pangkalahatang lipunan ng karaniwang pagkonsumo at impormasyon at ang halaga ng pagsalakay laban sa Russia. Inilalahad ng artikulo ang mga pamamaraan ng edukasyon sa format ng modelo pag-unlad ng kultura ng pedagogical ng mga posisyon sa hinaharap na opisyal na may diskarte sa kapaligiran sa edukasyon

Mga keyword: moral, edukasyong moral, pagsasanay sa bokasyonal, mga pagpapahalagang moral, pamamaraan ng pagtuturo, diskarte sa kapaligiran, kapaligirang pang-edukasyon, pagsalakay ng impormasyon at halaga, pedagogy ng militar.

Sa modernong sitwasyon, lalo na, sa panahon ng modernisasyon at pagpapabuti ng Armed Forces of the Russian Federation, ang agham na pedagogical ng militar ay inililipat sa isang bagong antas ng husay. Kaugnay ng pag-unlad ng mga inobasyon sa mga usaping militar, malaki rin ang pag-asa sa makabagong modelo ng edukasyon: ang konserbatibong istilo ng pag-uugali ng mga kumander, na eksklusibong umaasa sa command at administratibong pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga tauhan, ay pinapalitan ng ganap na isang bagong istilo, sapat na tumutugma sa mga modernong uso sa pagbuo ng parehong kagamitang pang-militar-teknikal at sosyo-kultural na aspeto ng kapaligiran.

Ang mga katotohanan ng modernong mundo ay pinipilit tayong bumaling muli sa konsepto ng "kulturang pedagogical ng hinaharap na opisyal." Ang problema ng mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng kultura ng pedagogical ng hinaharap na opisyal ay palaging nag-aalala sa mga mananaliksik. Sa una, ang paglipat ng karanasan at edukasyon ay higit na kusang-loob, ngunit ang pag-iisip ng pedagogical ng militar ay pormal na sa mga salaysay, kilos ng estado at maging. gawa ng sining, tulad ng "At ang bukang-liwayway dito ay tahimik," halimbawa. Ang mga temang pang-edukasyon ay ginalugad sa mga akdang mahalaga sa kasaysayan gaya ng "Code of Service" (1556), "Boyar Judgment on Village and Guard Service" (1571), "Military Book" (1607), "Charter of Military cannon at iba pang mga bagay na may kaugnayan sa serbisyo militar" (1621), "Ang pagtuturo at tuso ng istrukturang militar ng mga taong infantry" (1674) at iba pa.1 Ang batayan ng edukasyon sa historikal na retrospective ng mga gawang ito ay ang indibidwal. Ang lahat ay pamilyar sa mga pangalan tulad ng Potemkin G.A., Rumyantsev P.A., Kutuzov M.I., Suvorov A.V., Peter I at iba pa. Bilang karagdagan, ang mga gawaing militar ng Russia at agham ng pedagogical ng militar ay aktibong umuunlad sa mga panahon nina Alexander Nevsky at Dmitry Donskoy. Halimbawa, isinulat ni Suvorov sa kanyang aklat na "The Science of Victory" na "hindi nila kinukuha ang mga lungsod sa pamamagitan ng nakatayo; lumalaban sila nang may kasanayan, hindi bilang; ang pagsang-ayon ay nagmumula sa kasanayan.” Nagawa niyang muling likhain ang gestalt ng militar-pedagogical na larawan ng hukbo ng Russia, batay sa lakas ng moral na espiritu, mataas na moralidad, at ang kahalagahan ng sikolohikal na pagsasanay ng mga tauhan. Ang mga progresibong pananaw sa edukasyon ng mga sundalo ay binuo din sa mga gawa ng V.A. Kornilova, P.S. Nakhimova, S.O. Makarova, M.I. Dragomirova, M.D. Skobeleva. Ang hitsura ng Red Army noong 1918 ay nangangailangan ng mga bagong diskarte sa edukasyon ng mga tauhan ng militar. Sa kanilang base ay nakatayo ang mga kilalang tao tulad ng M.V. Frunze, M.I. Kalinin, G.F. Giers, S.S. Kamenev, K.E. Voroshilov, M.N. Tukhachevsky, F.E. Dzerzhinsky, L.D. Trotsky at iba pa. Sa pagsasalita tungkol sa mas modernong panahon ng pagbuo ng pedagogical military science, ito ay P.D. Korchemny, L.G. Laptev, V.G. Mikhailovsky,2 A.V. Barabanshchikov, V.P. Davydov, N.F. Fedenko - isinasaalang-alang nila ang pedagogy sa pamamagitan ng sikolohikal na katangian hinaharap na opisyal.3 Sa iba pang mga bagay, nararapat na tandaan ang mga may-akda gaya ng S.S. Mutsynov,4 O.Yu. Efremov,5 Yu.F. Zuev,6 A.E. Oinoshev. Ngayon, sa mga pang-agham at militar na bilog, ang pag-unawa sa papel ng pagtuturo sa hinaharap na opisyal bilang isang mahalagang personalidad, handa na independiyenteng turuan ang kanyang sarili sa isang mamamayan at propesyonal sa hinaharap, hindi lamang sa larangan ng sining ng militar, kundi pati na rin sa mga tuntunin ng pagtatrabaho. sa mga tauhan ay nagiging lalong makabuluhan (A.S. Brychkov, A. Vladimirov, V. Volodin, atbp.). Ang pagka-orihinal ng kapaligirang pang-edukasyon na ito ay malawakang sinaliksik at pinag-aralan sa mga gawa ni Artyukhina I.A., Belyaev D.B., Vyunova N.A., Kosogorova L.V., Panova V.I., Rubtsova V.V., Skatkin M.M. ., Yasvina V.A. at iba pa. Gayunpaman, nararapat na tandaan na ang mga detalye ng kapaligiran sa edukasyon ng isang unibersidad ng militar, pati na rin ang isang makabuluhang bahagi ng mga tampok ng hindi pangkaraniwang bagay na ito, sa mga gawaing siyentipiko at mga gawa ay halos hindi ginalugad.

