Ikt teknolohiya. Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa trabaho. Mga hamon sa paggamit ng ICT

Mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon

Ang konsepto ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT)
Mga tool sa ICT na ginagamit sa edukasyon
Pag-uuri ng mga pasilidad ng ICT
Nalutas ang mga gawaing didactic sa tulong ng ICT
Mga negatibong kahihinatnan ng epekto ng mga kasangkapan sa ICT sa mag-aaral
Mga teknolohiya sa pag-aaral ng distansya
Ang konsepto ng multimedia
Mga yugto ng pagbuo ng mga mapagkukunang pang-edukasyon ng multimedia
Mga tool na ginagamit sa paglikha ng mga produktong multimedia

Ang konsepto ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Ang mga proseso ng informatization ng modernong lipunan at ang mga proseso ng impormasyon ng lahat ng anyo ng aktibidad na pang-edukasyon na malapit na nauugnay sa kanila ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga proseso ng pagpapabuti at malawakang pagpapakalat ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT). Ang ganitong mga teknolohiya ay aktibong ginagamit upang maglipat ng impormasyon at matiyak ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral sa mga modernong sistema ng bukas at malayong edukasyon. Ang isang modernong guro ay hindi lamang dapat magkaroon ng kaalaman sa larangan ng ICT, ngunit maging isang espesyalista sa kanilang aplikasyon sa kanilang mga propesyonal na aktibidad.

salita" teknolohiya"may mga ugat na Griyego at sa pagsasalin ay nangangahulugang agham, isang hanay ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagproseso o pagproseso ng mga hilaw na materyales, materyales, semi-tapos na mga produkto, mga produkto at pag-convert sa mga ito sa mga kalakal ng mamimili. Kasama sa modernong pag-unawa sa salitang ito ang paggamit ng siyentipiko at kaalaman sa inhinyero upang malutas ang mga praktikal na problema. Sa kasong ito, ang mga teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon ay maaaring ituring bilang mga teknolohiya na naglalayong iproseso at baguhin ang impormasyon.

Information and Communication Technology (ICT)- Ito ay isang pangkalahatang konsepto na naglalarawan ng iba't ibang mga aparato, mekanismo, pamamaraan, algorithm para sa pagproseso ng impormasyon. Ang pinakamahalagang modernong ICT device ay isang computer na nilagyan ng naaangkop na software at mga pasilidad ng telekomunikasyon kasama ang impormasyong nakalagay sa mga ito.

Mga tool sa ICT na ginagamit sa edukasyon

Ang pangunahing tool ng ICT para sa kapaligiran ng impormasyon ng anumang sistema ng edukasyon ay isang personal na computer, ang mga kakayahan nito ay tinutukoy ng software na naka-install dito. Ang mga pangunahing kategorya ng software ay mga system program, application program at software development tool. Ang mga system program, una sa lahat, ay kinabibilangan ng mga operating system na nagsisiguro sa pakikipag-ugnayan ng lahat ng iba pang mga programa sa kagamitan at ng pakikipag-ugnayan ng isang personal na gumagamit ng computer sa mga programa. Kasama rin sa kategoryang ito ang mga utility o utility program. Kasama sa mga application program ang software na isang toolkit teknolohiya ng impormasyon– mga teknolohiya para sa pagtatrabaho sa mga teksto, graphics, tabular na data, atbp.

Sa modernong mga sistema ng edukasyon, ang mga unibersal na aplikasyon ng opisina at mga tool sa ICT ay naging laganap: mga word processor, mga spreadsheet, mga programa sa paghahanda ng presentasyon, mga sistema ng pamamahala ng database, mga organizer, mga pakete ng graphics, atbp.

Sa pagdating ng mga network ng computer at iba pang katulad na mga tool sa ICT, ang edukasyon ay nakakuha ng isang bagong kalidad, na nauugnay pangunahin sa kakayahang mabilis na makatanggap ng impormasyon mula sa kahit saan sa mundo. Sa pamamagitan ng pandaigdigang network ng computer na Internet, posible ang agarang pag-access sa mga mapagkukunan ng impormasyon sa mundo (mga elektronikong aklatan, database, mga imbakan ng file, atbp.). Humigit-kumulang dalawang bilyong dokumentong multimedia ang nai-publish sa pinakasikat na mapagkukunan ng Internet, ang World Wide Web (WWW).

Ang iba pang mga karaniwang tool sa ICT ay magagamit din online, kabilang ang email, mga mailing list, newsgroup, at chat. Ang mga espesyal na programa ay binuo para sa real-time na komunikasyon, na nagpapahintulot, pagkatapos magtatag ng isang koneksyon, upang magpadala ng tekstong ipinasok mula sa keyboard, pati na rin ang tunog, imahe at anumang mga file. Ang mga programang ito ay nagpapahintulot sa iyo na mag-organisa magkasanib na gawain malayuang user na may program na tumatakbo sa lokal na computer.

Sa pagdating ng mga bagong algorithm ng compression ng data, ang kalidad ng tunog na magagamit para sa paghahatid sa isang network ng computer ay tumaas nang malaki at nagsimulang lumapit sa kalidad ng tunog sa mga maginoo na network ng telepono. Bilang resulta, ang isang medyo bagong tool sa ICT, Internet telephony, ay nagsimulang umunlad nang napakaaktibo. Sa tulong ng mga espesyal na kagamitan at software, ang mga audio at video conference ay maaaring idaos sa pamamagitan ng Internet.

Upang matiyak ang mahusay na paghahanap para sa impormasyon sa mga network ng telekomunikasyon, mayroong mga awtomatikong tool sa paghahanap, ang layunin nito ay upang mangolekta ng data sa mga mapagkukunan ng impormasyon ng pandaigdigang network ng computer at magbigay sa mga gumagamit ng isang mabilis na serbisyo sa paghahanap. Sa tulong ng mga search engine, maaari kang maghanap ng mga dokumento sa World Wide Web, mga multimedia file at software, address ng impormasyon tungkol sa mga organisasyon at mga tao.

Sa tulong ng mga tool sa network ng ICT, nagiging posible na magkaroon ng malawak na access sa impormasyong pang-edukasyon, metodolohikal at siyentipiko, ayusin ang tulong sa pagkonsulta sa pagpapatakbo, gayahin ang mga aktibidad sa pananaliksik, at magsagawa ng mga virtual na sesyon ng pagsasanay (seminar, lecture) nang real time.

Mayroong ilang mga pangunahing klase ng mga teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon na makabuluhan mula sa punto ng view ng mga open at distance education system. Ang isa sa naturang teknolohiya ay ang pag-record ng video at telebisyon. Ang mga videotape at mga kaugnay na tool sa ICT ay nagbibigay-daan sa isang malaking bilang ng mga mag-aaral na makinig sa mga lektura ng pinakamahusay na mga guro. Ang mga video cassette na may mga lektura ay maaaring gamitin kapwa sa mga espesyal na klase ng video at sa bahay. Kapansin-pansin na sa mga kurso sa pagsasanay sa Amerika at Europa, ang pangunahing materyal ay ipinakita sa mga nakalimbag na edisyon at sa mga video cassette.

Ang telebisyon, bilang isa sa pinakalaganap na ICT, ay gumaganap ng napakahalagang papel sa buhay ng mga tao: halos bawat pamilya ay may kahit isang TV set. Ang mga programa sa TV na pang-edukasyon ay malawakang ginagamit sa buong mundo at ito ay isang pangunahing halimbawa ng pag-aaral ng distansya. Salamat sa telebisyon, nagiging posible na mag-broadcast ng mga lektura sa isang malawak na madla upang madagdagan ang pangkalahatang pag-unlad ng madla na ito nang walang kasunod na kontrol ng asimilasyon ng kaalaman, pati na rin ang kakayahang kasunod na subukan ang kaalaman sa tulong ng mga espesyal na pagsubok at mga pagsusulit.

Ang isang makapangyarihang teknolohiya na nagbibigay-daan sa pag-iimbak at pagpapadala ng karamihan ng pinag-aralan na materyal ay ang mga elektronikong publikasyong pang-edukasyon, na parehong ipinamamahagi sa mga network ng computer at naitala sa CD-ROM. Ang indibidwal na gawain sa kanila ay nagbibigay ng malalim na asimilasyon at pag-unawa sa materyal. Ang mga teknolohiyang ito ay nagbibigay-daan, na may naaangkop na pagpipino, upang iakma ang mga kasalukuyang kurso sa indibidwal na paggamit, magbigay ng mga pagkakataon para sa sariling pag-aaral at pagsusuri sa sarili ng nakuhang kaalaman. Hindi tulad ng isang tradisyonal na libro, nagbibigay-daan sa iyo ang mga elektronikong publikasyong pang-edukasyon na magpakita ng materyal sa isang dynamic na graphic na anyo.

Pag-uuri ng mga tool sa ICT ayon sa lugar ng layunin ng metodolohikal:

Sa nakalipas na mga dekada, ang ideya ng teknolohiya at impormasyon ay nakakuha ng makabuluhang pag-unlad sa Russia. prosesong pang-edukasyon bilang isang mahalagang paraan ng pagpapabuti ng sistema ng edukasyon at pagtiyak ng pag-unlad ng lipunan sa kabuuan.

Ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) sa edukasyon ay isang hanay ng mga pamamaraan, kagamitan at proseso na ginagamit upang mangolekta, magproseso at magpakalat ng impormasyon at gamitin ang mga ito sa proseso ng edukasyon.

Ang pagpapatupad ng iba't ibang uri ng klase gamit ang ICT sa pagsasanay ay naging posible na magbalangkas mga kondisyon ng pedagogical kanilang paggamit: isang sapat na antas ng kaalaman sa kakayahan ng guro at mga mag-aaral; ang kakayahang ipakita ang nilalaman ng paksa alinsunod sa napiling anyo ng aralin; pagkakaroon ng angkop na materyal at teknikal na base; pagmomodelo kapaligirang pang-edukasyon, sapat na sumasalamin sa nilalaman, at kinakatawan ng mga mapagkukunang pang-edukasyon ng Internet at mga kasangkapang multimedia. Sa kabila ng katotohanan na ang mabilis na pag-unlad ng multimedia at Internet ay pumukaw ng malaking interes sa mga tagapagturo sa computer-based na pag-aaral, ang kalidad ng kasiguruhan at pagiging epektibo ng edukasyon gamit ang ICT ay nananatili sa isang hindi sapat na mataas na antas.

Ang umiiral na software ay patuloy na ina-update; ang teknolohiya ng kompyuter at mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon ay pinagbubuti. Ang sitwasyong ito ay naglalagay ng mga propesor sa unibersidad at mga guro ng paaralan sa posisyon ng mga espesyalista na patuloy na nag-master bagong materyal at kahanay na pag-angkop sa bagong impormasyong ito para sa mga mag-aaral at mga mag-aaral. Naturally, ipinapayong ihanda hindi lamang ang mga mag-aaral sa mga pedagogical na kolehiyo at unibersidad, kundi pati na rin ang mga nagtatrabaho na mga guro at empleyado ng unibersidad para sa naturang kumplikadong aktibidad.

Isaalang-alang natin ang mga posibilidad ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mga pangunahing aktibidad ng isang guro - pang-edukasyon, pamamaraan, pang-agham ..
Ginagamit ang ICT sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng isang guro sa unibersidad (mga lektura, praktikal na pagsasanay, mga larong pang-edukasyon at pagsasanay; pamamahala ng mga aktibidad ng proyekto ng mag-aaral, mga proyekto ng kurso at diploma) at isang guro (iba't ibang uri ng mga aralin, mga ekstrakurikular na aktibidad, konsultasyon, pamamahala ng mga proyektong pang-edukasyon, mga independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral) .

Sa isang modernong institusyong pang-edukasyon, isang guro na gumagamit sa proseso ng pagtuturo, pagsasagawa ng mga aralin. multimedia projector, electronic whiteboard at computer, ay may internet access, ay may husay na kalamangan sa mga kasamahan na nagtatrabaho lamang sa loob ng balangkas ng karaniwang "chalk technology". Sa kasong ito, kinakailangang isaalang-alang:

Ang antas ng paghahanda at edukasyon ng mga mag-aaral kung kanino ibinigay ang naturang panayam (unibersidad, kolehiyo ng pedagogical, lyceum);
- propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral (humanitarian, natural sciences);
- ang mga detalye ng akademikong disiplina;
- mga tampok ng isang partikular na paksa;
- mga teknikal na kakayahan para sa paggamit ng teknolohiya ng computer sa silid-aralan.

Hindi lahat ng materyal na pang-edukasyon ay angkop para sa form na ito ng pagsasanay, ngunit ang mga elemento nito ay posible sa anumang kaso. Nabuo at ginamit namin kapag nagbibigay ng mga lektura-visualization sa mga disiplinang pedagogical:

Modelo ng Web-site ng guro ng Department of Pedagogy ("Pedagogy", "New Information Technologies in Education";
- mga pagtatanghal: Mataas na edukasyon sa mundo” (“Pedagogy”, “Psychology and Pedagogy”), “Computer Training Programs” (“New Information Technologies in Education”), “Emosyon” (“Psychology and Pedagogy”, “General Psychology”), atbp.;
- mga pakete ng mga file sa computer na inihanda nang nakapag-iisa: "Mga paraan ng pagtuturo" ("Pedagogy"), "Mga laro sa negosyo" ("Pedagogy mataas na paaralan»);
- mga pakete ng mga file na na-download mula sa Internet at na-systematize ayon sa mga paksa: "Pangunahing mga portal na pang-edukasyon at mga site sa parehong Russian-wika at Ingles-wika na mga bahagi ng Web", "Virtual Libraries", "Paghahanda para sa isang pinag-isang pagsusulit ng estado"," Kurso sa paaralan ng matematika at Internet" ("Pedagogy", "Mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon", "Mga paraan ng pagtuturo ng Ingles").

Ang ganitong uri ng aralin ay gumagamit din ng mga materyal na na-download mula sa Internet at ipinakita sa anyo ng mga teksto at mga guhit.
Inilalagay namin ang partikular na kahalagahan sa paggamit ng pamamaraan ng proyekto sa aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga mag-aaral na gumagamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Bilang teoretikal na batayan ang pagbuo ng mga proyekto ng iba't ibang uri, ang mga pangunahing gawa ng E.S. Polat ay ginamit. Kung ang mga proyekto sa telekomunikasyon ay malawakang ginagamit, tulad ng mga materyales ng mga pang-agham na kumperensya sa mga problema ng impormasyon sa edukasyon, ay ginagamit ng mga guro ng paaralan, lalo na ng mga guro sa unibersidad ng mga espesyal na disiplina, pagkatapos ay sa mga isyu edukasyon ng guro, sikolohiya at pedagogy - napakabihirang.

Ang mga aktibidad ng proyekto ay isinasagawa ayon sa isang tiyak na pamamaraan, na nagsisimula sa isang malinaw na katwiran para sa pagpili ng paksa ng proyekto at nagtatapos sa praktikal na pagpapatupad nito. Ang mga mag-aaral ay bumuo ng istraktura ng proyekto ayon sa isang tiyak na senaryo: ang layunin ng proyekto, mga gawain, plano sa pagpapatupad ng proyekto, inaasahang resulta. Kaya, halimbawa, sa paksa ng pananaliksik ng mga nagsasanay: isang layout ng buklet ay binuo (gamit ang Microsoft Publisher program); ang isang pagtatanghal ay inihanda upang protektahan ang proyekto (gamit ang Microsoft PowerPoint), isang website ay nilikha (gamit ang Microsoft Publisher o Microsoft Word) gamit ang mga mapagkukunan ng Internet sa problema sa proyekto.

Upang matagumpay na mailapat ang ICT sa gawaing metodolohikal (kapwa pang-edukasyon at metodolohikal at siyentipiko at metodolohikal), dapat na alam ng guro ang iba't ibang uri ng impormasyon at komunikasyon teknolohiya at mailapat ang ilan sa mga ito sa pagsasanay, makapag-organisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga mag-aaral at mga mag-aaral sa mga bagong kondisyon.

Ang guro ay dapat magkaroon ng isang tiyak na sistema ng kaalaman, kasanayan at karanasan malikhaing aktibidad.
Kaalaman: mga pangunahing uri ng ICT, mga prospect para sa kanilang pag-unlad at mga kasalukuyang problema; ang mga posibilidad ng Internet at ang mga pagkakataong pang-edukasyon ng mga pangunahing uri ng telekomunikasyon (E-mail, kabilang ang mga listahan ng pang-edukasyon na mailing; mga forum sa web, mga elektronikong kumperensya, mga kumperensya sa chat, atbp.); ang pangunahing mga site na pang-edukasyon, parehong domestic at dayuhan (isang maikling paglalarawan ng nilalaman ng mga mapagkukunan, mga pagkakataon sa didactic, atbp.); iba't ibang mga diskarte sa pagbuo ng isang tipolohiya ng mga programa sa pagsasanay sa multimedia, ang pinakasikat na mga uri ng mga programa sa pagsasanay sa mundo, pag-uuri ng mga programa ayon sa kanilang mga functional na katangian (ang pinakakaraniwan sa ating bansa), mga katangian ng mga indibidwal na uri ng mga programa sa pagsasanay; paraan ng pagsusuri ng mga pang-edukasyon na site sa Internet, mga programa sa pagsasanay at pamantayan para sa kanilang kalidad; iba't ibang uri ng distance learning batay sa NIT; ang mga pangunahing website ng mga unibersidad (kapwa sa Russian at English) na nagbibigay ng distance learning (isang maikling paglalarawan ng nilalaman ng mga mapagkukunan, mga pagkakataon sa didactic); mga anyo at pamamaraan ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay sa mga kondisyon ng paggamit ng NIT; mga pagkakataong gamitin para sa mga layuning pang-edukasyon ang software package na Microsoft Office, Microsoft Publisher, Fine Reader, mga programa sa pagsasalin, atbp.