1 Nizhalovsky A.V. Lektura sa pampubliko at pang-estado na pagsasanay. Paksa Blg. 7: "Pagsusuri sa kasaysayan at pedagogical ng karanasan sa tahanan sa mga tauhan ng pagsasanay sa hukbo at hukbong-dagat." Moscow, 2010.

Bilang isang pangunahing kahulugan ng kapaligirang pang-edukasyon, maaari nating gamitin ang konsepto na nagsasaad nito bilang isang kumplikado ng mga socio-pedagogical na pangyayari.7 Sa napakakomplikadong ito ay kasama ito bilang isang bahaging pang-edukasyon at pamamaraan, teknikal na suporta, mga tauhan sa pagtuturo ng mga tauhan, at ang pagkakaroon ng mga tradisyon, pundasyon, tuntunin, pagpapahalaga, klimang moral at sikolohikal, at mga katulad nito.

Sa pagsasalita tungkol sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad, ito ay nagkakahalaga ng pag-highlight ng dalawang pangunahing bahagi nito: materyal at hindi nasasalat.8 Ang una ay responsable para sa pang-edukasyon at materyal na batayan ng isang unibersidad ng militar, para sa kagamitan at antas ng pagkakaloob ng mga espesyalista sa militar. Ang hindi nasasalat na bahagi ay nangangahulugan ng pagkakaroon ng kinakailangang kapaligirang pang-edukasyon at ang wastong sikolohikal na bahagi ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kadete at institusyong militar. Sa iba pang mga bagay, ang impormal na edukasyon ay maaari ding isama sa di-materyal na globo, halimbawa, iba't ibang mga kaganapan, mga pagpupulong sa militar, atbp. Gayunpaman, ang pangunahing elemento ng kapaligirang pang-edukasyon ay espirituwal at moral na edukasyon pa rin, kabilang ang kanilang edukasyon sa sarili.

Dahil sa ilang mga pattern ng gawaing pang-edukasyon, maraming mga prinsipyo ang dapat iharap na bumubuo ng batayan para sa opisyal-guro bilang isang tagapagturo:

Ang kapaligirang pang-edukasyon ay, una sa lahat, isang kolektibong kapaligiran;

Ang subjective na katangian ng relasyon sa kadete, batay sa mga legal na kaugalian at mga batas;

Sistematiko at tiyak na mga hakbang sa edukasyon;

Pagpapatuloy at pagkakapare-pareho ng mga hakbang sa edukasyon.