Mga pangunahing kasanayan: gamit ang Microsoft Office software package, Microsoft Publisher software, Fine Reader software, translation software, atbp.; paggamit ng Internet para sa komunikasyon at pagkolekta ng impormasyong kailangan sa edukasyon; suriin ang pagiging maaasahan ng impormasyong nakuha sa pamamagitan ng mga mapagkukunan ng Network, i-synthesize ang data na nakuha sa pamamagitan ng Internet sa isang makabuluhang kabuuan; paggamit ng iba't ibang mga search engine at direktoryo; magtrabaho sa iba't ibang uri ng telekomunikasyon.

Karanasan sa malikhaing aktibidad, na binubuo ng: sa pagsusuri ng impormasyon tungkol sa mga posibilidad ng iba't ibang uri ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon, sa pagbuo ng mga modelo ng mga site na pang-edukasyon sa paksa ng pagdadalubhasa, mga site institusyong pang-edukasyon sa Internet (gamit ang Microsoft Publisher); sa paghahanda ng mga ulat para sa mga elektronikong pang-agham, pamamaraan at metodolohikal na mga kumperensya sa Internet.

Ang pagbuo ng mga kurso sa distansya para sa pag-post ng mga ito sa Internet ay kasalukuyang may kaugnayan para sa maraming mga unibersidad at paaralan. Ang mga kapaligiran sa pag-aaral ng impormasyon ay nilikha upang lumikha ng mga kurso sa network (distansya) at gamitin ang mga ito sa proseso ng edukasyon. Ang pinakamalaking kahirapan ay ang paghahanda ng nauugnay mga materyales sa didactic para sa mga kursong ito. Ito ay isang bagong aspeto ng gawaing pamamaraan ng hindi lamang mga guro sa unibersidad, kundi pati na rin ng mga guro sa paaralan.

Ang pagtaas ng antas ng gawaing pamamaraan ng guro, parehong mas mataas at mataas na paaralan nagsasangkot ng patuloy na pag-unlad ng propesyonal. Ang advanced na pagsasanay ng mga guro ay isinasagawa sa iba't ibang anyo: sa pamamagitan ng sistema ng advanced na pagsasanay ng mga guro, na isinasagawa ng Institutes for the Development of Education, sa pamamagitan ng gawain ng methodological associations at departments sa mga paaralan, sa pamamagitan ng mga kurso sa distansya gamit ang Internet.

Sa kasalukuyan, ang mga kinakailangang kasanayan para sa pamamaraang gawain ng isang guro sa unibersidad at paaralan ay: ang kakayahang makahanap ng kinakailangang impormasyong pang-agham, pamamaraan at pang-edukasyon sa Internet, upang mai-post ang mga resulta ng gawaing pang-agham, pamamaraan at pang-edukasyon sa mga site ng pedagogical, electronic pedagogical journal, electronic conference. Ito ay lalong mahalaga sa mga modernong kundisyon, dahil ang ilang siyentipiko-pamamaraan at siyentipiko-praktikal na mga kumperensya ay magagamit lamang sa pamamagitan ng Internet. Ang guro ay may pagkakataon hindi lamang na basahin ang nilalaman ng mga aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo sa paksang itinuturo niya, kundi pati na rin upang i-download ang mga nauugnay na file sa kanyang computer, i-print ang mga kinakailangang kabanata at indibidwal na mga rekomendasyong pamamaraan bilang paghahanda para sa iba't ibang uri ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay. aktibidad ng mga mag-aaral.

Ang gawaing pang-agham ng isang guro sa paaralan at unibersidad sa mga bagong kondisyon ng aktibidad ay mayroon ding ilang mga detalye. Tingnan natin ang ilan sa mga elemento nito:

Familiarization sa impormasyon sa Internet tungkol sa lahat ng mga siyentipikong kumperensya na gaganapin sa problema sa pananaliksik, kapwa sa ating bansa at sa ibang bansa;
- pagsusuri ng siyentipikong data na ipinakita sa Internet sa paksa gawaing siyentipiko guro (kapwa sa Russian-wika at Ingles-wika na mga bahagi ng Network);
- pakikilahok sa mga elektronikong pang-agham na kumperensya (paghahanda ng mga ulat para sa mga elektronikong kumperensya para sa pag-post ng mga ito sa Internet; gamit ang e-mail upang "magpadala" ng isang ulat, mga abstract ng isang ulat sa isang pang-agham na kumperensya na ginanap sa klasikal na bersyon);
- paghahanda ng mga layout (sa electronic form) mga alituntunin, mga pantulong sa pagtuturo, monographs;
- paggamit ng mga software package para sa pagpoproseso ng istatistika ng pang-eksperimentong data siyentipikong pananaliksik atbp.;
- pagsasagawa ng siyentipikong pananaliksik sa mga problema ng impormasyon sa edukasyon; kanilang pagpaparehistro sa anyo ng pananaliksik sa disertasyon at pagtatanggol sa mga disertasyon ng kandidato para sa kompetisyon degree kandidato ng pedagogical science sa mga specialty: 13.00.01 - Pangkalahatang pedagogy, kasaysayan ng pedagogy at edukasyon; 13.00.02 - Teorya at pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon (computer science, antas Pangkalahatang edukasyon, antas ng mas mataas na edukasyon).

Sa kasalukuyan, karaniwan nang sanayin ang mga guro ng paaralan, guro ng mga kolehiyo at unibersidad sa graduate school (sa trabaho). Kaya, sa ilalim ng patnubay ng may-akda ng artikulong ito, ang pananaliksik sa disertasyon sa mga problema ng informatization ng edukasyon ay isinagawa at ang mga disertasyon ng kandidato ay ipinagtanggol noong 2005 sa mga sumusunod na paksa: "Organisasyon ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral ng lyceum sa pamamagitan ng impormasyon at teknolohiya ng komunikasyon", "Pagbuo ng kahandaan ng mga mag-aaral Kolehiyo ng Edukasyon sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mga propesyonal na aktibidad", "Pagbuo ng kahandaan ng mga guro na gumamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa mga propesyonal na aktibidad sa pamamagitan ng isang sumusuportang sistema ng edukasyon", "Pagpapabuti ng pagsasanay sa impormasyon ng mga guro ng sekondarya pangkalahatang edukasyon na mga paaralan sa mga kondisyon ng rehiyonal na sistema ng propesyonal na pag-unlad".

Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa iba't ibang aktibidad ng isang guro ay nag-aambag sa isang pagtaas sa kahusayan ng proseso ng edukasyon, isang pagtaas sa antas ng kanilang pamamaraan at gawaing pananaliksik.

Panitikan:

1. Kruchinina G.A. Mga posibilidad ng mga programang Microsoft PowerPoint at Microsoft Publisher sa gawain ng isang guro sa unibersidad / Mga Kontemporaryong Isyu agham, edukasyon at produksyon. Mga materyales ng interuniversity na siyentipiko at praktikal na kumperensya (Oktubre 2-4, 2003) - N Novgorod: URAO, 2003. P. 60-62
2. Kruchinina G.A. Ang pamamaraan ng mga proyekto sa pag-aaral sa konteksto sa mga tuntunin ng impormasyon ng edukasyon / Mga problema ng teorya at kasanayan sa pagsasanay ng isang modernong espesyalista. Intercollegiate na koleksyon mga siyentipikong papel. Isyu 1.N. Novgorod, Publishing house ng NGLU im. N.A. Dobrolyubova, 2003. S. 113-123
3. Kruchinina G.A. Metodikal na gawain ng isang guro sa mga kondisyon ng paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon ng edukasyon / Mga problema ng teorya at kasanayan sa pagsasanay ng isang modernong espesyalista. Interuniversity na koleksyon ng mga siyentipikong papel. - N. Novgorod, Publishing House ng NGLU, 2003. S. 126 - 136.
4. Kruchinina G.A. Konsepto ng pedagogical ng site na pang-edukasyon / Mga modernong teknolohiyang pedagogical sa larangan ng edukasyon. Koleksyon ng mga gawaing pang-agham. Isyu I. Melitopol.: MDPU, 2001. S. 122-127.
5. Kruchinina G.A. Pagbubuo ng kahandaan ng mga mag-aaral ng pedagogical specialty na gumamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon at pedagogical science/ Bulletin ng Nizhny Novgorod Pambansang Unibersidad sila. N.I. Lobachevsky. Serye: Mga Inobasyon sa Edukasyon. Isyu 1(2). Nizhny Novgorod: Publishing house ng UNN, 2001. P. 151 - 175.
6. Kruchinina G.A., Isakova S.N. Pagpapabuti ng lecture form ng edukasyon sa konteksto ng impormasyon ng proseso ng edukasyon / Problema bokasyonal na pagsasanay mga espesyalista sa mga kondisyon ng patuloy na multilevel na edukasyon. Mga Pamamaraan ng Interuniversity Scientific and Practical Conference of Teachers, Students, Postgraduates, Applicants and Specialists (Disyembre 19, 2003). - N. Novgorod: VGIPA, 2003. S. 115 - 117.
7. Kruchinina G.A. Ang paggamit ng pang-edukasyon at pamamaraan na pakete: "Pedagogy: mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon" sa sistema ng paghahanda ng mga mag-aaral para sa aktibidad ng pedagogical / Pagsasanay ng isang guro sa mga kondisyon ng modernisasyon ng edukasyon. Mga materyales ng rehiyonal na pang-agham-praktikal na kumperensya (Marso 18-19, 2003). - Nizhny Novgorod: Publishing house ng NGPU, 2003. S. 176 - 179
8. Polat E.S. pamamaraan ng proyekto. Internet - http://users.kaluga.ru/school6/school/polat.htm
9. Isakova S.N. Ang pagbuo ng kahandaan ng mga mag-aaral ng pedagogical college para sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa kanilang mga propesyonal na aktibidad. Abstract dis...cand. ped. Mga agham. N. Novgorod, 2005. - 26 p.
10. Kanyanina T.I. Organisasyon ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral sa lyceum sa pamamagitan ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Abstract dis... cand. pedagogical sciences N. Novgorod, 2005. - 24 p.
11. Shevtsova L.A. Pagbubuo ng kahandaan ng mga guro na gumamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa kanilang mga propesyonal na aktibidad sa pamamagitan ng isang sumusuportang sistema ng edukasyon. Abstract dis... cand. pedagogical sciences N.Novgorod, 2005. -26 p.
12. Chechenina S.I. Pagpapabuti ng pagsasanay sa impormasyon ng mga guro ng mga sekondaryang paaralan sa mga kondisyon ng rehiyonal na sistema ng advanced na pagsasanay. Abstract dis...cand. ped. .sci. N. Novgorod, 2005. - 27 p.

A.N. Polezhaeva, guro ng computer science, KBOU "School of Distance Education"

PAGGAMIT NG IMPORMASYON AT KOMUNIKASYON

TECHNOLOGIES (ICT) SA PROSESO NG EDUKASYON.

AT modernong lipunan mga proseso ng impormasyon ay isa sa pinakamahalagang bahagi ng buhay ng tao at lipunan. Ang pag-unlad ng pandaigdigang proseso ng impormasyon ng lipunan ay humahantong sa pagbuo ng hindi lamang isang bagong kapaligiran ng impormasyon para sa mga tao, kundi pati na rin ng isang bago, impormasyong paraan ng pamumuhay at propesyonal na aktibidad.

Ang impormasyon ay ang pinakamahalagang mekanismo para sa reporma sa sistema ng edukasyon, na naglalayong pahusayin ang kalidad, accessibility at pagiging epektibo ng edukasyon.

Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) sa proseso ng edukasyon ay isang kagyat na problema ng modernong edukasyon sa paaralan. Ngayon, halos lahat ng guro sa anumang disiplina sa paaralan makapaghanda at makapagsagawa ng aralin gamit ang ICT. Ang isang aralin gamit ang ICT ay visual, makulay, nagbibigay-kaalaman, interactive, nakakatipid ng oras para sa guro at sa mag-aaral, nagbibigay-daan sa mag-aaral na magtrabaho sa kanyang sariling bilis, nagpapahintulot sa guro na magtrabaho kasama ang mag-aaral sa isang naiiba at indibidwal na paraan, at ginagawa itong posible upang mabilis na masubaybayan at suriin ang mga resulta ng pag-aaral.

Ang teknolohiya ng impormasyon ay karaniwang isinasaalang-alang sa tatlong aspeto:

bilang paksa ng pag-aaral;

bilang kasangkapan sa pag-aaral;

bilang isang tool para sa pag-automate ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Kapag gumagamit ng ICT sa silid-aralan, maraming pagkakataon ang nagbubukas para sa guro: ang computer ay nagsasagawa ng pag-andar ng kontrol ng kaalaman, nakakatulong na makatipid ng oras sa aralin, masaganang naglalarawan ng materyal, nagpapakita ng mga mahirap na sandali upang maunawaan sa dinamika, ulitin kung ano nagdulot ng mga paghihirap, pag-iba-iba ang aralin alinsunod sa mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral.

Maaaring gamitin ang ICT sa mga sumusunod na paraan: upang maghanda ng mga handout; bilang multimedia saliw ng aralin; pagsusuri sa computer, atbp. Ang mga sikologo ay napapansin na ang mga modernong bata ay nakakakita ng impormasyon sa mga screen ng mga monitor, laptop, projector, TV nang mas mahusay kaysa sa naka-print na impormasyon ng libro. Samakatuwid, sa proseso ng pag-aaral, bilang panuntunan, ang interes ng mga mag-aaral sa mga aralin gamit ang ICT ay tumataas.

Kapag nag-aayos ng isang aralin gamit ang ICT, ang mga sumusunod na kadahilanan ay dapat isaalang-alang: ang antas ng paghahanda ng klase, ang metodolohikal na layunin ng aralin, ang uri ng aralin, ang kahandaan ng mga mag-aaral para sa uri ng aktibidad na pang-edukasyon, sanitary at hygienic. mga kinakailangan na kumokontrol sa posibilidad ng paggamit ng mga computer sa proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral.

Ang proseso ng pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon ay karaniwang nagbunga ng mga positibong resulta: ang dami ng mga mapagkukunang pang-edukasyon sa Internet ay tumaas, at ang aktibidad ng mga guro at mga mag-aaral sa paggamit ng mga mapagkukunan at kakayahan ng Internet ay tumaas.

Kapag gumagamit ng mga teknolohiya sa Internet, nagiging posible na:

bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa impormasyon;

upang ipakilala ang mga mag-aaral sa iba't ibang paraan ng paglalahad ng materyal at paggunita ng mga kaisipan;

matutong maghanap ng impormasyon sa iba't ibang mapagkukunan;

gumamit ng mga awtomatikong sistema ng paghahanap;

makilala sa pagitan ng pangunahin at pangalawa sa impormasyon; mag-ayos, mag-systematize;

paunlarin ang kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral;

bumuo ng mga kasanayan sa edukasyon sa sarili;

lumikha ng iyong sariling mga prototype at produkto ng impormasyon.

Ang isang medyo malawak na inaasahang saklaw ng aplikasyon ng mga teknolohiya sa Internet sa proseso ng edukasyon ay nabuo:

gumana sa mga browser, mga search engine;

paggamit ng mail program;

virtual na komunikasyon;

pakikilahok sa mga teleconference, proyekto, kumpetisyon;

paglikha Web - site, Web - portal;

paglikha ng sariling mga proyekto at ang kanilang paglalagay sa Internet.

Ang computer telecommunications system ay isang buhay na kapaligiran ng impormasyon kung saan ang lahat ng tao ay may pantay na access sa malawak na mapagkukunan ng impormasyon. modernong paaralan matagumpay na gumagamit ng Internet sa distance learning para sa mga guro at estudyante.

Ang mga sumusunod na pakinabang ng pag-aaral ng distansya sa pamamagitan ng Internet ay maaaring makilala:

ang pagkakataong mag-aral sa isang maginhawang oras para sa iyong sarili;

sabay-sabay na apela ng isang malaking bilang ng mga mag-aaral sa maraming mga mapagkukunan ng pag-aaral, komunikasyon sa pamamagitan ng mga network sa bawat isa at sa mga guro;

ang paggamit sa prosesong pang-edukasyon ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon na nag-aambag sa pagsulong ng isang tao sa pandaigdigang espasyo ng impormasyon”;

pagkakapantay-pantay sa lipunan (pantay na pagkakataon para sa edukasyon para sa lahat);

paghikayat ng awtonomiya sa pag-aaral.

Tulad ng anumang paraan ng pag-aaral ng distansya, ang Internet ay may mga kakulangan nito:

ang limitadong teknikal na kakayahan at mabagal na modem ay humantong sa pagkaantala sa pagtanggap at pagpapadala ng impormasyon; pag-aaral;

ang tagumpay ng pagsasanay ay bahagyang nakasalalay sa mga kasanayan sa pamamahala ng isang computer, nagtatrabaho sa Internet.

Ngunit ang paggamit ng ICT sa pagtuturo ng iba't ibang asignatura ng kurso sa paaralan ay imposible nang walang sapat na teknikal na base, naaangkop na software at koneksyon sa Internet, at sapat na kasanayan sa kompyuter ng guro mismo.

Ang papel na ginagampanan ng telekomunikasyon ay napakahusay sa distance learning, na may partisipasyon sa malalayong kumpetisyon, olympiads, sa proseso ng pakikilahok kung saan mayroong isang produktibong aktibidad sa pag-iisip ng mga bata.

Ang proseso ng edukasyon sa kasalukuyang yugto ay dapat tiyakin ang pagbuo malikhaing personalidad handa para sa operasyon na may malawak na pagpapalaganap at pagpapatupad sa lahat ng mga lugar ng aktibidad ng ICT. Ang mga elemento ng distance learning (distance olympiads, kompetisyon, kurso, atbp.) ay tumagos sa proseso ng pag-aaral at lalong ginagamit. Ang mga tool sa ICT ay isang tool na hindi lamang nagbibigay sa mga mag-aaral ng iba't ibang kaalaman sa computer science, ngunit nangangahulugan din na nagpapahusay sa mga malikhaing kakayahan ng mag-aaral, ang kakayahang magsagawa ng pananaliksik, at pagkumpleto ng mga takdang-aralin - mga proyekto. Bukod dito, ang posibilidad ng pag-access ng telekomunikasyon sa mga mapagkukunan ng impormasyon sa mundo ay lubos na nakakaimpluwensya sa personal na pang-unawa ng kapaligiran ng mga mag-aaral.

Ang kalayaan ng mga mag-aaral kapag nagtatrabaho sa Internet (paghahanap ng impormasyon, pagpapatupad ng mga proyekto, pakikilahok sa mga kumpetisyon sa distansya, olympiads) ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang pandaigdigang network ng computer ng pagtatrabaho sa Internet bilang isang tool para sa katalusan at pag-unlad ng sarili, na, sa turn, nag-aambag sa pagpapakita ng panlipunang aktibidad ng mag-aaral.

Ang pangkalahatang kultura ng impormasyon ng lipunan ay inextricably na nauugnay sa pagiging epektibo ng pagpapakilala ng ICT sa mga proseso ng edukasyon sa paaralan. Ang paggamit ng Internet ng isang guro ay nagdudulot ng maraming mga problema, ang solusyon kung saan ay nakasalalay sa epektibong pakikipag-ugnayan ng isang bilang ng mga paksa ng agham at kasanayan: ang mga tagalikha ng mga portal na pang-edukasyon at mga programa sa pagsasanay, mga metodologo at mga guro para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa ang mga kondisyon ng impormasyong panlipunan.

Ang paggamit ng ICT ay isang makapangyarihang kasangkapan para sa paglikha ng pinakamainam na kondisyon sa pagtatrabaho sa silid-aralan, ngunit ito ay dapat na angkop at may katwiran sa pamamaraan. Ang ICT ay dapat gamitin lamang kapag ang paggamit na ito ay nagbibigay ng isang hindi maikakaila na epekto sa pagtuturo at sa anumang kaso ang paggamit ng isang computer ay hindi dapat ituring na isang pagpupugay sa panahon o gawin itong isang naka-istilong libangan.

Panitikan

1. Karanasan sa paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon. -

Ang konsepto ng information and communication technologies (ICT) sa pedagogy.

Ang Federal State Educational Standard ay naglalaman ng mga rekomendasyon para sa paggamit teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon(ICT) sa pagtuturo sa isang setting ng paaralan. Ang paglipat sa isang bagong henerasyon ng GEF ay nangangailangan ng pag-update ng propesyonal at pedagogical na pagsasanay ng mga guro at pagtataas ng kanilang antas ng trabaho gamit ang mga makabagong teknolohiya.

Ang pag-activate ng mga hakbang para sa pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay lumitaw kasama ang pag-ampon ng "Diskarte para sa Pag-unlad ng Lipunan ng Impormasyon". Pinapalawak ng dokumentong ito ang mga abot-tanaw ng pagkakaroon ng impormasyon para sa lahat ng kategorya ng mga mamamayan at ang organisasyon ng pag-access sa impormasyong ito. Pagkatapos nito, pinagtibay ang Konsepto ng sosyo-ekonomikong pag-unlad ng bansa hanggang 2020, ayon sa kung saan ang lahat ng mga institusyong pang-estado at munisipalidad ay dapat magkaroon ng kanilang sariling mga website, kabilang ang mga institusyong pang-edukasyon.

Gayunpaman, hindi lahat ng mga paaralan at mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay lumapit sa pagpapatupad ng mga site nang responsable. Napakaraming institusyon ang piniling lumikha ng hindi maginhawa at walang silbing mapagkukunan, wika nga, para ipakita.

Hiwalay, kinakailangang i-highlight ang interpretasyon ng terminong "mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon". Ang kasalukuyang tinatanggap na kahulugan ay:

Teknolohiya ng Impormasyon at Komunikasyon kumakatawan sa karunungan ng teknolohiya ng trabaho sa isang pinagsamang multimedia na kapaligiran na nagpapatupad ng karagdagang pag-unlad ng ideya ng nauugnay na impormasyon na natanggap, naproseso at ipinakita sa iba't ibang anyo, na isinasaalang-alang ang sikolohikal at pedagogical na pundasyon para sa paggamit ng mga tool sa ICT sa pang-edukasyon. proseso.

Walang alinlangan, ang mga teknolohiya ng impormasyon ay matagal nang ginagamit sa Russian at dayuhang edukasyon. Gayunpaman, dapat tandaan na ang isang multi-level na sistema para sa paglalahad ng impormasyon sa iba't ibang media ay kasalukuyang nabuo, kung saan ang mga tradisyonal at bagong teknolohiya ng impormasyon ay malapit na nakikipag-ugnayan, na nagsisilbing isang magandang tulong sa guro sa kanyang pagsusumikap.

Ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay isang kinakailangang elemento modernong edukasyon. Ang pangangailangan nito ay dahil sa mga sumusunod na kadahilanan:

Ang ICT ay kailangan para sa pagbuo ng lipunan ng impormasyon;
Ang paggamit ng ICT ay nakakaapekto sa mga pagbabago sa husay sa istraktura sistemang pang-edukasyon at sa nilalaman ng edukasyon.

Istruktura ng ICT

Para sa ilang mga domestic teacher, ang istruktura ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon ay nananatiling hindi malinaw. Sa kasalukuyan, maraming moderno mga programang pang-edukasyon batay sa Mga kakayahan sa ICT mga guro.

Ang kakayahan sa ICT ay ang paggamit ng iba't ibang kasangkapan sa impormasyon at ang kanilang mabisang aplikasyon sa mga aktibidad sa pagtuturo.

Dapat na magagamit ng mga guro ang basic mga bloke ng gusali teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Ang istraktura ng ICT ay ipinapakita sa Figure 2.

Sa pag-aaral ng istruktura ng ICT, maaari nating makilala ang mga sumusunod:

Ang Internet ay isa sa mga pangunahing elemento;
Ang paggamit ng mga interactive na mapagkukunan ng impormasyon ay napakahalaga sa loob ng ICT;
Ang organisasyon ng mga klase na gumagamit ng mga elemento ng ICT bilang teleconferences ay hindi lamang magpapalawak ng abot-tanaw at mapabuti ang UUD ng mga mag-aaral, ngunit mapapabuti din ang ICT na kakayahan ng guro.

Figure 1. Ang istraktura ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Kasalukuyang naka-on praktikal na karanasan napatunayan na teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon o ICT may ilang mahahalagang pagkakataon sa didaktiko, na kinabibilangan ng:

ang posibilidad ng agarang paghahatid sa anumang distansya ng impormasyon ng anumang dami, anumang anyo ng pagtatanghal;
imbakan ng impormasyon sa memorya ng isang PC o laptop para sa kinakailangang tagal ng panahon, ang posibilidad ng pag-edit, pagproseso, pag-print, atbp.;
ang kakayahang ma-access ang iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon sa pamamagitan ng Internet, magtrabaho kasama ang impormasyong ito;
ang posibilidad ng pag-aayos ng mga elektronikong kumperensya, kabilang ang real time, mga computer audio conference at video conference;
ang kakayahang ilipat ang mga nakuhang materyales sa iyong media, mag-print at magtrabaho kasama ang mga ito kung kinakailangan para sa gumagamit.

Mga tungkulin ng ICT

Ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay may ilang mga tungkulin na tumutukoy sa papel ng ICT sa pagpapaunlad ng modernong edukasyon. Ang pinakamahalagang Mga function ng ICT ay didactic. Ang mga didactic function ng ICT ay ipinapakita sa Figure 2.