Ang mga dating tradisyon ng pedagogy ng militar ay nananatiling makabuluhan hanggang sa araw na ito, dahil sila ang naglatag ng pundasyon para sa moralidad at edukasyon ng espiritu ng pakikipaglaban ng mga tauhan. Ang karanasan ng lahat ng nakalipas na taon ay nagbibigay sa atin ng pagkakataong paunlarin ang mga tradisyong ito at gamitin ang mga ito sa mga modernong katotohanan. Ang pedagogy ng militar ay nahaharap sa hindi nalutas na problema ng pandaigdigang pagdududa ng liberalismo tungkol sa pangako sa mga tradisyonal na halagang ito, kaya nangangailangan ito ng pagsasaalang-alang sa mga kumplikadong detalye ng kasalukuyang sandali. Ang mga halaga ng isang lipunan ng pangkalahatang pagkonsumo, na inilarawan ni Marcuse, 9 ay kailangang maging mahusay at mahusay na kaibahan sa militar at pedagogical, na may sariling mga detalye. Ang mga halagang ito ay pangunahing pinalaganap ng mga transnasyonal na organisasyon at pinalaganap bilang makabuluhan, progresibo at liberal. Sa konseptong ito, ang mga pambansang soberanya ay kumikilos bilang archaeological consciousness at mayroon lamang museo na kahalagahan para sa isang pandaigdigang lipunan ng mamimili. Ang layunin ng pagpapalaganap ng naturang mga halaga ay ang "pagkasira" ng mga kakumpitensya sa pakikibaka para sa kapangyarihan sa buong mundo, pati na rin ang propaganda ng impormasyon at pagsupil sa mga indibidwal na katangian ng lahat ng hindi sumasang-ayon sa isang unipolar na mundo. Sa kasong ito, ang isang unipolar na mundo ay dapat na maunawaan bilang isang unibersal na "mayaman" na kabisera at, nang naaayon, isang mahirap na lalawigan. Ang mga replicated na halaga ng lipunan ng mamimili, kabilang ang kamalayan ng Russia, ay napakadaling nakakaimpluwensya sa mga kabataan sa pamamagitan ng malawakang impormasyon ng lipunan at ang kakulangan ng mga antas ng pag-filter para sa pagkuha ng impormasyon. Ang bawat opisyal ay nagtatrabaho o dapat magtrabaho na may katulad na kamalayan ng kabataan kapag nagre-recruit ng rank and file na taun-taon ay tinatawag para sa serbisyo militar.

2 Sikolohiya at pedagogy ng militar. Pagtuturo sa ilalim. ed. P.D. Korchemny, L.G. Lapteva, V.G. Mikhailovsky. M.: Publishing house na "Perfection", 1998.

3 Barabanshchikov A.V., Davydov V.P.,. Fedenko N.F. Mga Batayan ng sikolohiya ng militar at pedagogy: Textbook. M.: Edukasyon, 1988.

4 Mutsynov S.S. Koponan at disiplina: Mga tanong at sagot. M.: Voenizdat, 1989.

5 Efremov O.Yu.. Pedagogy ng militar. 2008.

6 Zuev Yu.F.. Pedagogy ng militar. 2010.

7 Mezhuev A.V. Pagbubuo ng kahandaan para sa buhay sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar sa mga junior cadets: abstract ng thesis. dis. Ph.D. ped. Sci. Astrakhan, 2008. P. 22.

8 Korovin V.M. Ang sistema ng propesyonal na pag-unlad ng mga opisyal sa mga unibersidad ng militar: monograph. Voronezh: VSU, 2002. pp. 99–120.

Ang pagsusuri ng siyentipikong panitikan ay nagpapakita na ang modernong realidad ay naglalaman ng maraming kontradiksyon. Ang isa sa mga ito ay ang pokus ng modernong sikolohikal na pedagogy sa humanization at isang indibidwal na diskarte bilang laban sa isang konserbatibong diskarte. Ang kontradiksyon na ito ay lumitaw dahil sa katotohanan na ang sandatahang lakas ay nangangailangan ng isang mature, intelektwal, mentally stable na personalidad ng isang opisyal. Ang idineklarang kalikasan ng pagsasanay sa loob ng kapaligirang pang-edukasyon at ang kawalan ng atensyon sa indibidwal at personal na katangian ng bawat kadete ay nagdudulot din ng kontrobersya. Modernong mundo at teknolohiya ay nangangailangan ng isang militar na espesyalista na may wastong antas ng pagsasanay, ngunit ang hindi sapat na antas ng pananaliksik sa pedagogical na agham militar ay lumalabas na isang hadlang. Sa pakikibaka laban sa mga halaga ng isang matatag na lipunan, lahat ng pambansa at tradisyonal na mga halaga, kabilang ang soberanya, ay inilalagay sa ilalim ng pormal na humanistic, ngunit sa katunayan - sa ilalim ng liberalista-globalistang pagdududa. Sa parehong lawak, ang mga sagradong kasulatan (ang Torah o Lumang Tipan, ang Bagong Tipan at ang Koran) at ang mga altruistic na halaga ng Enlightenment ay pinag-uusapan. Ang mga halaga ay tinatrato bilang totalitarian sa mundo at Russian public consciousness.10 Upang gawing simple, ang “postmodernism” ay dapat na unawain bilang kawalan ng tiwala sa meta-narratives.”11 Ang terminong ito at ang mga derivatives nito (“metanarrative,” “metanarrative,” “metahistory ,” “metadiscourse”) itinalaga ng mga postmodernist ang lahat ng “explanatory system” na lumilikha ng burges na lipunan at nagsisilbing paraan ng pagbibigay-katwiran sa sarili para dito: relihiyon, kasaysayan, agham, sikolohiya, sining, kultura. Kaya, ang kaalamang ito ay nagpapaalipin sa indibidwal, na lumilikha ng isang tiyak na ideolohiya. Ang mga mananaliksik ay nahaharap ngayon sa mga gawain tulad ng, una sa lahat, pagbuo ng epektibong proteksyon ng pagkakakilanlan sa sarili ng mga potensyal na tagapagtanggol ng Russia. Bilang karagdagan, mayroong isang kagyat na pangangailangan para sa napapanahong pagkontra sa pagsalakay sa halaga ng impormasyon laban sa Russia nang tumpak sa pamamagitan ng mga paraan ng pedagogical, dahil ang mga technotronic pati na rin ang mga hybrid na digmaan ay maaaring labanan, kakaiba, sa tulong ng mga paraan ng pedagogical. Bukod dito, ito ay kinakailangan upang bumuo epektibong kontraaksyon modernong mga pagtatangka na ganap na burahin ang kasaysayan ng buong sibilisasyon sa daigdig at ang mga nagawa nito.12 Ang mga pangyayari sa itaas ay makabuluhang mga kinakailangan para sa pag-aaral ng problema ng kulturang pedagogical ng hinaharap na opisyal ng RF Armed Forces bilang pinakamahalagang bahagi ng kanyang propesyonalismo sa modernong kundisyon sa konteksto ng lahat ng uri ng hamon ng ika-21 siglo.

Ang kapaligiran ng militar ay malinaw na may sariling mga katangian, kaya ipinapayong gumamit ng isang diskarte sa kapaligiran aktibidad ng pedagogical mga kadete. Para sa diskarteng ito isa sa mga natatanging tampok ay ang pagpapatupad ng pagsasanay sa tinatawag na "matinding" mga kondisyon.13 Ang pagiging tiyak ay nakasalalay sa katotohanan na ang espesyal na kaalaman, kasanayan at kakayahan ay dapat magkaroon ng sanggunian sa mga matinding sitwasyon na nauugnay sa panganib at sa pagsasanay hindi lamang sa pisikal. aspeto ng hinaharap na militar, ngunit at sikolohikal.

9 Marcuse G. One-dimensional na tao. Pag-aaral ng ideolohiya ng Developed Industrial Society. M., 1994. P. 368.

11 Lyotard J.F. "Postmodern Destiny." Moscow, 1979, P.7.

12 Fukuyama F. Ang Katapusan ng Kasaysayan at ang Huling Tao. M: LLC Publishing House AST, 2004.

13 Evstifeev A.V. Mga makasaysayang aspeto ng pagpapatupad ng diskarte sa kapaligiran sa pedagogical science // Bulletin ng Military University. 2010. Bilang 3 (23). pp. 31–34.

Ang layunin ng pag-aaral ay ang base ng pedagogical ng hinaharap na opisyal ng Armed Forces of the Russian Federation bilang isang ipinag-uutos na sangkap ng kanyang edukasyon at propesyonalismo sa konteksto ng mga pagsalakay sa halaga ng impormasyon ng ika-21 siglo na nakadirekta laban sa Russia at kultura nito.

Ang paksa ng pag-aaral ay ang mga prospect para sa pag-unlad ng pedagogical na pagsasanay ng hinaharap na opisyal ng RF Armed Forces para sa aplikasyon nito sa mga hamon sa halaga ng impormasyon at mga agresyon ng ika-21 siglo at ang edukasyon ng mga subordinates mula sa mga tauhan sa mga kondisyon. ng pagsasanay ng mga tauhan ng militar sa isang institusyong pang-edukasyon ng militar.