Figure 2. Didactic functions ng ICT

Tulad ng nakikita natin, ang ICT ay may napakakapaki-pakinabang na didactic function, na ang bawat isa ay maaaring mapabuti ang proseso ng edukasyon. Kasabay nito, hindi dapat kalimutan na ang isa sa mga tungkulin ng ICT ay isang insentibo para sa pagpapaunlad ng sarili ng guro at ang kakayahang mapabuti ang antas ng mga mag-aaral ng UUD.

Hiwalay, dapat itong i-highlight ang katotohanan na ang ICT ay mahalaga para sa pagpapatupad ng naturang pangkalahatang edukasyon mga unibersal na aksyon, paano:

maghanap ng impormasyon sa mga indibidwal na archive ng impormasyon ng mag-aaral, ang kapaligiran ng impormasyon institusyong pang-edukasyon, sa mga pederal na imbakan ng mga mapagkukunan ng impormasyong pang-edukasyon;
pag-aayos ng impormasyon tungkol sa mundo sa paligid at ang proseso ng edukasyon, kabilang ang paggamit ng audio at video recording, digital na pagsukat, digitization para sa layunin ng karagdagang paggamit ng naitala;
pag-istruktura ng kaalaman, organisasyon at presentasyon sa anyo ng mga conceptual diagram, mapa, timeline at family tree;
paglikha ng mga hypermedia na mensahe;
paghahanda ng isang talumpati na may suporta sa audio-visual;
pagbuo ng mga modelo ng mga bagay at proseso mula sa mga elemento ng istruktura ng tunay at virtual na mga konstruktor.

Paraan ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT)

Ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay hindi makakamit ang kanilang mga tungkulin nang walang pondo. Ang mga pangunahing paraan ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay ipinakita sa Talahanayan 1.

Talahanayan 1. Mga kasangkapan sa ICT

	kasangkapan sa ICT	Paglalarawan ng ICT tool
	Computer, laptop	Pangkalahatang kagamitan sa pagpoproseso ng impormasyon. Binibigyang-daan ka ng PC o laptop na malayang magproseso ng anumang impormasyon. Bilang karagdagan, sa tulong ng Internet, ang isang computer ay tumutulong sa paghahanap at pagproseso ng impormasyon na kailangan ng gumagamit.
		Binibigyang-daan kang magtala sa papel na impormasyon na natagpuan at nilikha ng mga mag-aaral o isang guro para sa mga mag-aaral. Para sa maraming aplikasyon sa paaralan, kailangan o kanais-nais ang isang color printer.
		Isang aparato para sa paglilipat ng mga larawan, mga larawan sa isang computer para sa karagdagang pagproseso.
	Projector	Ito ay kinakailangan para sa aktibidad ng pedagogical, habang tumataas ito: ang antas ng kakayahang makita sa gawain ng guro, ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na ipakita ang mga resulta ng kanilang trabaho sa buong klase, madla.
	interactive na board	Ang isang interactive na whiteboard ay isang touch screen na konektado sa isang computer, kung saan ang isang imahe ay ipinadala sa whiteboard sa pamamagitan ng isang projector. Pindutin lang ang ibabaw ng board para magsimulang magtrabaho sa computer. Ang espesyal na software para sa mga interactive na whiteboard ay nagbibigay-daan sa iyo na magtrabaho sa mga teksto at bagay, audio at video na materyales, mga mapagkukunan sa Internet, gumawa ng mga sulat-kamay na tala nang direkta sa ibabaw ng mga bukas na dokumento at mag-save ng impormasyon.
	Mga device para sa pag-record ng visual at audio na impormasyon (camera, video camera, telepono, tablet)	Ang mga device na ito ay nabibilang sa ICT sa batayan na ginagawa nilang posible na direktang isama ang mga larawan ng impormasyon ng mundo sa paligid sa proseso ng edukasyon.
	Storage media (flash drive, SSD)	Ginagamit upang mag-imbak at mabilis na maglipat ng impormasyon mula sa isang computer patungo sa isa pa.

Sa pagsasaalang-alang sa mga pangunahing tool sa ICT, mahalagang tandaan na ang mismong katotohanan ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay ginagawang posible upang ma-optimize ang proseso ng pag-aaral. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang teknikal na suporta para sa mga aralin ay lumilikha ng mas komportableng sikolohikal na kondisyon, nag-aalis ng mga sikolohikal na hadlang, nagpapalakas sa papel ng mga mag-aaral sa pagpili ng mga paraan, anyo at bilis ng pag-aaral ng iba't ibang mga paksa. kurikulum ng paaralan, pinapabuti ang kalidad ng edukasyon sa pamamagitan ng pagbibigay ng indibidwal na diskarte sa pag-aaral.

Ang mga kasangkapan sa ICT ay napakahalaga para sa ganap na organisasyon ng isang modernong aralin. Mahalagang bigyang-diin na ang mga kagamitan sa pagtuturo ng multimedia ay nakakatulong upang malinaw na mabuo ang istruktura ng aralin, upang maidisenyo ito nang aesthetically.

Lesson outline plan gamit ang ICT

Ang balangkas ng isang modernong aralin ay hindi maiisip kung wala ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, o, sa madaling salita, ICT. Sa kasalukuyan, ginagamit ng mga guro hindi lamang ang mga tala ng plano, ngunit mas madalas na mga teknolohikal na mapa ng aralin.

Ang plano ng aralin ay naglalaman ng isang listahan lamang ng mga teknolohiyang impormasyon at komunikasyon na ginamit ng guro. Nasa ibaba ang isang halimbawa ng isang plano-outline ng isang aralin sa matematika sa unang baitang, kung saan ginamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

Paksa: Polyline at ang link nito (Grade 1)

Uri ng aralin: isang aral ng pangkalahatang metodolohikal na oryentasyon.

Ang layunin ng aralin: Magbigay ng ideya ng mga konsepto: polyline, polyline link, vertices, closed polyline, open polyline.

Mga gawain:

ipakilala sa mga mag-aaral ang putol na linya, mga bahagi at uri nito.
magturo upang i-highlight ang isang putol na linya sa iba pang mga hugis.
bumuo ng mga kasanayan tamang konstruksyon mga linya.
bumuo ng pagsasalita, atensyon, memorya, pag-iisip ng mga mag-aaral;
bumuo ng temporal at spatial na representasyon.
mag-ambag sa edukasyon ng isang malusog na pamumuhay, pagiging maagap ng pagmamahal para sa paksa.

Mga nakaplanong resulta:

alamin at unawain kung ano ang putol na linya;
matagumpay na matukoy ang link ng polyline, vertices;
alam kung ano ang sarado at bukas na polyline.
ihambing ang iyong mga konklusyon sa teksto ng aklat-aralin;
suriin ang kawastuhan ng gawain;
magtrabaho nang magkapares.

Kagamitan: Computer na may multimedia projector, presentation, textbook: M.I. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova "Matematika" Baitang 1 Bahagi 1, mga sheet ng pag-type, pagbibilang ng mga stick, ruler, lapis.

Istraktura ng aralin:

Pang-organisasyon.
Pag-update ng kaalaman.
Gawin ang paksa ng aralin.
Fizkultminutka.
Pansariling gawain.
Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal.
Pagninilay.
Takdang aralin.

Sa panahon ng mga klase:

Yugto ng aralin	Aktibidad ng guro	Mga aktibidad ng mag-aaral
Yugto ng organisasyon	Bago ang aralin, ang klase ay nahahati sa 3 pangkat. Dahil mayroong 29 na tao sa klase, 2 hanggang 9 at isang grupo ng 10 tao ang nabuo. Guro: Hello guys. Natutuwa akong makita ka sa aralin sa matematika sa paksa "A broken line. A link of a broken line." Bakit hindi ka umupo sa upuan mo?	Ang bawat pangkat ay pumili ng isang kapitan nang maaga. Ang mga koponan ay pinangalanan: pula, dilaw at puti. Gamit ang isang singsing, ang mga grupo ay pumila sa pintuan sa likod ng kapitan, sa isang kadena. Mula sa threshold ng klase patungo sa desktop ng bawat grupo, 3 satin ribbons ang inilatag sa sahig: pula, dilaw, puti. Ang mga ribbon ay hindi yumuko, sila ay nakahiga nang tuwid, ngunit ang kanilang haba ay hindi sapat upang maabot ang iyong mesa. Ang mga grupo ay iniimbitahan na pumunta at kunin ang kanilang lugar ng trabaho pagtapak lamang sa mga laso ng "kanilang" kulay. Pumunta sila sa isang file. Tapos bigla silang huminto. Nagbabatian ang mga estudyante ngunit patuloy pa rin sa pagtayo.
Pag-update ng kaalaman	Bakit hindi ka umupo sa upuan mo? Guro: Bakit walang sapat na tape? Guro: Maaari ko rin bang ituwid ang bawat laso pasulong at sundan mo pa ito sa iyong mesa? Guro: Ano ang gagawin? Paano natin sisimulan ang aralin? Guro: Gawin natin. Binibigyan ng guro ng bagong laso ang mga kapitan ng bawat pangkat. Guro: Nandito na tayo. Tingnan natin ang slide 2. Pinalitan ko ang iyong mga ribbon ng mga linya ng parehong kulay. Guro: Tingnan mo, ganyan ang lakad mo noong una. Ano ang masasabi mo sa mga linyang ito? Guro: Paano sila magpapatuloy? Buksan ang mga notebook. Iguhit ang iyong linya habang nakikita mo ito sa screen, kahit anong haba. Ipagpatuloy mo. Napatingin ang guro sa gawain. Guro: Tingnan ang slide 3. Guro: Ano ang pangalan Guro: Ngunit kung pupunta tayo ng ganito, hindi tayo makakarating sa lugar, nakikialam ang mga mesa. Nakita ko sa mga kuwaderno ng ilang estudyante ang mga sumusunod na linya: Slide 4. Guro: Sabihin mo sa akin, posible bang pumili ng gayong landas sa pamamagitan ng paggalaw? Guro: -Magiging rectilinear movement ba ito? Guro: Posible bang tawaging tuwid na linya ang gayong linya? Guro: Pag-isipan natin kung ano ang gagawin natin sa aralin? Guro: Halos tama ang hula mo. Tanging ang linyang ito ay tinatawag na naiiba. Mayroon kang mahabang tuyong pasta sa iyong mesa. (Para sa bawat miyembro ng grupo). Kunin ang mga ito sa iyong mga kamay at ibaluktot ang mga ito tulad ng ipinapakita sa slide. Sindak, bulalas, sama ng loob. Anong nangyari? Nagbreak sila. Kaya't sisirain din natin ang ating tuwid na linya at tinatawag itong "broken". Kaya, ang paksa ng aming aralin: "Isang putol na linya at mga tampok nito."	Mga mag-aaral: Tapos na ang tape, hindi pa sapat. Mga mag-aaral: Maikli lang. Mga mag-aaral: Hindi. Kakailanganin mong umakyat sa o sa ilalim ng mga mesa, tumalon sa ibabaw ng mga mesa. Ang mga mag-aaral ay kumunsulta sa mga pangkat. Pagkatapos magkonsulta, ang mga kapitan ng bawat pangkat ay magbibigay ng mga sagot. Ang tamang sagot ay ganito: Ang tape ay maaaring ipagpatuloy, ngunit kailangan itong baluktot, gusot. Ang mga mag-aaral ay yumuko sa kanila at naglalagay ng kanilang sariling mga ruta para sa mga grupo. Mga mag-aaral: Tuwid sila. Ang mga dulo ay hindi limitado, maaari silang magpatuloy. Mga mag-aaral: Gawin mo. Napatingin ang guro sa gawain. Mga mag-aaral: Rectilinear. Mga mag-aaral: Oo. Mga mag-aaral: Hindi. Mga mag-aaral: Hindi. Nagkukuwentuhan ang mga estudyante. Pagkatapos nito, tatayo ang kapitan ng bawat pangkat at ipahayag ang mungkahing pangalan ng paksa ng aralin. Tamang sagot: Pag-aaralan natin ang isang hindi direkta, kurbadong linya. Karamihan sa mga estudyante ay nagsisisira ng pasta.
Gawin ang paksa ng aralin.	Guro: Matuto tayong makilala ang tuwid na linya sa putol na linya. Tingnan ang slide 5. Guro: Mag-isip nang pangkatan at isulat sa kuwaderno: Pangkat 1: bilang ng mga tuwid na linya; Pangkat 2: bilang ng mga putol na linya; Pangkat 3: mga numerong hindi linya. Guro: Ang mga linya Blg. 2, Blg. 5, Blg. 4 ay nananatili sa slide. Ano sa palagay mo ang pagkakatulad ng natitirang mga linya? Guro: Masasabi ba natin na ang mga sirang linya No. 2, No. 5 ay hindi limitado sa espasyo? Guro: Ang mga putol na linya ba ay walang limitasyon ng mga puntos sa buong haba nito? Guro: Tingnan ang slide 6. Guro: Anong konklusyon ang nakuha mo?	Kumpletuhin ng mga mag-aaral ang gawain. Malamang, ang tanong na ito ay magdudulot ng kahirapan para sa lahat ng mga mag-aaral. Mga mag-aaral: Oo, kasi walang mga tuldok sa kanilang mga dulo. Ang mga mag-aaral ay kumunsulta sa mga pangkat. Hindi. Sa gitna ay limitado. Mga Mag-aaral: Ang mga sirang linya ay binubuo ng mga segment.
Minuto ng pisikal na edukasyon	At ngayon isang maliit na warm-up: Ngayon, guys, bumangon na kayo. Mabilis na nagtaas ng kamay Patagilid, pasulong, paatras. Lumiko sa kanan, sa kaliwa, Tahimik na umupo, muli para sa dahilan. (Ang mga bata ay nagpapakita ng mga sagot sa paggalaw (tagilid, liko, ki, pumalakpak).) Nakikita mong lumilipad ang paru-paro Kita mo, lumilipad ang paru-paro, (Iwagayway namin ang aming mga pakpak na braso.) Nagbibilang siya ng mga bulaklak sa parang. (Nagbibilang kami gamit ang daliri) Isa dalawa tatlo apat lima. (Pumalakpak.) Para sa isang araw, para sa dalawa at para sa isang buwan ... (Naglalakad kami sa lugar.) Anim pito walo siyam sampu. (Pumalakpak.) Kahit ang matalinong bubuyog (We wave our winged arms.)
Pansariling gawain	Guro: Kumusta ang babae? Guro: Basahin ang teksto sa ibaba ng larawan. Guro: Ano ang natutunan mo? Guro: Tingnan ang screen sa slide 8. Isipin kung paano naiiba ang unang pangkat ng mga putol na linya sa pangalawang pangkat? Guro: Ang mga putol na linya ng unang pangkat ay tinatawag na bukas, ang mga putol na linya ng pangalawang pangkat ay tinatawag na sarado. Buksan ang mga canvases. Tingnan ang pangkat ng mga bukas na polyline. Ilagay ang mga numerong iyon. Ilang link ang mayroon ang bawat putol na linya. Guro: Ano ang pinakamaliit na bilang ng mga link? Guro: Ang pinakamalaking bilang ng mga link? Guro: Paano mo inayos ang mga numero? Guro: Ilagay ang mga numero sa pababang ayos. Guro: Ano ang pangalan ng order na ito? Guro: Tingnan ang pangkat ng mga saradong putol na linya.Sa slide - pangkat bilang 2. Anong mga hugis ang nakikilala mo?	Mga mag-aaral: Ang babae ay naglalakad sa isang putol na linya. Mga Mag-aaral: Ang mga segment ng polyline ay hindi nakahiga sa isang tuwid na linya at tinatawag na mga link. Ang mga dulo ng bawat link ay ang mga vertex ng polyline. Mga mag-aaral: Ang ilang mga linya ay maaaring magpatuloy, maaari nilang kumpletuhin ang mga link, habang ang iba ay hindi. Mga mag-aaral: Sa pag-type ng mga canvases: Mag-aaral: Tatlo. Mag-aaral: Anim. Mga mag-aaral: Sa pataas na ayos, sa pataas na ayos. Mag-aaral: Mula sa pinakamalaking bilang - 6 hanggang sa pinakamaliit - 3 Mga mag-aaral: Pababa. Mga Mag-aaral: Mga Triangles (3 sulok, 3 gilid), quadrilaterals (4 na sulok, 4 na gilid), pentagons (5 sulok, 5 gilid.
Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal	Guro: Tandaan kung paano gumuhit ng tama? (p. 38 ng aklat-aralin, sa ibaba) Guro: Basahin ang gawain sa ibaba ng pahina. Gawin ito sa iyong kuwaderno. Guro: Mga kapitan, suriin ang gawain sa mga pangkat. Sino ang nagkamali? Bakit?	Mga mag-aaral: Pinamunuan namin ang lapis, ikiling ito sa iba't ibang direksyon, nang hindi inaalis ang aming mga kamay, sa itaas. Hawak namin ang ruler, mahigpit na pinindot ito sa isang sheet ng papel, gamit ang aming kaliwang kamay. (Pagkumpleto ng isang gawain) Sinusuri ng mga mag-aaral ang mga pagkakamali sa bawat pangkat.
Pagninilay	Nagtatanong ang guro ng mga tanong na nagbubuod ng aralin: Ano ang bagong natutuhan natin ngayon sa aralin? Ano ang nakatulong sa iyo na matutunan ang tungkol sa mga sirang linya? Saan magiging kapaki-pakinabang ang iyong kaalaman? Paano ka nagtrabaho sa klase?	Ang mga mag-aaral ay tumugon at sinusuri ang kalidad ng kanilang trabaho.
Takdang aralin	Guro: Salamat sa aralin. Ngayon isulat takdang aralin. Hindi ito simple. Kailangan mong gumuhit ng sarado at bukas mga putol na linya sa iyong sariling paghuhusga at tukuyin ang bilang ng mga link.	Isulat ng mga mag-aaral ang takdang-aralin sa kanilang kuwaderno.