Ang layunin ng pag-aaral ay upang matukoy ang mga prospect para sa pagbuo at standardisasyon ng pedagogical na kultura ng hinaharap na opisyal ng RF Armed Forces upang maging handa na harapin ang impormasyon at halaga ng mga hamon at agresyon ng ika-21 siglo mula sa pananaw ng isang diskarte sa kapaligiran sa edukasyon sa kapaligirang pangkultura at pang-edukasyon ng isang modernong unibersidad ng militar.

Mga gawain sa pananaliksik

· Upang pag-isipan ang proseso ng pagtuturo sa kultura ng pedagogical ng mga hinaharap na opisyal ng RF Armed Forces sa konteksto ng mga hamon sa impormasyon at halaga ng ika-21 siglo at pagsalakay laban sa Russia, ang soberanya ng kultura, tradisyonal na pagkakakilanlan at moral at halaga ng mga oryentasyon ng militar nito tauhan.

· Upang pag-aralan ang pagkakakilanlan ng modernong pedagogical na kultura ng mga opisyal ng RF Armed Forces kasama ang kasalukuyang pormal na mga kasanayan sa pedagogical ng pagbabago ng kaisipan at halaga ng tradisyonal na pagkakakilanlan ng mundo at lipunang Ruso.

· Upang matukoy ang mga prospect at posibilidad ng isang diskarte sa kapaligiran sa pag-unlad ng pedagogical na kultura ng isang hinaharap na opisyal ng RF Armed Forces sa kultura at pang-edukasyon na kapaligiran ng isang modernong unibersidad ng militar, na sapat sa kasalukuyang panahon ng pag-unlad ng pandaigdigang kultura. at kapaligirang pang-edukasyon, mga hamon sa impormasyon at halaga nito at lahat ng uri ng agresyon laban sa Russia, soberanya sa kultura, tradisyonal na pagkakakilanlan at mga oryentasyong moral at halaga ng mga tauhan ng militar.

· Upang bumuo ng isang teoretikal na modelo na tumutugma sa modernong panahon ng pedagogical na kultura ng hinaharap na opisyal ng RF Armed Forces sa kultura at pang-edukasyon na kapaligiran ng isang unibersidad ng militar mula sa pananaw ng isang kapaligiran na diskarte sa edukasyon.

Metodolohikal na batayan ng pag-aaral

1) Ang teorya ng diskarte sa kapaligiran sa edukasyon (E.P. Belozertsev, Yu.S. Manuilov, V.V. Makarov, V.V. Sorokovykh, I.B. Stoyanovskaya, G.G. Sheek, I. Sulima at marami pang iba);

2) Pamamaraang sibilisasyon sa kasaysayan ng mundo N.Ya. Danilevsky, ang kanyang mga gawa at ang mga gawa ng kanyang mga tagasunod (O. Spengler, A. Toynbee, I.A. Ilyin, S. Huntington, I.B. Orlova, A.S. Panarin, V.V. Kozhinov);

3) Kultural-historikal na teorya ng L.S. Vygotsky at ang kanyang trabaho;

4) Mga intensyon sa kapaligiran sa mga gawa ng L.I. Novikova at ang kanyang mga estudyante;

5) Modernong pulitika at geopolitics;

6) Pedagogy ng militar (Efremov O.Yu., Zuev Yu.F., Volodin V.);

7) Pedagogical na intensyon ng mga pinuno at kumander ng militar ng Russia (Potemkin G.A., Rumyantsev P.A., Kutuzov M.I., Suvorov A.V., Peter I);

8) Classics ng mundo at Russian militar pedagogy (Grigoriev A.A., Kiselev V., Vorobyov I., Kostousov N.S., Kudryavtsev A.N., Pismensky A.);

9) Mga tradisyon ng Russia sa pagpapalaki at edukasyon ng mga pre-rebolusyonaryong opisyal (I.I. Betskoy P.F., Kapterev, A.F. Lazursky, N.I. Pirogov, K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy, P.F. Lesgaft ), Soviet (A.G. Kalashnikov, N.V. Krupenina, N.V. Mga panahon ng Sobyet (Yu.S. Manuilov, Yu.V. Gromyko, V.A. Yasvin. Yu.S. Pesotsky) ;

10) Mga tradisyonal at makabagong paradigms para sa pagkintal ng kulturang pedagogical ng militar sa mga hinaharap na opisyal.

Ang isang mahalagang tampok ng diskarte sa kapaligiran, na naaayon sa mga layunin at layunin ng pag-aaral, ay ang katotohanan na ito ay nag-oobliga sa atin na isaalang-alang ang kontraaksyon sa pinaka-agresibong mga intensyon sa proseso ng edukasyon at organisasyon nito.

Ang kakayahang pang-edukasyon ng kapaligiran ay nagsimulang isaalang-alang na sa primitive na lipunan. Ang pangunahing partikular na tampok ay ang posibilidad ng pag-iipon ng karanasan tungkol sa kapaligiran at paglipat nito. Nagkaroon ng unti-unting paglipat mula sa adaptasyon sa paggamit ng kapaligiran para sa sariling layunin.

Sa Antiquity, tinawag ng mga Griyego ang pagkatao ng tao na isang microcosm: sapat na atensyon ang binayaran sa kapwa pagkakaroon ng tao at ng nakapaligid na mundo. Ang pangunahing prinsipyo ng mga institusyong pang-edukasyon (Lyceum, Academy, School of Epicurus, portico) ay ang prinsipyo ng pagkakaisa: isang kumbinasyon ng kalikasan at mga bagay na ginawa ng tao. Noong sinaunang panahon, ang mga matagumpay na pagtatangka ay ginawa sa unang pagkakataon upang patunayan ang papel ng kapaligiran sa pag-unlad ng pagkatao, na, gayunpaman, ay hindi tinanggap ng modernong agham.

Sa panahon ng Kristiyanong Middle Ages ang mundo ang tao ay itinayo sa minimalism sa Araw-araw na buhay at, sa kabilang banda, sa kadakilaan ng mga templo. Ang pagsalungat na ito ay dapat na linangin ang pagkamasunurin, kababaang-loob at disiplina sa isang tao. Sa mga paaralan ng monasteryo, ang kapaligiran ay nakabatay sa mahigpit na mga tuntunin, regulasyon at parusa: ang estudyante ay halos hindi na-personalize.

Ang mga materyalistang Ingles at mga tagapagturo ng Pranses ay nakikibahagi sa pagsasaliksik at edukasyon sa kapaligiran: noong ika-19 na siglo, higit na binibigyang pansin ang sociocultural phenomenon na ito. Noong ika-20 siglo, ang ideolohiya ng edukasyon sa USSR ay binuo ng mga pinuno ng People's Commissariat of Education, na nagbigay ng higit na pansin sa organisasyon ng nakapaligid na katotohanan. Ang partikular na atensyon ay nakatuon sa konsepto ng "kapaligiran" pagkatapos ng resolusyon ng Komite Sentral ng All-Union Communist Party of Bolsheviks "Sa pedological perversions sa sistema ng People's Commissars of Education" na may petsang Hunyo 4, 1936. Ang ideolohiya ng Ang panahon ni Stalin ay pangunahing nakatuon sa awtoritaryanismo at malinaw na mga pamantayan sa edukasyon.14 Sa panahon ng “ "Thaw" ay lumikha ng tamang kapaligiran para sa paglitaw ng mga makabagong ideya. Sinimulan ng mga mananaliksik na bigyang-pansin ang kapaligiran mula sa punto ng view ng pampublikong masa. Maraming mga konsepto at tipolohiya ang nagsimulang lumitaw. Nasa 2000s na, nagkaroon ng natural na paglipat sa isang diskarte na nakatuon sa tao. Yu.S. Binabanggit ni Manuilov ang pagtaas ng kahalagahan ng kapaligiran at ng indibidwal. Binibigyang-kahulugan niya ang environmental approach bilang ang relasyon ng isang tao sa kapaligiran at kapaligiran sa isang tao.15 Anuman ang katotohanan na mayroong malaking bilang ng mga pag-aaral ng environmental approach, sa kasalukuyang yugto ang phenomenon na ito ay nangangailangan ng paglilinaw at paglilinaw, hindi banggitin ang pananaliksik sa panloob na kapaligiran ng mga unibersidad ng militar. Sa lahat ng yugto Makasaysayang pag-unlad mga kaisipan, ang kapaligiran ay itinuturing na pinakamahalagang salik personal na pag-unlad, kung wala ito ay hindi magaganap ang sapat na pag-unlad ng indibidwal sa pangkat.