Panitikan

Besperstova Irina Vitalievna Organisasyon ng proseso ng edukasyon gamit ang impormasyon teknolohiya ng kompyuter// URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
Impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon bilang kondisyon para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard Sa 3 oras Part 1 / Edited by T.F. Esenkova, V.V. Zarubina. - Ulyanovsk: UIPCPRO, 2011.
Estratehiya para sa Pag-unlad ng Lipunan ng Impormasyon sa Pederasyon ng Russia napetsahan noong Pebrero 7, 2008 N Pr-212 // URL:

PANIMULA

Ang ikadalawampu't isang siglo ay ang siglo ng mataas na teknolohiya ng computer. Ang modernong estudyante ay nabubuhay sa mundo kulturang elektroniko. Nagbabago ang tungkulin ng guro kultura ng impormasyon dapat siyang maging coordinator ng daloy ng impormasyon. Ang isang guro na sumasabay sa panahon ay handa na sa sikolohikal at teknikal na paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa pagtuturo. Anumang yugto ng isang lektura o isang praktikal na aralin ay maaaring muling buhayin sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga bagong teknikal na paraan.

Ang pagsasama ng teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon ay nagpapahintulot sa guro na ayusin ang iba't ibang anyo ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay sa silid-aralan, upang gawin itong aktibo at may layunin. pansariling gawain mga mag-aaral. Ang computer ay maaaring gamitin sa lahat ng mga yugto: kapwa sa paghahanda ng isang panayam at sa proseso ng pag-aaral: kapag nagpapaliwanag (nagpapakilala) ng bagong materyal, pinagsama-sama, paulit-ulit at pagkontrol.

Ang teknolohiya ng impormasyon ay makikita bilang isang paraan ng pag-access sa impormasyong pang-edukasyon, na nagbibigay ng kakayahang maghanap, mangolekta at magtrabaho kasama ang isang mapagkukunan, kabilang ang sa Internet, pati na rin ang isang paraan ng paghahatid at pag-iimbak ng impormasyon. Ang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon ay nagpapabuti sa kalidad materyal na pang-edukasyon at mapahusay ang mga epektong pang-edukasyon.

ANG KONSEPTO AT KAHALAGAHAN NG MGA TEKNOLOHIYA NG IMPORMASYON SA MGA GAWAING EDUKASYON

Ang information technology (IT) (kilala rin bilang information and communication technologies (ICT) ay isang proseso na gumagamit ng isang set ng mga tool at pamamaraan para sa pagkolekta, pagproseso at pagpapadala ng data upang makakuha ng bagong kalidad na impormasyon tungkol sa estado ng isang bagay, proseso o phenomenon.

Mga benepisyo ng paggamit ng mga kasangkapan sa ICT sa edukasyon

Ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay nagbubukas ng mga tunay na prospect para sa pagpapabuti ng sistema ng edukasyon, lalo na: ang malawakang pagpapakilala ng mga tool sa ICT para sa isang visual, dynamic na presentasyon ng impormasyong pang-edukasyon gamit ang mga imahe ng video, tunog at malayuang pag-access sa mga mapagkukunan ng impormasyon? pagpapatuloy at sunod-sunod pag-aaral ng kompyuter sa lahat ng antas, anyo ng edukasyon - full-time, part-time at distance - sa pamamagitan ng computer support para sa lahat ng mga paksa at disiplina ng proseso ng edukasyon? paglikha ng isang sistemang pang-edukasyon na batay sa siyentipiko at pamamaraan na batay sa mga bagong teknolohiya ng impormasyon.

Mga kalamangan ng paggamit ng ICT sa edukasyon kaysa sa tradisyonal na pagtuturo:

makabuluhang pinalawak ng mga teknolohiya ng impormasyon ang mga posibilidad ng paglalahad ng impormasyong pang-edukasyon. Ang paggamit ng kulay, graphics, tunog, lahat ng modernong kagamitan sa video ay nagpapahintulot sa iyo na muling likhain ang tunay na kapaligiran ng aktibidad?

Ang kompyuter ay maaaring makabuluhang mapataas ang motibasyon ng mga mag-aaral para sa pag-aaral. Ang pagganyak ay nadaragdagan sa pamamagitan ng paglalapat ng sapat na mga gantimpala mga tamang desisyon mga gawain?

Ang ICT ba ay nagsasangkot ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon, na nag-aambag sa pinakamalawak na pagsisiwalat ng kanilang mga kakayahan, pagpapahusay ng aktibidad ng pag-iisip?

ang paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon ay nagdaragdag ng posibilidad ng pagtatakda ng mga gawaing pang-edukasyon at pamamahala sa proseso ng kanilang solusyon. Pinapayagan ka ba ng mga computer na bumuo at magsuri ng mga modelo ng iba't ibang mga bagay, sitwasyon, phenomena?

Ginagawa ba ng ICTs na husay na baguhin ang kontrol ng mga aktibidad ng mga mag-aaral, habang nagbibigay ng flexibility sa pamamahala ng proseso ng edukasyon?

Nakatutulong ang kompyuter sa pagbuo ng repleksyon sa mga mag-aaral. Ang programa ng pagsasanay ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na mailarawan ang resulta ng kanilang mga aksyon, matukoy ang yugto sa paglutas ng problema kung saan nagawa ang pagkakamali, at itama ito.

Mga disadvantages ng paggamit ng ICT tools

Gayunpaman, mayroong isang bilang ng mga disadvantages kapag gumagamit ng ICT sa edukasyon.

ang institusyong pang-edukasyon ay dapat magkaroon ng mga kinakailangang kagamitan na magagamit upang magsagawa ng mga klase na may ICT, ang pagkuha nito ay hindi mahal;

ang mga guro ay dapat magkaroon ng mga angkop na kasanayan upang makapagturo at makalikha ng materyal sa panayam gamit ang ICT;

ang pag-set up ng kagamitan ay maaaring mapanganib;

pagkakaroon ng software (software), sa mga kaso ng bayad na software, kinakailangan ang lisensya para sa paggamit nito.

Mayroon ding mga isyung etikal:

Ang paggamit ng ICT sa iba't ibang larangan ng aktibidad ng tao ay nangangailangan ng paglikha ng isang lipunang nakatuon sa impormasyon. Kaya, sa pamamagitan ng pagtuturo ng mga kasanayan sa kompyuter, ang mga guro ay naghahanda para sa buhay sa isang bagong lipunan.

ICT accessibility, na binubuo ng tamang accessibility at ginhawa. Ang pagtaas sa accessibility ay nakamit sa pamamagitan ng iba't ibang pagbabago sa mga sistema ng kompyuter, lalo na ang pagbuo ng mga personal na computer at mga network ng computer. Ang kaginhawaan ay nakakamit sa pamamagitan ng paggamit ng isang graphical na interface at mga functional na pamantayan.

pagtatasa ng pagiging epektibo ng ICT sa edukasyon, na kinabibilangan, sa isang banda, ang pagiging posible ng paggamit ng teknolohiya, sa kabilang banda, mga paraan ng paggamit nito

Pag-uuri ng ICT

Ang pagsasanay sa teknolohiya ng impormasyon ay nagsasangkot ng paggamit ng espesyal na software kasama ng teknolohiya ng computer. Ang isang software tool para sa mga layuning pang-edukasyon ay isang software tool kung saan ang isang tiyak na lugar ng paksa ay muling nilikha, kung saan ang teknolohiya ng pag-aaral nito ay ipinatupad, ang mga kondisyon ay nilikha para sa pagpapatupad ng iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang ganitong mga tool sa software na gumaganang sumusuporta iba't ibang uri prosesong pang-edukasyon, natanggap ang pangalan ng pedagogical software.

Sa kasalukuyan, mayroong isang malaking bilang ng iba't ibang mga pag-uuri at tipolohiya ng software ng pedagogical.

Ayon sa metodolohikal na layunin ng pedagogical mga tool sa software maaaring gumanap:

Mga aklat-aralin sa kompyuter (mga lektura);

Mga programa ng simulator (mga tutorial);

Pagkontrol (mga shell ng pagsubok);

Impormasyon at sanggunian (encyclopedia);

simulation;

Pagmomodelo;

Pagpapakita (slide o video na mga pelikula);

Pang-edukasyon at paglalaro;

Paglilibang (mga laro sa computer: arcade, quests, diskarte, role-playing, logical, sports at iba pang uri).