Sa loob ng kultural at pang-edukasyon na kapaligiran ng isang unibersidad ng militar, ang mga sumusunod na pamamaraan ng edukasyon ay angkop at maaaring ipatupad sa anyo ng isang modelo para sa pagbuo ng kultura ng pedagogical ng isang hinaharap na opisyal mula sa pananaw ng isang diskarte sa kapaligiran sa edukasyon:

1. Sa simula, ang mahalagang impluwensya ay maaaring ibigay sa mga kadete sa pamamagitan ng pormal na pamamaraan. Narito ang pakikitungo natin sa bahaging pang-edukasyon at pamamaraan, na pagsasamahin ang parehong teorya at kasanayan. Ang teoretikal na gawain ay dapat sumaklaw sa parehong mga paksa ng pangkalahatang edukasyon at mga espesyal, halimbawa, pagsasalin ng militar, sining ng militar, mga taktika, atbp. Kasunod nito, kinakailangan na bumuo ng mga espesyal na manwal para sa mga paksang sapilitang pangkalahatang edukasyon, ngunit kasama ang mga paksang militar. Gayunpaman, dito hindi natin pinag-uusapan ang kumpletong pagsasawsaw lamang sa mga paksang militar (panitikang militar, mga problema sa matematika at pisika eksklusibo sa tema ng militar), ngunit dapat mayroong, bukod sa iba pang mga bagay, na espesyal na idinisenyo mga materyales na pang-edukasyon, kung saan magkakaroon ng malalim na pag-aaral ng mga paksang pangkalahatang edukasyon. Kasama sa praktikal na pormal na edukasyon ang parehong panloob at panlabas na mga aktibidad: ang mga panloob na aktibidad ay kinabibilangan ng pagsasanay sa palakasan at militar, mga pampublikong kaganapan, pag-aaral at pamamahala ng transportasyong militar; Kasama sa mga panlabas ang magkasanib na pagsasanay ng mga unibersidad ng militar at mga opisyal na kaganapan sa command.

2. Kasama sa impormal na paraan ng edukasyon ang mga panloob at panlabas na gawain, tulad ng panonood ng mga pelikula, pagpunta sa teatro, pag-imbita ng mga tauhan ng militar at iba't ibang sikat na personalidad sa unibersidad. Ang isang mahalagang yugto sa pag-oorganisa ng edukasyon ay dapat na pag-unlad ng sarili: karagdagang mga club, master class, seksyon, mga paglalakbay sa library at computer class.

Ang isang solusyon sa problemang ito ay maaaring dagdagan ang umiiral na kurikulum na may mga paksa at mga praktikal na pagsasanay, na nagpapakilala sa hinaharap na mga tauhan ng militar sa mga kakaiba ng modernong etikal na konteksto, pati na rin ang pagtuturo sa kanila ng mga pamamaraan ng pagpuna sa pandaigdigang sitwasyon sa mundo upang magamit ang mga ito kapag nagtatrabaho sa mga tauhan. Ang isa sa mga resulta ng mga pag-aaral na ito ay dapat na ang pagsilang ng isang anti-globalist na ideolohiya, na sabay-sabay na magiging ideolohiya ng pagkakakilanlan ng sibilisasyong Ruso, ang kultural at pang-edukasyon na kapaligiran, at ang ideolohiya ng militar na pagsasanay sa pedagogical ng mga opisyal. Kaya, ang isang teoretikal na modelo ng pagbuo ng isang pedagogical na kultura sa mga hinaharap na opisyal ay itatayo hukbong Ruso sa mga kondisyon ng pagsasanay sa isang unibersidad ng militar. Sa modelong ito, magkakaroon din ng isang lugar para sa mga modernong analogue ng impormasyong pampulitika ng panahon ng Sobyet, at isang medyo malinaw na nakabalangkas na sistema ng mga halaga - ang moral na code ng mga opisyal ng Russia, alternatibo sa nilalaman sa code ng tagabuo ng komunismo. at ang mga halaga ng kultura ng masa, ngunit katulad sa oryentasyong pedagogical at kakayahang gumawa.

14 Lakin I.E. Reader sa kasaysayan ng pedagogy sa Moscow: graduate School, 1971. 608 p.

15 Manuilov Yu.S. Pangkapaligiran na diskarte sa edukasyon: dis. Sinabi ni Dr. ped. Sci. M., 1997. P.34.

Kaya, ang mga prospect para sa pag-unlad ng kultura ng pedagogical ng hinaharap na opisyal ng Armed Forces of the Russian Federation ay nakilala, na naaayon sa kanyang modernong propesyonal na militar at pedagogical na mga gawain sa konteksto ng impormasyon at halaga ng mga hamon at agresyon ng ika-21 siglo laban sa ang Russian Federation at ang pagkakakilanlan ng kultura nito mula sa pananaw ng isang kapaligiran na diskarte sa edukasyon sa mga kondisyon ng kultural na pang-edukasyon na kapaligiran ng isang unibersidad ng militar. Nagsagawa ng komprehensibong pagsusuri at pagsusuri makasaysayang mga diskarte sa edukasyon, sa pangkalahatan, at sa pag-unlad ng pedagogical na kultura ng hinaharap na mga opisyal, sa partikular. Pagsusuri ng mga tampok ng diskarte sa kapaligiran sa edukasyon, una, bilang ang pinaka kinakailangan sa modernong pedagogy, at pangalawa, bilang mas pare-pareho sa parehong mga layunin ng pag-aaral at ang kalikasan ng kapaligiran ng proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng militar. Tinutukoy ng gawain ang mahahalagang opsyon at posibilidad ng isang kapaligirang diskarte sa edukasyon para sa edukasyon at pagpapaunlad ng kulturang pedagogical ng hinaharap na opisyal na sapat sa kasalukuyang panahon at mga hamon nito.

Bibliograpiya

2. Barabanshchikov A.V., Davydov V.P. Fedenko N.F. Mga Batayan ng sikolohiya ng militar at pedagogy: Textbook. M.: Edukasyon, 1988.

3. Sikolohiya at pedagogy ng militar. Gabay sa pag-aaral sa ilalim. ed. P.D. Korchemny, L.G. Lapteva, V.G. Mikhailovsky. M.: Publishing house na "Perfection", 1998.

4. Volodin V. "Bagong panahon - bagong diskarte" // Koleksyon ng hukbo. 2012. Bilang 2 (213).

5. Grigoriev A.A. Paradigm ng panlipunan at organisasyonal na pag-unlad ng sistema ng edukasyong militar. //Inobasyon sa edukasyon. No. 1, 2003.

6. Evstifeev A.V. makasaysayang aspeto ng pagpapatupad ng diskarte sa kapaligiran sa pedagogical science // Bulletin ng Military University. 2010. Bilang 3 (23).

7. Efremov O.Yu.. Pedagogy ng militar. 2008.

8. Zuev Yu.F.. Pedagogy ng militar. 2010.

9. Kiselev V., Vorobyov I. "Mga taktika ng mga aksyon na nakasentro sa network" // Koleksyon ng hukbo. 2 (213), 2012.

10. Korovin V.M. Ang sistema ng propesyonal na pag-unlad ng mga opisyal sa mga unibersidad ng militar: monograph. Voronezh: VSU, 2002.

11. Kostousov N.S. Ang proseso ng Bologna sa Russia: sa nakaraan hanggang sa hinaharap o mula sa kasalukuyan hanggang sa nakaraan // Journal "Bulletin ng Academy of Military Sciences". 2007. Bilang 2 (19).

12. Lakin I.E. Reader sa kasaysayan ng pedagogy. M.: Higher School, 1971.

13. Lyotard J.F. "Postmodern Destiny." Moscow, 1979.

14. Marcuse G. One-dimensional na tao. Pag-aaral ng ideolohiya ng Developed Industrial Society. M., 1994.

15. Mezhuev A.V. Pagbubuo ng kahandaan para sa buhay sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar sa mga junior cadets: abstract ng thesis. dis. Ph.D. ped. Sci. Astrakhan, 2008.

16. Morozov A.A. Mga kinakailangan sa lipunan para sa pagbabagong-anyo ng kasarian sa modernong hukbo ng Russia // Scientific collection, Tyumen. 2009.

17. Mutsynov S.S. Koponan at disiplina: Mga tanong at sagot. M.: Voenizdat, 1989.

18. Pismensky A. Ano ang dapat na maging edukasyon sa engineering ng militar? // Koleksyon ng hukbo. 2012. Bilang 2 (213).

19. Manuilov Yu.S. Pangkapaligiran na diskarte sa edukasyon: dis. Sinabi ni Dr. ped. Sci. M., 1997.

20. Nizhalovsky A.V. Lektura sa pagsasanay sa publiko at estado Paksa Blg. 7: "Pagsusuri sa kasaysayan at pedagogical ng karanasan sa tahanan sa edukasyon ng mga tauhan sa hukbo at hukbong-dagat." Moscow, 2010.

21. Fukuyama F. Ang katapusan ng kasaysayan at ang huling tao. M: LLC Publishing House AST, 2004.